23梅兰芳蓄须 公开课一等奖创新教学设计

23梅兰芳蓄须公开课一等奖创新教学设计23*梅兰芳蓄须教学设计教学目标

1.通过预习和查阅资料等方式，了解故事发生的背景，掌握本课的重点词语

2.通过回顾学习方法，自主思考和全班交流等方式，借助表格,梳理文章的主要事件，把握文章的主要内容

3.通过查阅资料和同伴对话的形式，了解梅兰芳，从中感受其民族气节和爱国精神教学重难点

1.通过回顾学习方法，自主思考和全班交流等方式，借助表格,梳理文章的主要事件，把握文章的主要内容

2.通过查阅资料和同伴对话的形式，了解梅兰芳，从中感受其民族气节和爱国精神教学过程

一、揭示课题，走近人物师今天我们学习的这篇课文，题目叫《梅兰芳蓄须》，齐读课题，蓄须不太好读，再读！蓄须是什么意思？（留胡子）师通过课题，你获得了哪些信息？生这篇课文的主要人物是梅兰芳，主要讲了梅兰芳留胡子的故事师课前我们已经收集了资料，对于梅兰芳，你有哪些了解？生交流师我们一起来看！梅兰芳是闻名世界的京剧表演艺术家，并且创立了一个学派一梅派他在舞台上唱旦角，他主演的《霸王别姬》和《贵妃醉酒》享誉世界师对于“旦角你又有哪些了解师京剧里面有四种人物类型，他们分别是生、旦、净、丑，其中生和净是男性角色，丑是喜剧角色，旦是女性角色梅兰芳在京剧里就是女性角色师了解了以上资料，相信同学们已经走进了这篇文章作为一个饰演旦角的男性演员，是不能留胡须的，但梅兰芳这样一位伟大的京剧表演艺术家为什么会蓄须呢？这节课我们就通过梳理文章主要内容的方式，来找寻背后的原因

二、借助表格，把握内容

1.回顾方法师同学们看，学习第七单元，我们要关注主要人物和事件，把握文章的主要内容师请同学们回想一下，我们在学习《为中华之崛起而读书》这一课中，我们使用什么方法把握课文主要内容的？师交流平台中的学习小伙伴也告诉我们（出示有的文章写了不止一件事，如《为中华之崛起而读书》一共写了三件事，可以先弄清每件事讲了什么，然后把几件事连起来就能把握文章的主要内容了）生齐读

2.阅读导语师阅读略读课文的阅读提示，我们也能够发现把握文章主要内容的关键信息，一起读！（出示说说梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏，在这个过程中经历了哪些危险和困难）

3.默读课文，完成表格师现在就请同学们带着这个问题，默读课文2-7自然段，先在文中找出关键的语句，再提取出关键词，填写在表格内（生完成表格师提示）

4.梳理表格，概括内容师都完成了是吗？请你们先在小组内分享信息，并补充完善表格师把手中的笔放下！我们一起来交流第一件事哪个小组来汇报师第二件事？师第三件事哪个小组汇报？师我们来横向看表格中的信息，o谁能试着说说课文讲了哪几件事吗？师把握了文中三件事情，那同学们能不能试着运用上节课我们学到的“将几件事连起来把握文章主要内容”的方法，对照着表格说说这篇课文主要写了什么可以用上“课文先写了什么，又写了什么，最后写了什么这样的词串联起来师先同桌之间相互说一说好，谁来讲一讲？师你们看，我们把这三件事连起来就把握了文章的主要内容师孩子们，刚才我们通过关注梅兰芳的三件事情，筛选信息（板书:筛选信息），把握每件事情，串联事件（板书串联事件），就把握了文章的主要内容

