小学语文高效课堂学习心得体会

新课标中说到学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程我想，老师所执教的《草船借箭》一文的教学过程就I XX是这种教学模式的一个充分展现吧本课教学有这样三个层次、初步综合阅读阶段的自读感悟，

1、局部分析阅读阶段的自读感悟；

2、深入综合阅读阶段的自读感悟3如在第一阶段自读感悟时，老师向学生提出这样的要求大声读课文，读xx准字音，在文中找出自己感兴趣的地方第二个阶段的自读感悟，老师在出示了XX一组组以课文线索重新排列的词语后，又向学生提出这样的要求读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，由这些词你又能想到什么词第三个阶段的自读感悟，老师让学生边读边想，读了全文后看看板书，课文主要讲了一件xx什么事，用自己的语言概括而在开放引导这一环节，老师采用了“三多”，即xx多元反馈、多维评价、多向调控其中，最令我印象深刻的是她的多维评价“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的.效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的

三、处理、把握教材的方法十分独到老师对教材的处理和把握有其独到之处老师在处理课文时分别采用了XX XX“说”、“读、画的方法引导学生理解最精彩的是学生画船的授箭步骤充分让学生通过画一画的方式理解课文老师则找准了切入点，引导学生展开XX讨论“是什么使他们深深感动”从而也给了学生个性化阅读的极大空间，学生的讨论有理有据、精彩纷呈;此外，老师还善于开发课程资源，在学完课文后，XX引导学生联想与欣赏，适时进行迁移一句教育名言说得好“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用很多的时间才能深刻领悟的【小学语文高效课堂学习心得体会】。