五年级数学下册《分数的意义和性质》教案

五年级数学下册《分数的意义和性质》教案作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的五年级数学下册《分数的意义和性质》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家五年级数学下册《分数的意义和性质》教案1教学内容教材第7576页内容及练习与应用第1—7题〜教学目标

1、通过回顾与整理，使学生进一步加深对分数意义的理解

2、用分数的有关知识，熟练解决求一个数是另一个数几分之几的实际问题

3、进一步理解分数的基本性质，掌握约分和通分的方法

4、通过小组交流的形式组织学生整理知识要点，体验自己学习的收获，建立合理的认知结构教学重点熟练解决求一个数是另一个数几分之几的实际问题教学难点帮助学生建立合理的认知结构学生阅读6769页，质疑问难教师巡视，解答学生困惑、疑难问题

三、巧设练习，深化理解

1、自主练习

1、

22、涂色部分能用分数表示吗？（课件出示）

3、游戏取糖果学生按要求取糖果盒子里有11块糖，取出总数的2/11；取出剩下的1/9；再取出剩下的1/4；如果取出2块，是取出了剩下的几分之几？独立完成，进行交流教学反思创设生动有趣的现实学习情境通过一些现实的生活情境，引导学生主动参与思考、合作、交流、反思等活动使学生感受到数学来源于生活，运用数学可以解决生活中的问题，进一步体验数学与现实生活的密切联系五年级数学下册《分数的意义和性质》教案4教学内容教材第7677页的练习与应用第8—13题“探索与实践”第14—16题，“评〜价与反思”教学目标

1、使学生进一步理解分数的基本性质，掌握约分、通分、比较分数大小的方法，建立合理的认知结构

2、使学生通过探索与实践，发展数学思考与实践能力，感受数学活动的魅力教学重点进一步理解分数的基本性质，掌握约分、通分、比较分数大小的方法教学难点运用所学的知识解决简单的实际问题教学方法讲练结合法教学过程

一、回顾与整理这一单元，我们学习了分数的意义和性质，通过这个单元的学习，你学会了什么？组织学生进行小组讨论出示讨论题

1、什么是分数的基本性质？它与整数除法中商不变的规律有什么联系？你能举例说明吗？

2、约分、通分有什么区别？约分、通分的一般方法各是什么？

3、你会怎样比较两个分数的大小？学生进行讨论后，进行交流

二、练习与应用

1、教学第8题

2、教学第9题:先圈出最简分数，再把其余的分数约分学生先独立完成，再指名汇报

3、第10题引导前3题可直接根据小数意义，改写成小数，最后1题要根据分数与除法的关系，通过计算改写成小数

4、第11题比较较分数的大小讨论我们学习了多种分数的大小比较的方法大家讨论交流后，教师再进行归类

5、指导第13题先让学生做，再让学生说出理由

三、探索与实践第14题各自记录后计算交流第15题要鼓励学生根据要求自主设计图案，再用分数和知识进行描述交流要通过展示学生设计的图案，让学生体验成功的乐趣，感受创造之美第16题游戏之前要让学生照书上的样子分别做一个转盘，游戏时要帮助理解活动的方法和规则要引导学生在游戏中积累比较分数大小的经验，反思比较分数大小的

