20雾在哪里 一等奖创新教学设计

雾在哪里一等奖创新教学设计20二年级上册语文《雾在哪里》教学设计教材分析《雾在哪里》是一篇童话故事作者运用拟人手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事雾把大海、天空等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣学情分析本单元围绕“想象”这个主题编排这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元《雾在哪里》的想象充满童趣、语言生动，容易调动学习兴趣经过一年多的学习，孩子们对形声字形旁表意、声旁表音的特点有了初步的认识，而且学生已有一定的识字能力，因此要进一步调动学生识字的积极性，激发学生主动学习的愿望教学目标

1.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气

一、播放视频介绍雾

1.你在生活中见过雾吗？请你用一个词语来形容雾（蒙层预设:模糊、朦胧……）那你知道雾是怎样形成的吗？（视频播放）

2.今天就让我们就继续走进课文--------《雾在哪里》师写课题,生跟着老师空书指名读课题，指导读出疑问的语气（师强调标点符号是不常出现在标题中的，所以我们就把问号藏在心中，大家一起来读一读）

3.写课题，你有没有好方法记住“雾”？（预设加一加，雨+务=雾）雨字头的字我们还学过很多，谁来说一说？（预设雪、雹、霜、露等）师小结“雨”字头的字一般与天气现象有关【设计意图通过白板中的蒙层技术和视频让学生感受雾的样子,运用动画飞入技术拓展和积累雨字头的字，帮助学生识记的同时，更教给了学生自主识字的方法和意识:]

二、指导朗读认识雾

1.课件出示从前有一片雾，他是个淘气的孩子过渡在作者眼中，雾是什么？（预设淘气）这句话运用了一个什么修辞手法？（预设拟人）课件出示大声朗读课文，请用“一”在文章中画出淘气的雾说了什么话？出示课件课本相关页图片，用红线标画出以下句子

①自由大声朗读（教师整体评价）我要把大海藏起来（出现蒙层高兴的语气）

②指名朗读（生生评价）现在我要把天空连同太阳一起藏起来（出现蒙层开心的语气）现在我要把海岸藏起来（出现蒙层自豪的语气）

③指导朗读（师范读）现在，我该把谁藏起来呢？（出现蒙层疑惑的语气）

④全班齐读雾把自己藏了起来（出现蒙层肯定、高兴的语气）【设计意图本课朗读教学重点在两个方面一是读好雾说话时的语气；二是读好长内部的停顿及其语调的变化在低年级朗读教学中，教师指导练习基本的朗读技能是必要的，在出示课本相关页图片时，还是采用了白板技术中的蒙层技术】

三、精读赏析了解雾

（一）.快速朗读课文，完成以下任务

1.雾把什么都藏了起来？请用O圈出关键词

2.之后的景色有什么变化？请找出相关句子用“”画出来课件出示电子课本，教师讲解、圈画

3.读一读，看看刚才这些景物是靠哪些词语串联起来的？用△在书中标注出

4.淘气的雾孩子把一切都藏了起来，什么都看不见了在这雾蒙蒙的背后，还有什么地方也被藏了起来？景色是什么样的？

5.淘气雾孩子把一切都藏了起来，再也没有可藏的了，最后把谁藏起来？（预设自己）把自己藏起来之后，景色又是什么样的呢？快速在课文中找一找

6.那你知道雾是怎样消失的吗？（视频或者图片呈现）

7.课文说雾“是个淘气的孩子“，在你眼里，雾又是什么呢？（预设神奇的魔术师、调皮的孩子、大画家、可爱的小仙女……）

四、拓展延伸感受雾

2.学生完成后展示作品

五、作业布置阅读雾

1.必做完成仿写单

2.选做拓展阅读《云和雾》、《庐山的云雾》。