21 杨氏之子 （第一课时一等奖创新教案）

21杨氏之子（第一课时一等奖创新教案）《杨氏之子》第1课时【教学目标】

1.认识“诣”“禽”两个生字，会写“梁”“诣”“禽”3个生字

2.正确、流利地朗读课文，读好句中的停顿

3.学习并巩固理解文言文词义的方法

4.通过朗读和预演，感受人物对话的风趣和机智【教学重难点】借助注释了解课文的意思，说说从哪里可以看出杨氏之子的机智【教学过程】

一、揭题导入

1.（出示单元篇章页）英国的大文豪莎士比亚曾说过“幽默和风趣是智慧的闪现”古今中外流传着许多蕴含着语言艺术的经典故事，今天就让我们一起跟随名家名作去感受课文风趣的语言，我们一起来学习一篇新的文言文，题目叫《杨氏之子》

2.板书课题，齐读课题

3.明题意理解“氏”“之”“子”的意思运用“（）氏之（）”自报一下家门

二、初读感知“杨氏之子”究竟何许人也，今天让我们一起走进他的故事读是学习文言文的关键，俗话说书读百遍，其义自见

（一）请同学们自由读课文（正音关一一读准字音，读通句子）

1.谁能来挑战，指名读学生正音，应读［ying］,是回应的意思师总结音义相连，根据意思去判断读音

2.文章里面有两个多音字，“为为什么读［wOi］指名说，为是为了的意思，所以读四声

3.再来挑战读一读，指名读，齐读

（二）再次自由朗读课文（节奏关一一读对停顿，读准节奏）文言文有韵律有节奏，第二遍读，老师有更高的要求了

1.同学自读

2.开火车读，每人读一句1梁国杨氏子九岁，甚聪惠火车头带大家齐读2孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出停顿恰当，说说意思师总结借助注释，了解意思是学好文言文的一个法宝3为设果，果有杨梅4孔指以示儿曰“此是君家果J指名纠正停顿孔指示给儿看，是孔说的话，所以“孔/指以示儿/曰此/是/君家果”师指的是什么？哪里得知？借助插图，联系上下文5儿应声答曰“未闻孔雀是父子家禽”有没有不同的意见产生分歧出示两种断句未闻/孔雀/是父子/家禽未闻/孔雀/是父子家/禽释义“禽”，出示“禽”字甲骨文，象形字，古代指鸟类的总称，而家禽今义是家里驯养的鸟，这里孔雀不是家里驯养的鸟，所以选第二个断句把握好了停顿现在来完整读一读故事指名读

3.生把这些停顿记在心里也记在课本上

三、再读悟“惠”

1.捧起书，再来读齐读

2.你觉得杨氏之子是一个怎样的孩子呢？用原文中的词语来形容他

3.聪惠的“惠”这里是什么意思呢？师总结借助注释“甚聪惠”又是什么意思呢？生释义，生读用“甚……”评价人，《草船借箭》里的诸葛亮神机妙算，可谓；《西游记》里的孙悟空降妖除魔，可谓；《水浒传》里的武松打虎可谓

4.文中哪里能够体现杨氏之子的“聪惠”呢？请同学们细读课文,做批注预设一「此是君家果”孔君平拿杨梅的杨和杨氏之子的‘杨来调侃他，他作为一个九岁的孩子立马听出了弦外之音师板书谁能学着孔君平的腔调读一读这句话他是一位怎样的人预设二“未闻孔雀是夫子家禽”杨氏之子的回答中能体会到他的聪惠，用孔雀的‘孔来回应孔君平的‘孔师夫家禽对君家果指导书写禽字

5.还能从哪些细节读出来杨氏之子的聪惠呢？预设“儿应声答日”刚提出问题杨氏子就给了答复，不仅听出了调侃之音还巧妙对答，反应很迅速师谁能读出这种不假思索指名读

6.还有谁有补充？生交流，师引导预设一杨氏之子不仅聪惠，还很有礼貌，他尊称孔为“夫子”，据课下注释“夫子”是对男子的敬称

7.师补充，还有一处也能体现他是一个谦谦有礼的少年孔雀/是夫子家/禽未闻/孔雀/是夫子家/禽师生比较读句子第一句生硬无礼，第二句委婉有度

四、以演悟“惠”

1.这个小故事大家想演一演吗？请三位同学扮演杨、孔、旁白上台演

2.师采访孔夫子此时的感受

3.师我们班的很多同学也都才思敏捷，学着运用文章中的幽默语言，说一说今天来访的是其他姓氏的夫子时该怎么作答师夸赞，某班学生，甚聪惠也

4.再读，感受语言的风趣智慧齐读，指名读，师生合作读

5.尝试背诵

6.总结拓展，《晏子使楚》。