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文本内容:
第一节藻类、苔群和蕨类植物教学设计教学目标知识与技能
1.概述藻类、苔群和蕨类植物的生活环境和形态特征
2.说出藻类、苔群和蕨类植物对生物圈和人类的作用
3.通过自主探究、动手观察，培养学生综合运用知识解决问题的能力过程与方法通过对比观察、独立思考、资料分析，合作探究，进一步培养学生观察能力和分析能力和语言表达能力情感态度价值观认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识教学重点和难点
1.概述藻类、苔群和蕨类植物的生活环境和形态特征
2.藻类、苔群、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系
3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力课前准备学生
1.课前利用课余时间到大自然中观察各种绿色植物的生存状况和生存环境,并采集一些实物、标本，增加对这些植物的感性认识，培养关注生物圈中各种绿色植物的情感
2.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关藻类、苔群和蕨类植物方面的资料教师
1.课件（曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图；藻类、苔薛、蕨类植物的其他有关资料）
2.各种藻类、苔群和蕨类植物的实物、标本、挂图、投影片、模型实物投影仪、显微镜
3.实验材料用具新鲜的水绵临时装片；新鲜的海带、紫菜；盆栽葫芦薛；盆栽铁线蕨，放大镜、培养皿、清水、尺子、小铁铲、水槽教学过程学习内容学生活动教师活动方案一观察课件（衣藻、水绵、海带等及其生活环境、藻类植物对展示课件或录像，创设问题生物圈的作用及与人类的关系等），的情景，指导学生观察，进观察模型、实物，发散思维、提出行适当的启发和引导问题、小组探究、讨论交流，寻找问题的答案并可参与小组讨论，鼓励学生提出问题、大胆发言，并方案二将课前采集的实物课上观对探究加以指导创设问题察（根据地区差异有选择的采集海的情景鼓励自主探究、合水或淡水中的藻类植物），也可观作交流进行适当的点拨、察装片以及衣藻的模型合作探巡视、指导，参与小组讨论，究，提出问题、思考交流、达成共学生总结、教师适当予以补识充藻类植物教师在学生朗读时可根据
1.生活环境意境，配以彩色板画
2.形态特征指导学生观察板图及课本
3.对生物圈的作用和插图，并进行适当的点与人类的关系拨、指导，并可参与小组讨论鼓励展开充分的想像，各抒己见师生共同总结归J纳并板书方案一观察课件或录像（葫芦薛、苔解植物及生活环境等有关资料及图片）观察后，对比藻类植物，发现问题、提出间题、实验探究、合作交流、逻辑推理，探讨自己发指导学生观看课件、录像，苔葬植物现的问题及书上的讨论题展示学生要观察的实物，鼓
1.生活环境励自主探究，鼓励发现问题、方案二观察实物或标本（有条件
2.形态特征解决问题、合作交流的地方可采集葫芦辞、墙薛、地钱
3.对生物圈的作参与小组讨论、并进行适当等实物），实验探究用及与人类的关系的启发和引导点拨、巡视、指导，共同总结藻类植物与环境相适应的形态特征指导学生观察挂图及课本彩图，并进行适当的启发和引导，鼓励学生提出问题，J大胆发表自己的见解方案一通过课件观察并同学观察展示有关的图片、实物、标的很对，那这些不寻常的突起，老本，鼓励学生质疑、指导完师告诉大家就有蕨类植物的繁殖善探究方案，并对探究过程有关系这些突起叫抱子囊，里面予以适当的点拨提示有许多抱子，抱子是一种生殖细指导观察，启发学生发散胞，当它们蕨类植物思维、分析比较，鼓励学生
1.生活环境大胆发言、得出结论及时成熟之后就散落下来，落到适宜生
2.形态结构予以鼓励，增强学生的自信长的地方就会生长发育为一株新心
3.对生物圈的作的植物了藻类和苔薛植物与蕨类对主动参与课外实践的学用及与人类的关系植物是一样的，也是靠抱子来繁殖生予以表扬鼓励，进一步培下一代的，所以给这三种植物也名养学生关注生物圈中绿色植一个名字就叫抱子植物比较苔物的情感碎、蕨类植物的形态特点及生活环境，质疑，制定探究计划，合作实践，进一步观察蕨类植物实物方案二观察标本、挂图或书上的彩图或投影片小组讨论蕨类植物的特点及作用，并表述、交流小组将讨论结果归纳，并在全班交流方案三先展示课余收集的有关蕨类植物的资料或实物，表达交流自己对蕨类植物的认识，在此基础上进一步探究有关知识引导学生对三种植物类群进行比较，进一步理解它们的形态特征与生活环境的适应知识回顾较比、讨论、综合、归纳关系，它们对生物圈的作用和与人类的关系可采用列表等其他方式J归纳总结。
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