三、走进人物，感受气节师现在请你们竖着看表格，你能发现什么？师为了逼迫梅兰芳演戏，可日本人的手段一次比一次“紧”，而梅兰芳遇到的危险和困难一次比一次大.请同学们默读课文2-7自然段，看看梅兰芳经历的危险和困难处，哪些地方感动到你，并写下你的感受开始！全班交流预设1:“拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志，表示对日本帝国主义的抗议，表示不给侵略者演戏的决心（梅兰芳为了不给日本人演戏，他开始蓄胡须，我感受到他对抗日本人的决心可真大呀）师一个演旦角的艺术家，把胡须留起来表示什么？（告别舞台，不再演戏）师而事实上，梅兰芳把京剧当作了自己的生命他竟然放弃了钟爱的事业，（板书事业）留起了胡须你看,这胡子，它没有生命，但它仿佛向全世界宣布，我要和日本帝国主义者抗争到底！预设2”听说梅兰芳要卖房子，很多戏园子老板找上门来说“梅先生，您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花”有的甚至说，只要签订演出合同，就预支二十两黄金给梅兰芳但是，无论戏园子老板开出的条件多么优厚，梅兰芳全部拒绝了他宁可卖房度日，也绝不在日本侵略者的统治下登台演出（我从两个“只要”中觉得对于梅兰芳来说，只要登台，就能有钱花可是他宁可卖掉房子，也不给日本人演出，对抗日本人的决心很大）！师关注了关键词，就走进了人物的内心同学们关注到两个“只要”，你看，对于梅兰芳来说，只要放弃什么就可以得到钱一一放弃自己爱国，放弃自己坚守的信念，钱唾手可得的，他就马上可以荣华富贵师可是梅兰芳是怎么做的？你从中体会到什么？师其实当时的情况是把房子卖了后，还是难以维持生计，他就去卖自己的字画，勉强维持生计你看，他宁可失去体面的生活，（板书生活）也不会给日本人演戏，这种强烈的爱国精神的确深深的感动着我们预设“军医用手摸了摸梅兰芳的额头，滚烫滚烫的，看不出破绽，只好认定梅兰芳得了重病，不能登台演出了日本侵略者的妄想最终没有实现，梅兰芳为此差点儿丢了性命我从“滚烫滚烫”“丢了性命”这两个词中感受到梅兰芳为了不给日本人演出，连命都不要命了师为什么会差点丢了性命呢？（打了伤寒预防针后发了高烧，但当时，发高烧是很可怕的事，万一没治好，就不行了）师梅兰芳知不知道他的后果？师他清清楚楚地知道，装的不像的话，就会被日本人识破，被日本人识破了，你觉得会有什么后果？师你读懂了词语背后的意思！也就是说梅兰芳在装病时，就做好了两种死的准备，一种感冒发烧丢掉性命,一种破绽露出与日本人以死相拼师所以你看一个人，为了民族大义，可以连自己的生命都不要，（板书性命）怎能不让我们感动师梅兰芳他视艺术为生命，却留起了胡子，放弃了自己的事业；他爱自己的家人，但为了爱国，却卖房度日，舍弃了体面的生活；每个人都珍爱自己的生命，可是他为了自己的信念，假装生病，差点丢了性命在梅兰芳眼里，一切的一切都不如民族的大义，这就是他身上的民族气节（板书民族气节）所以课文中这样说（出示作为艺术家，梅兰芳先生高超的表演艺术让人喜爱，他的民族气节更令人敬佩）生齐读师梅兰芳就是这样令人敬佩的人，著名书画家丰子恺这样评价梅兰芳的（出示茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的“优伶”，有几人欤？）指生读师我国戏曲理论家齐如山这样说（出示；他之为人不但谦和，且极讲信用而仁慈，又自爱而讲气节）齐读师世界纽约时报这样评价（出示“梅兰芳是所见过的最杰出的演员之一，纽约还从来没有见识过这样的演出）师读师带着这样的崇敬之情，让我们再来读！（出示作为艺术家，梅兰芳先生高超的表演艺术让人喜爱，他的民族气节更令人敬佩）

四、阅读链接，学以致用师茫茫青史写春秋，巍巍中华有气节的不止梅兰芳一人，在海峡对岸有这样一位老师，也用他自己的方式表达着对祖国的爱请大家按照刚才的方法，阅读《难忘的一课》，提取关键信息，完成下面的表格交流师我国戏曲理论家齐如山这样说（出示；他之为人不但谦和，且极讲信用而仁慈，又自爱而讲气节）齐读师世界纽约时报这样评价（出示“梅兰芳是所见过的最杰出的演员之一，纽约还从来没有见识过这样的演出师读师带着这样的崇敬之情，让我们再来读！（出示作为艺术家，梅兰芳先生高超的表演艺术让人喜爱，他的民族气节更令人敬佩）

四、阅读链接，学以致用师茫茫青史写春秋，巍巍中华有气节的不止梅兰芳一人，在海峡对岸有这样一位老师，也用他自己的方式表达着对祖国的爱请大家按照刚才的方法，阅读《难忘的一课》，提取关键信息，完成下面的表格交流师同学们，请坐端正！我们一起来交流，教室里,师生的表现是什么？我的表现是什么师第二个，谁来？师二件事情知道了，能不能串联起来说一下师从《梅兰芳蓄须》中，我们体会到了梅兰芳的民族气节，从这篇文章当中，我们又感受到台湾师生和我对祖国的爱

五、巩固延伸，深化主题师历史的车轮滚滚向前，每一道都留下了时代的印记一代艺术大师梅兰芳，一位普通的青年教师不同的时代，不一样的职业,不同的领域，却有着共同的家国情怀，相同的民族气节师天下兴亡，匹夫有责，它是王昌龄那势破楼兰的豪迈（出示黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还）生齐读师它是岳飞那精忠报国的决心:（出示待从头，收拾旧山河，朝天阙）生齐读师它是文天祥留下的千古绝唱（出示人生自古谁无死，留取丹心照汗青）生齐读师更是孟子口中的（出示富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫）生齐读布置作业好，今天的课就上到这儿，课下请同学们完成延学单板书设计。