《荷花》公开课一等奖创新教学设计

《荷花》公开课一等奖创新教学设计3荷花教学设计教学目标

1、让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言；

2、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情教学重难点

1、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画；

2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象教学过程

一、导入师同学们，课前我们玩个游戏猜花名出示遥知不是雪，为有暗香来生梅花师这首呢？出示荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开生荷花师荷花也称芙蓉，他有这么多好听的名字，真真惹人爱从古至今很多诗人作家都喜欢它，今天我们学习的这篇文章是叶圣陶爷爷写的《荷花》，在他眼中荷花又是怎样的呢？我们一起去品读师齐读课题（再读）声音放轻柔读出美感

二、检测生字

1、师根据课前预习考考大家的生字认读请你来读生1:花瓣儿花骨朵儿师注意儿化音，骨在这里读一声这组请你来读生2莲蓬衣裳师轻声读音准确师课文中还有一个多音字（出示挨）他在字典中是这样解释的，读Gi是遭受；忍受的意思，读Gi是靠近；紧接着他在这两个词中怎么读呢？请你来生挨挨挤挤，挨打师你读的很准确，来，再领读一次

2、课件出示学生预习单上写的不够规范的字微师老师发现自主学习单上这个字大家很难写规范，看这两个同学的书写，你会给他什么建议？好，我们一起来看看怎样把写字好播放指导微课请大家伸出手指来跟老师一起写一个微（边说口诀边写）本课中还有一个左中右结构的字瓣在书写上怎么才能写好呢？生书写紧凑，内收外放把握这两个要点，我们把这两个字在田字格里写一遍

3、师好，孩子们，课前我们已经读了课文，课文每段都写了什么？生第一段写了荷花的清香（板书清香）生第二段写了荷花的样子生第三段写了荷花的姿态生第四段写了作者的想象生第五段是作者回到现实师文章预习很充分，请坐

4、师那读完课文，这一池荷花给你留下了什么样的印象？（2人）生1很美师你的感受和老师一样生2千姿百态师你的感受很细腻师那在叶圣陶爷爷的眼里，这一池荷花又是怎样的呢？快速在课文中找出这句话生如果把眼前的一池荷花看作一大一幅活的画，那画家的本领可真了不起师课文预习充分，这么快就找到了句子来，齐读