四、评价与反思组织学生进行评价与反思时，可以先让学生阅读表中的评价项目，然后回忆学习每部分内容时的表现，再慎重地给五角星涂色，对自己作出公正、合理的评价

五、作业第

12、13题五年级数学下册《分数的意义和性质》教案5学习内容课本第97页例1及“做一做”，第99页练习十九第

1、

2、3题学习目标

1.我会用分数与小数的关系，把小数化成分数

2.我能应用所学数学知识解决问题的能力学习重难点小数化分数的方法学习过程

一、导入新课请大家回忆一下，说说小数的意义是什么？本节课，我们一起学习分数和小数的互化，怎样把小数化成分数？

二、合作探究、检查独学

1.自学例1,小组合作交流用分数表示用小数表示这两个结果有什么关系

2.用自己的话说一说怎样把小数化成分数？应注意什么问题

①我的想法

②完成课本97页“自己试一试”三个填空题

3.小组代表展示、汇报

4.总结升华

5.我能行“做一做”把下列小数化成分数

0.4=

0.05=

0.37=

0.45=

0.013二五年级数学下册《分数的意义和性质》教案6学习内容课本第60—61页内容，练习^^一第1—4题学习目标

1.我能通过学习知道分数是怎样产生的

2.我能在正确认识单位“1”的基础上，理解分数的意义学习重难点我能理解单位T”及分数的意义课前准备正方形纸学习过程

一、导入新课

二、合作探究、检查独学

3.小组内检查独学部分的题目完成情况，质疑探讨

4.自学课本第

60、61页内容根据自学内容我发现1分数是如何产生的？2分数的意义是什么？3什么是单位“1”？4议一议分数的分母和分子与什么有关系？结合你创造的分数，说一说分数表示的是什么？

5.小组内合作交流，小组代表展示、汇报

6.总结升华分数的定义是把单位“1”若干份，表示这样的或者的数叫做分数

7.我能行完成课本第63页练习十一第1—4题【五年级数学下册《分数的意义和性质》教案】教学方法讲练结合法教学过程

一、回顾与整理

1、这一单元你学会了什么？学生交流

2、小组讨论书上的三个问题指名汇报约分和通分的根据是什么？约分要约到什么为止？什么是最简分数？通分一般用什么作公分母？

二、练习与应用

1、做第1题下面的涂色部分可用哪些分数表示？还能说出其他分数吗？说说你是怎样想的？

2、做第

2、3题学生独立完成校对，说说自己的想法

3、做第4题可以用直线上同一个点表示的数，有什么特点？你准备怎样找呢？学生完成约分，说说哪些分数相等？学生独立画点

5、做第5题学生独立完成指名汇报方法

6、第6题学生先独立练习引导比较A三道题目计算方法有什么相同？B算式中选择的除数有什么不同？C从中还能想到些什么？沟通求一个数是另一个数的几分之几与求一个数是另一个数的几倍的联系

7、第7题练习后加强对比引导学生区别清楚

一、第一个问题是求平均每条童裤用了这块布的几分之几，需要把5米看做单位“1”，并把它平均分成6份，用分数表示其中的一份，得到的分数不注明单位名称

二、第二个问题是求平均每条童裤用布几分之几米，要把5米等分成6份，并用分数表示其中的一份，得到的结果要注明单位名称“米”

三、课堂总结通过今天的复习你有什么收获？五年级数学下册《分数的意义和性质》教案2【教学目标】

1.知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系

2.认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数

3.理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小

4.理解公因数与公因数、公倍数与最小公倍数的意义，能找出两个数的公因数与最小公倍数，能比较熟练地约分和通分

5.会进行分数与小数的互化【重点难点】

1.分数的意义和分数的基本性质

2.理解单位“1”的含义【教学指导】

1.充分利用教材资源，用好直观手段本单元教材在加强教学与现实世界的联系上做了不少努力，同时，教材还运用了多种形式的直观图式数形结合，展现了数学概念的几何意义，从而为老师与学生提供了丰富的学习资源教学时，应充分利用这些资源，发挥形象思维和生活体验对于抽象思维的支持作用

2.及时抽象，在适当的水平上，构建数学概念的意义为了搞好本单元的教学，在加强直观教学的同时，还要重视及时抽象，不能听任学生的认识停留在直观水平上否则，同样会妨碍学生对所学知识的理解和应用因此，在充分展开直观教学，让学生获得足够的感性认识的基础上，要不失时机地引导学生由实例、图式加以概括，构建概念的意义

3.揭示知识与方法的内在联系，在理解的基础上掌握方法在本单元中，假分数化为带分数或整数，约分与通分，分数与小数互化的方法，都是必须掌握的这些方法看似头绪较多，但若归结为基础知识，就是揭示相关知识与方法的联系，就比较容易在理解的基础上掌握方法以约分与通分为例，它们都是分数基本性质的应用因此，教学时不宜就方法论方法，而应突出方法的过程，使学生明白操作方法背后的算理，这样就能依靠理解掌握方法，而不是依赖记忆学会操作【课时安排】4议共分17课时

