21《杨氏之子》 一等奖创新教案（共2个课时）

21《杨氏之子》一等奖创新教案（共2个课时）《杨氏之子》教学设计教学目标

1.认识“诣、禽”等2个生字，会写“梁、诣”等3个字

2.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿背诵课文

3.能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容教学重点

1.正确、流利地朗读课文,读好句子中的停顿背诵课文

2.能借助注释了解课文大意教学难点能说出表现杨氏之子机智的故事内容课时安排2课时教学过程第一课时

一、回顾导入，降低学习难度

1.我们学习了哪些文言文，背一背

3.学习文言文有哪些方法？看注释，联系上下文，结合课文插图,查工具书……

4.板书课题，齐读课题，理解题意，如果回到古时候怎么称呼你的同学呢？（王氏之子，李氏之女……）

5.质疑课题读过课题之后，想了解哪些问题呢？杨氏之子是一个怎样的孩子？课文写了什么事？……

二、初读课文，自主学习生字

1.自由大声朗读课文三遍，读准字音

2.指名一组同学轮读课文，检查学生生字掌握情况

3.出示本课生字齐读两遍

①正音“诣，去偏旁变“旨”并组词，示范书写，看注释，理解意思，出示句子“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出”指导朗读说说意思

②读准前鼻音“禽工出示字典注释理解字意，指导书写，提醒最后两笔是撇折、点，出示句子“未闻孔雀是夫子家禽”结合注释说说句子的意思，指导朗读

③指导书写“梁”，出示字典注释，理解字意，结合注释说说句子的意思，指导读好第一句

三、再读课文，说说课文大意

1.再次朗读课文，结合注释用自己的话说说课文的意思

2.同桌相互交流自己的理解

3.指名全班交流，说说课文大意，教师与其余同学给予补充

四、注意停顿，正确、流利地朗读课文

1.出示句子孔指以示儿日“此是君家果”◊儿应声答日“未闻孔崔是夫子家禽”◊教师引导，画出停顿符号孔/指以示儿/日此/是/君家果儿/应声/答日“未闻孔雀/是/夫子家禽教师示范朗读教师领读两遍学生自己大声朗读

2.自己大声朗读课文两遍，注意停顿

3.指名一组同学轮读课文，检查朗读情况

4.学生齐读课文

五、课堂总结，解决课前疑问

1.通过朗读课文，课前疑问解决了吗？杨氏之子是一个怎样的孩子？（聪慧）课文写了什么事呢？

2.主客两人一个说得巧，一个答得妙，巧在哪里、妙在何处呢？下节课再来探讨第二课时

一、复习导入，加深印象

1.齐读课文

2.指名说说课文大意

二、角色朗读，体会人物语言

1.分角色朗读课文

2.出示课文插图此时孔君平看到杨梅后会想什么呢？（这是杨梅果，这家人又姓杨，何不借此机会调侃一下这孩子呢？）板书杨氏杨梅君家果指导朗读“此是君家果”，读出调侃的语气

3.面对客人的调侃，杨氏子有什么反应？板书孔君平孔雀夫子家禽杨氏之子的意思是孔雀不是您家的鸟，杨梅怎会是我家的果？回答委婉，既反驳了孔君平的观点，又表现出了对待客人的礼貌杨氏之子的回答如果换成“孔雀非夫子家禽”好不好？（“孔雀非夫子家禽”表现的多是孩子自己的观点，文中体现的是其他人的观点，说服力会更强）

4.听了杨氏之子的回答后，孔君平会说些什么呢？

5.“儿应声答日”体会到什么？（思维敏捷）

6.小结孔君平的话语用姓氏做文章，感受到他的风趣，杨氏之子则以其人之道，还治其人之身，委婉的回答既反驳了客人的观点,又表现了对待客人的礼貌，而且回答不假思索，难怪文章一开始就评价他“甚聪惠”

三、改编故事，激发学习兴趣

1.教师结合本班同学姓氏，改编故事话说有一个叫杜君平的先生去拜见李同学的父亲，其父不在，乃呼儿出为设果，果有李子杜指以示儿日“此是君家果”儿应声答日:“未闻杜鹃是夫子家禽”

2.如果是章君平去拜见黄氏之子的父亲，又会有怎样的对话？

四、课堂总结，尝试背诵

1.对照板书，梳理课文内容

2.尝试背诵，同桌相互背诵

五、原著简介，拓展阅读

1.资料简介《世说新语》是由南朝刘宋宗室临川王刘义庆组织一批文人编写的，全书共一千多则，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事

2.出示《世说新语》另一篇文章，学生阅读徐孺子年九岁，尝月下戏人语之日“若令月中无物，当极明邪？”徐日“不然,譬如人眼中有瞳子，无此必不明”板书设计杨氏之子（甚聪惠）杨氏子杨梅君家果幽默风趣孔君平孔雀夫子家禽机智礼貌。