三、品读课文师孩子们现在请你默读课文

2、3自然段，边读边想象，说说你从哪些生动的词语中读出了这一池荷花是一大幅活的画？圈一圈，画一画生圈画（师巡视）师谁想第一个和大家分享？生1（荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘）挨挨挤挤用的好，写出了荷叶动来动去的样子师那挨挨挤挤的荷叶是什么样子啊？你们几个给大家表演一下生做动作师这一池荷叶原来是这样挤来挤去的，作者把荷叶当成了人来写，这就是？生拟人师想象着这些大圆盘挨挨挤挤的样子，谁来读？生读师对啊，巧用修辞让语言更生动了呢（板贴巧用修辞）师大家想看看这挨挨挤挤的荷叶吗？（出示动态图）你来读生读师一个挨挨挤挤这么富有动感的词，就把荷叶写的这么生动有趣！（板贴动感词语）师我们接着往下看，你还发现了哪个富有动感的词语呢？生冒师这个“冒”字还可以换成别的什么字？（2人）生3露出来钻出来长出来生4顶出来穿出来伸出来师但作者偏偏用了一个冒字，孩子们，怎样的长出来才能叫冒出来啊？（2人）生5我觉得比较快地长出来是冒出来，不是很慢地长师你觉得呢？生6争先恐后，你争我抢的长出来师你这一朵急着要长出来，你这一朵也急着要长出来，谁也不让谁小荷花，你现在是什么心情啊？（2人）生7急切的心情生8欢乐的心情师说的太好了！你不但能通过关键词想象画面，还能体会荷花的心情带着你的想象，试着读出这种心情（2人）生1白荷花在这些大圆盘之间冒出来师一朵充满活力的小荷花你再来读生2白荷花在这些大圆盘之间冒出来师好一朵急性子的小荷花！师谁再来连起来读一读这两句？生荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘白荷花在这些大圆盘之间冒出来师生动优美的语言就让这幅画活起来了师继续分享，这段里还有哪些生动的语句？生有的才展开两三片花瓣儿有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的师好，我们来看到这一组句子，边读边想象，你仿佛看到了什么样的荷花呢？生读师你看到了哪几种样子的荷花？生全展开的，才展开两三片花瓣的，有的还是花骨朵儿师你是关注到了哪几个词想象到了荷花三种不同的样子？生:全展开才展开还是师真不错，抓住这些关键词，我们就仿佛看到了荷花不同的形态（板书形态）师你生活中在哪见过这样的荷花？联系你的生活经验，想象着他们的样子读一读生读师读的真美，谁再来边想象边读？生读师仿佛让我们看到了那一池荷花那就让我们想象着荷花的样子跟老师做着动作读一读吧师千姿百态的小荷花太美了作者除了写荷花的样子，还加入了哪些词句写出荷花的美？生嫩黄色的是荷花的颜色（板书颜色）师读一读这个句子生读师前半句写荷花的一种形态，后半句写出荷花的色彩搭配，作者抓住了这两个特点才写出了荷花的美（板贴抓住特点）师还有哪些词句让你感觉很美？生饱胀、破裂（或者饱胀得马上要破裂似的）师这样的花骨朵给你什么样的感觉？生我觉得写出了荷花马上要开了的感觉荷花要炸开了师你的感受很细腻这也正是作者独特的感受啊！（板贴独特感受）带着这样的感觉你再来读生读师呀，感觉马上就要开了谁再来读一读？生再读师荷花的样子加上作者的独特感受，读起来多么富有画面感啊!边读边想象这美丽的荷花，读出它的美！（全段）生读师正是因为作者巧用修辞，运用了富有动感的词语，并抓住了荷花的特点写出了自己独特的感受，才让我们眼前出现了这富有生命力的画面孩子们，就让我们也学着这种方法，写一写我们身边的植物吧！师看，小石榴长出来了，它在努力的长，长成了圆圆的大石榴为了更好地学以致用让我们仿照课文第二自然段用上学习到的方法写一写先写出石榴的样子，后面可以加入颜色形状等特点，别忘了写出自己独特的感受生完成师巡视好的作品进行展示评价师评价好词探”“钻”“冒”等（富有动感的词，石榴变得多么生动啊）抓拟人句比喻句（运用修辞手法，你也把石榴写活了）裂开嘴（写出了自己的感受）火红颜色（抓住了石榴的特点）师叶圣陶被称为我国优秀的语言大师，看来咱们班的同学都学到了他的写作奥秘呢，那就奖励大家去看看这满池的荷花吧！（配乐看图填词）生1看图读师相信这一池的荷花已经印在你的脑海里了，一起来生齐读师看着这满池的荷花我们如痴如醉，仿佛自己也化身为一朵荷花谁能来读一读（出示第四段）生读第四段师化身荷花的我，在做什么呢？生翩翩起舞跳舞舞蹈师想象着这个情景读一读生:读师这奇妙的想象把风中摇曳起舞的荷花写的活灵活现师风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿这时？生接读师听他读，老师联想到了两句诗，你们知道是那两句吗？生小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头师还有吗？生鱼戏莲叶间师叶圣陶爷爷说这种情形就是诗的材料，可以拿来作诗呢我们一起合作读一读吧师十生123合作读师多美的画面啊！怪不得叶圣陶爷爷这么说齐读师小鱼在池塘游动，飞鸟在天空翱翔，虫儿在花间嬉戏，大自然中处处都有可爱的生灵，只需要我们细心地观察，用心的感受，就会看到他的各种美！让我们像叶圣陶爷爷一样用笔记录下来吧！。