15《小虾》一等奖创新教学设计

15《小虾》一等奖创新教学设计部编版语文三年级下册《小虾》教学设计【教材解读】《小虾》是统编语文教材三年级下册第四单元的一篇略读课文,文字活泼，内容浅显易懂通过自主阅读，三年级的学生能从字里行间读懂课文大意课文主要写了小虾的外形特点和生活习性，表达了作者对小虾的喜爱之情课文的第三段是重点部分，也是细节描写最为精彩的段落，围绕“缸里的小虾十分有趣”分别描写了小虾休息、生气和搏斗时的表现作者连用了三个“有的”描绘了小虾悠闲自在时的不同姿态；接着重点描写了小虾生气时长腿、钳子、胡须和眼珠子的样子，用“不停地舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突”介绍了小虾反抗时的动作整段文字轻松诙谐，把小虾的有趣表现得淋漓尽致【教学目标】

1.借助插图，学习“前腿末端”“钳子”“腹部”等三组词语，梳理作者对小虾外形和动作的细致观察

2.联读本单元课文、语文园地内容，全面盘点借助不同位置关键语句概括一段话大意的方法

3.聚焦“细致生动”表达，趣味摘抄，实现对语言文字的朗读、赏析、积累和运用【教学重点】

1.学习“前腿末端”“钳子”“腹部”等三组词语，梳理作者对小虾外形的细致观察

2.联读本单元课文、语文园地内容，全面盘点借助不同位置关键语句概括一段话大意的方法【教学难点】聚焦“细致生动”表达，通过朗读、赏析、积累和运用发现语言表达奥秘【教学过程】任务一借助插图，讲一讲小虾有趣的样子学习活动--------打卡动物部落，梳理观察的角度借助插图，观察一只小虾自由读文，出示第一组词语前腿末端钳子腹部

①指名读观察发现这些词语都是描写小虾的一一身体部位

②板贴小虾插图,指名学生板贴词卡对应小虾的三个身体部位预设不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的找准小虾前腿末端的位置随机补充，课文中提到的小虾的其他身体部位，板贴预设尾巴、眼珠子、胡须、背外形观察，学习作者对小虾那么多细小身体部位的观察借助插图，观察两只小虾出示第二组词语通体透明稍带灰黑色

①指名读

②这是在写两只小虾的颜色两只小虾蹦出来了，请同学把两个词语填到句子里去出示图片，观察这两只小虾，选择第二组词语完成填空小虾有的（通体透明），这是才长大的；有的（稍带灰黑色），这是老的，也叫千年虾

①指名读好句子

②小结同学们，我们刚刚通过仔细观察，观察到了小虾的外形（板贴观察外形）借助插图，观察一缸小虾观察插图，展开想象用下面的句式说一说句式这些小虾，有的（），有的（）,有的（）出示第三组词语，感受小虾不同的动作荡来荡去互相追逐紧贴缸壁这些小虾，有的（荡来荡去），有的（互相追逐），有的（紧贴缸壁）小结同样一幅图，我们用自己的想象说出了小虾的动作，作者也把自己观察到的写出来了（板贴观察动作）任务二借助关键，找一找段落大概的意思学习活动二一一联读文本，全面盘点关键语句交流初读感受

①指名学生来说一说对小虾的感受（预设可爱、活泼、机灵、调皮）

②引导在课文中，有一个自然段，作者花了较多的笔墨写了小虾，快速浏览一一第三段出示阅读提示，默读交流第3自然段，说说这段话主要写了什么

3.反馈交流，说说寻找借助关键语句的窍门联读《花钟》第一自然段，发现段中关键语句链接语文园地，盘点关键语句位置总结这个单元的学习告诉我们，概括段意可以借助不同位置的关键语句任务三多元赏析，学一学作者生动的表达学习活动三一一打卡动物部落，来当小解说员聚焦第三段，品味小虾的有趣预设小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上

①引导学生谈哪里让你觉得小虾很有趣

②抓住关键动词,体会小虾搏斗时有趣的样子

③指导朗读预设要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾连眼珠子也一突一突的

①引导发现句子中出现了几个长得特别像的词语-------------------------------张一张、一翘一翘、一突一突

②关注都是小虾哪些身体部位的动作

③观察发现这是小虾生气时的样子，带上动作朗读

④发挥想象，小虾生气时不同的身体部位还会有怎样的动作根据学生回答，随机书写板贴学生齐读拓展的动词

⑤师生合作读句子预设它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁

①引导发现这是描写小虾一一休息时有趣的样子

②指导朗读尝试运用，课堂上积累的语言第三段用较多笔墨描写了小虾生气时的样子，现在我们照样子也来说一说小虾搏斗时的有趣的场景借助板书，人人争做小解说员

①出示解说要求，同桌互说

②指名上台解说，随机评价

③随机引导展开想象，语言表达不断提升

四、学习活动四一一趣味摘抄，多元赏析“细致生动”示范摘抄，突显“细致生动”表达分享摘抄，投影展示学生的学习收获板书设计。