22小毛虫 第一课时一等奖创新教学设计

小毛虫第一课时一等奖创新教学设计2222小毛虫（第一课时）【教学目标】

1.随文认读“昆、怜、挪、仿佛”等5个生字词；会写“整”等生字；在阅读中理解并积累“可怜、挪动、笨拙、生机勃勃”等词语

2.正确朗读课文，会读好长句子

3.整体感知课文内容，能运用“边读边思、抓住关键词句、展开想象”等方法理解文章

1.2自然段【教学重难点】

1.正确读文，识记、书写生字

2.初步感知课文内容，能运用“边读边思、抓住关键词句、展开想象”等方法理解文章

1.2自然段【教学过程】看图片，引入课题L揭题（齐读课题）

3.（出示课件各种蝴蝶图片）师春天来了，同学们，你们看——看到了什么？

4.谈话激趣大自然多么神奇，小毛虫变成了蝴蝶，这是多么不可思议呀！意大利著名艺术家给我们带来了美丽的科普童话，一起来听听吧！

二、整体感知课文

1.（出示微课）听课文朗读，情境感知

2.自由轻声朗读课文要求借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字

3.长句子的朗读指导（课件出示）

（1）只有它，这个/可怜的/小毛虫，既/不会唱，也/不会跑，更/不会飞

（2）当它/笨拙地/从一片叶子/爬到/另一片叶子上时，它觉得自己/仿佛周游了/整个世界指名读，生评议，教师点拨指导，再齐读巩固教师归纳看来，要想把课文读得正确、流畅，在朗读的过程中，我们就要做到注意力集中，眼睛要走在嘴的前面，读书要“三到”，即眼到、口到、心到

三、研读

1、2自然段

（一）品读第1自然段

1.齐读第1自然段，交流反馈（课件出示句子）只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞

2.（板书可怜）读词，释义

3.读句思考从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？

4.比较品读其它的昆虫又是一番怎样的场景呢？（板书昆虫）

5.（动画演示）大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞到处生机勃勃（板书生机勃勃）

（1）引导学生展开想象，感悟昆虫们的快乐，与小毛虫的可怜形成强烈的对比

（2）理解“生机勃勃”的意思，你还看到过其它生机勃勃的场景吗？

（3）仿写句子下课了，同学们在操场上做游戏，又是------------，又是----------，跑的跑，---------------到处生机勃勃

6.师小结周围的昆虫那么自由、快乐，到处生机勃勃，这只既不会唱歌，也不会跑，更不会飞的小毛虫，不能和其它昆虫一起玩,真是可怜（中场律动休息）

（二）品读第2自然段

1.齐读第二自然段

2.（出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点

（1）指导读好长句，师这句话有哪个词很重要，为什么？

（2）相机出示挪动，读词，

（3）（动画演示）理解“挪动

3.（出示句子）当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界1从哪里可以看出小毛虫“笨拙”？2课件演示“整”字的笔顺板书整范写指导“整”是上下结构，书写时，上面的“敕”的左撇和右捺要略舒展，下面的“正”略写小一点，第一横要伸入“敕”的撇和捺里面学生自主描红、临写生字，教师巡视指导

三、小结拓展小结这节课我们边读边思，抓住句中关键词语，联系上下文理解词句的意思，通过品读课文的

一、二自然段，认识了一只可怜又笨拙的小毛虫可就是这么一只笨拙又可怜的小毛虫，最终却变成了美丽的蝴蝶，它是怎么想、怎么做的呢？下节课我们继续学习教学反思教学本课时，教师运用多媒体课件辅助教学，充分利用多媒体的直观效果，将课文内容化静为动，学生在学习时，运用看一看、说一说、读一读、议一议、写一写等学习形式完成学习任务成功之处学生能够运用掌握的识字方法随文自主识字，教师再用课件演示字源，指导书写在理解课文内容时，学生能抓住关键词句边读边思，联系上下文和生活实践理解词句的意思，同时教师用动画演示，引导学生对比想象，在情境中进一步理解小毛虫的表情、动作，感受小毛虫“可怜又笨拙”的现状，为下文小毛虫的蜕变做铺垫这是一篇外国童话，内容和语言都有自己的特色，为了让学生把课文读通顺、读流利，教师指导学生读好长句，用课件演示分隔符,通过范读引导、个别指导、齐读巩固等方式，学生掌握了正确的朗读停顿，能够比较流利地读好长句子不足之处学生没有充分的预习课文，初读课文时有读错字、丢字现象，在以后的教学中，要加强预习方法的指导由于是随文识字，对课文中整个生字的规律性和系统性把握不够到位，在第二课时要加以补充和归纳。