25《王戎不取道旁李》 公开课一等奖创新教学设计

25《王戎不取道旁李》公开课一等奖创新教学设计统编教材（五四制）小学语文四年级上册第八单元25《王戎不取道旁李》教学设计学生课前活动要求

1.预习课文，把文章多读几遍，争取把课文读熟练

2.试着对照注释理解文章意思把不理解的地方标出来，课上交流

3.查阅有关王戎的资料教学目标

1.认识“戎、诸等4个生字，会写“戎、尝”等5个字

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文

3.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事

4.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因教学重难点

1.正确、流利地朗读课文，读准字音，读出文言文的韵律和节奏能借助示意图，用自己的话讲讲这个故事

2.通过学习故事，引导学生体会王戎聪明的人物特点，理解“树在道旁而多子，此必苦李”的原因教学准备课件教学过程

一、课题引入

1.同学们，在历史的长河中，有许多人物的故事给我们留下了深刻印象（课件出示图片）比如司马光破瓮救友的故事，曹冲称象的故事，孔融让梨的故事同学们了解得可真多，今天，我们再来学习一个历史人物故事齐读课题，放慢语速，再读

2.读了课题，你有什么疑问？王戎是谁？学生借助注释解答真会学习，同学们，借助注释是理解文言文的方法

二、读准读通课文

1.请大家端起书，自由读课文，注意读准字音，遇到难读的句子多读几遍

2.老师想问一下，刚才读的时候谁是边看注释边读的课文？其实借助注释你会把课文读的更通顺，再读一读

3.指名读读的非常认真，谁想来读？（生读课文）（教师评价朗读字音、节奏）

4.师范读听你们读的这么好，老师也想来试试，可以吗？（教师配乐范读）大家觉得我读的怎么样？在读古文时我们要注意读出节奏,声断气连，自己去试一试吧！生读谁能像我一样读读第二句？下一句谁来读？（生读）同学们学得真是有模有样，不过我们刚刚是一句一句读的，如果把四句连起来，你还能读好吗？生配乐读大家是不是都想读？一起来读师生配乐齐读

三、理解故事内容、将故事讲完整

（一）了解故事大意

1.同学们读的不错，读准了字音，读出了节奏读出了韵味，那现在你能用自己的话讲讲这个故事吗？现在请你借助注释自己讲讲生试讲故事

2.故事的起因经过结果你都讲清楚了，不错可是小古文字字有含义，请你来挑战出示王戎七岁，尝与诸小儿游

（1）谁再来说说这句话的意思？哪个字是曾经的意思？（尝）你是怎么知道的？生答根据课下注释知道的

（2）那诸是什么意思？在注释中找一找，怎么理解？生答通过联系上下文的方式下文中的诸小儿和诸儿都是指一一很多小朋友比如现在我就可以称在座学生为一一诸生，你们也可以称在座老师为诸师你们会举一反三，真是会学习的孩子联系上下文也是理解文言文的方法出示看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动

（3）再看这句话，多子折枝是什么意思？生答树上的李子很多，把树枝都压弯了同学们想一下到底是压弯还是折断？出示折字释义来看屏幕上的注释，“折”在本课中是哪个意思？（弯曲）再结合屏幕上的图片（出示“多子折枝插图）现在你理解多子折枝了吗？

（4）看到树上李子那么多，小伙伴们怎样做的？竞走取之，什么意思？哪个字是争着？“走”在古文里的意思是一一“跑，还记得我们在哪一课学过吗？其中的哪一句？生答守株待兔一一兔走触株中的“走”

（5）那，取之的“之指的是什么？课文中除了取之,哪还有“之”生答竞走取之、人问之、取之三个之是不是都指李子？分别是什么意思？生答分别指李子、王戎不取道旁李这件事、李子同样一个字，在不同的语境中能表示不同的意思，这叫“一字多义以后遇到“之”，我们要联系上下文想一想它指代什么

（二）理清思考过程

1.同学们，故事都读明白了，可是老师有个小疑惑诸儿竞走取之，知道了道旁树上是苦李，为什么王戎不动不尝，便知道李子是苦的呢？来，王戎，你说说，李子为什么是苦的？生答思考过程你们都这样想？

2.当看到道边李树多子折枝时（板贴“多子折枝”图），王戎就开始思考了，他会怎样想？生答（教师引导）假如李子是甜的，人们就会，最终一一；可是如今一一，说明一一，侧面反映出一一道旁苦李（板贴）

（三）感悟人物品质

1.你有什么话想对王戎说的吗？预设王戎是个细心观察、善于思考的孩子（板书）看似唯戎不动，实则他的什么在动？一一他正在“思考”

2.接下来同学们请再次齐读课文，用心感受王戎细心观察、善于思考的品质生齐读

四、发挥想象，将故事讲具体刚才你们已经把故事内容简要讲清楚，老师也听懂了现在如果让你把这个故事讲给爸爸妈妈弟弟妹妹听，你猜他们想听简要的内容，还是想听具体点儿的？（具体）那怎样能把故事讲具体？预设动作诸儿竞走取之一一怎样取之，原文有写吗？（有的有的有的）语言小伙伴们摘完李子转身发现王戎，会说什么？从你的话语中感受到了（着急、疑问的语气）心理王戎此时心里会怎样想？确实，要想将故事讲具体，人物的动作、语言、想法可少不了要想将故事讲吸引人，讲故事的人怎样做？预设语气、肢体语言现在请同桌交流，试着将故事讲具体，谁来展示？你想讲给谁听？——要注意/语气/肢体语言，台下的同学们，谁来评价一下他的表演？

五、演一演这个故事很有趣，除了读和讲，我们还可以演一演同学们小组合作，分角色表演故事，准备时间三分钟，稍后请小组上台表演学生小组分角色表演同学们，他们表演的怎么样？好在哪？有什么建议送给他们？你们很会评，你们认为这个小组谁表演的最好？老师给你颁发“最佳表演奖”，这三位同学表现的也不错，给你们颁发“优秀表演奖

二六、拓展总结

（一）竖版诵读，去掉标点

1.感谢这个小组带来的精彩表演，同学们你们知道吗？在一百多年前小古文是这样呈现的，谁还想读？出示竖版古文内容生读

2.你可真厉害，其实，在古书中，小古文还是没有标点的，下面难度升级，谁能来挑战？出示古书图片生读

（二）尝试背诵

1.同学们，我们不光要会读，会讲，还要会背诵，来，现在我们借助插图背诵课文，谁可以？生背诵

2.那老师将难度升级，这样还能背吗？去掉故事内容插图背不下来的同学可以看着书，齐背

（三）介绍《世说新语》《王戎不取道旁李》这篇文言文选自《世说新语》，它是由南朝刘义庆撰写的文言志人小说集，全书共有一千二百多则故事，其中包括《王戎观虎》《望梅止渴》《七步成诗》等众多妙趣横生的小故事,等待同学们课下去探索

七、板书设计

25.王戎不取道旁李细心观察道旁苦李善于思考。