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文本内容:
、彩色的梦第课时电子备课（表格式）82教学课题8彩色的梦课型新授本课题教时数3本教时为第2教时备课日期月日教学要求
1、继续学习生字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
3、借助诗歌想象画面的美好，唤醒对大自然以及美好生活的热爱之情教学重点难点重点继续学习生字正确、流利、有感情地朗读理解诗歌内容难点借助诗歌想象画面的美好，唤醒对大自然以及美好生活的热爱之情教学方法与手段媒体辅助谈话交流法自主识字教学过程教师活动学生活动设计意图
一、复习导入
1.出示词语铅笔盒烟囱森林聊天精灵雪松草坪叮咛歌声葱郁彩色苹果拉手脚尖季节
2.通过上节课的学习，我们知道题目中“彩色的梦”在诗歌中指的是什么？这节课，就让我们细细读一读这个彩色的梦
二、探究学习，感悟诗情A.品析第一节
1.引导同学们，看图，（出示各种彩色铅笔）
（1）大家都有自己的彩色铅笔，看一看，这些彩色铅笔都有什么颜色？再来看看，有什么形状？你们能用“有的……有的……有的……”说一句话吗？
①天上的白云有的像小猫，有的像小狗，还有的像棉花糖
②下课了，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢球
（2）“他们躺在铅笔盒里聊天”，铅笔盒会聊天吗？（不会）这是运用了什么修辞手法？（拟人手法）
（3）你也能说一个拟人句吗？
2.朗读指导重读“彩色、聊天、跳蹦”，读出彩色铅笔的可爱，活泼及对它们的喜爱之情B.品析第二小节
1、出示第二小节这里的“脚尖滑过”指的什么意思？这些彩色的铅笔到底都滑过了哪些地方呢？
2、学生交流彩色的铅笔滑过了草坪、天空
3、这些地方都发生了什么变化？
4、这几幅画在色彩上都有什么特点？（色彩鲜艳）
5、“蓝一得一透一明！”为什么要用三个破折号隔开？表示声音的延长
6、指导朗读C.品析第三小节（课件出示雪松图，烟囱、太阳图）脚尖又一次滑过，我们眼前又展现了哪些美丽的图画？
1、从“葱郁”这个词你体会到了什么？
2、”在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下歌声”这句话运用了什么修辞手法？
3、你能把下列句子变成拟人手法的句子吗？
①花儿在风中笑弯了腰
②船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿
4、“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大一一又红J
（1）这幅图中，我们又看到了哪些景物？（小屋、烟囱、太阳）
（2）这里把太阳比作什么？（又大又红的苹果）你能仿写一句吗？“又大一又红！”这里的破折号表示的是声音的停顿指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气D.评析第四小节
1.出示“我的彩色铅笔，是大森林的精灵理解“精灵”一词这个词用得好不好？
2.“我的彩色梦境里有些什么？”出示“我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛”用“我的彩色梦境，有……有……还有……”句式说话
3.朗读指导以轻松舒缓的语气读本段，读出对绘画梦境的憧憬和向往、热爱之情
三、总结课文
1.齐读课文
2.你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情？（作者对美好生活的向往和赞美）
3.希望大家好好学习，学好本领，把自己想像的美好生活一一实现通过自己的努力，改变环境，改变生活，让环境更美好，生活因你而美丽！
四、指导写字
1、出示精灵
2、学生观察后交流精左边额米捺画变成点画，右边的横画要紧凑灵上面的部分要写得扁而宽，下面的撇、捺要舒展教师范写学生描红书写作业完成《习字册》朗读课文熟读课文指名朗读齐读学生交流指名回答有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的……指名回答有的长、有的圆学生交流学生交流预设一早晨，小鸟欢快地在树上唱歌预设二早晨，太阳公公出来了，花儿在向我点头，小草在向我招手指名读齐读指名回答学生交流草绿花红天蓝指名回答为了说明天空蓝的程度，表达我对此透明的蓝天的喜爱和赞叹指名朗读齐读学生交流指名回答树木长得青翠繁茂指名回答拟人学生交流
①秋天到了，落叶纷纷落下，像一只只美丽的蝴蝶在满天飞舞
②夜晚，弯弯的月亮像一只小船挂在天空指名读齐读学生交流“精灵”一词好，赋予铅笔以生命，灵动的生命指名朗读学生交流我的彩色梦境里，有春天的柳树，有夏天的鲜花，有秋天的落叶，还有冬天的皑皑白雪齐读课文学生交流齐读学生自主观察生字交流书写要领教师范写学生描红书写学生完成作业此环节教学通过认读词语以及对诗歌的回顾，让学生进一步夯实了朗读基础,为接下来学习诗歌奠定了基础此环节教学主要采取了读中想象的方式，让学生在品读诗歌语言的过程中展开想象，不仅感受了画面的色彩美、内容美，更体会到了作者用这样的方式所寄托的对于美好大自然的祈愿此环节主要采取了自主识记与规范指导相结合的方式，让学生更好地掌握了书写要领，夯实了生字识写认知板书设计8彩色的梦草绿花红天蓝（色彩鲜艳）彩色铅笔大森林的精灵雪松小鸟小屋太阳（和谐美好）授课日期月日。
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