1.分数的意义3课时

2.真分数和假分数2课时

3.分数的基本性质2课时

4.约分4课时

5.通分4课时

6.分数和小数的互化2课时五年级数学下册《分数的意义和性质》教案3教学目标

1.在说一说、分一分、画一画等活动中体会单位1的含义，理解分数的意义，学会用分数描述生活中的事情

2.在具体的生活情境中感悟把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示这一过程，培养学生动手操作能力和抽象概括能力

3.在学习活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，获得成功、兴趣、愉悦的情感体验，激发学生对数学的兴趣教学重点理解分数的意义教学难点理解把许多物体组成的一个整体看作单位lo教学方法自主探究、合作交流教具多媒体课件教学过程

一、回顾旧知，导入新课谈话前面我们已经学习了分数的初步认识，对于分数你已经知道哪些知识？举例说出分数的各部分名称，联系实际说出分数表示的意义谈话对于分数还想了解的知识，进而导入新课

二、合作探究，构建新知

（一）初步感知出示情境图1船模试航教师谈话同学们，请你仔细观察这幅图，从图中你能发现哪些数学信息？提出什么数学问题？教师引导学生提出5只航模平均分给5个同学，每个同学分得的航模数占总数的几分之几？学生以小组为单位，利用画有5只船模的题卡分一分，学生先独立思考，再在小组内交流自己的想法，最后在全班进行交流找到解决问题的方法学生分组活动时，教师参与到学生的小组学习然后在全班进行交流全班交流时，教师适时引领把5只船模看作一个整体，平均分成5份，1份占这个整体的1/5在学习1/5的基础上，老师可以继续引导学生提出问题如两个同学分得的航模数占总数的几分之几，3个同学呢？

（二）深入探究出示情境图2航模放飞谈话同学们，航模要放飞了，我们一起去看看吧请你观察这幅图，根据图中的这些信息，你又能提出哪些与分数有关的问题？学生提出问题，教师适时梳理如一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几？二小队呢？学生利用手中的学具摆一摆、分一分，分别解决一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几？二小队呢？解决第一个问题学生分组学习，教师要参与学生的小组活动中全班交流时，学生先利用4个飞机模型动手摆一摆，可能会出现1/

2、2/4两个答案然后全班进行交流、辩析、补充，得出结论教师适时引领每份是2架飞机，为什么说是占这个整体的1/2呢？通过摆模型得到第一问题的结论把4架飞机看作一个整体，平均分成2份，每份占这个整体的1/2课件演示将4架飞机平均分的过程，并板书结论解决第二个问题先让学生交流自己的答案；再组织学生动手操作验证，并参与学生的学习活动；全班交流时，适时点拨每份是2架飞机，为什么占总数的1/3呢？从而引导学生得出结论

（三）观察比较谈话请同学们观察我们所得到的分数，你还有什么疑问吗？引导学生质疑两个小队每组放飞的都是2架飞机，为什么表示出来的分数却不一样呢？学生进行观察比较，同桌讨论，全班交流得到结论通过对两个小队飞机放飞情况的比较，得到将一个整体平均分成的份数不一样，表示出来的分数也不一样所以同样是2架飞机，表示出的分数一个是1/2,一个是1/30

（四）拓展应用谈话想一想，还可以把什么看作一个整体？可以利用老师提供的材料，也可以自己找材料，动手分分看，你能得到哪些分数？是怎样得到的？学生动手操作，可以利用教师提供的材料（1张长方形纸片、8根小棒、长1米的绳子），也可以自己找材料，得到不同的分数交流你利用什么材料，得到一个什么分数，你是怎样得到的？总结把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示

（五）总结概括谈话一个物体、一个计量单位、许多个物体组成的一个整体都可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位1举例学生举例还可以把哪些量看作单位1并区分单位1与自然数1的不同结合操作过程，讨论、交流、总结分数的意义引导学生总结概括分数的意义把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数

（六）看书质疑。