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文本内容:
短诗三首（《繁星》
（七一）《繁星》
（一五九））一等奖9创新教学设计统编四年级下册第三单元《繁星》
（七一）和《繁星》
（一五九）教学设计教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读《短诗三首》，初步体会诗歌特点
2.学习《繁星》
（七一）和《繁星》
（一五九），体会诗歌表达的情感并尝试背诵
3.体会诗歌结构，学会仿写教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读《短诗三首》，初步体会诗歌特点
2.学习《繁星》
（七一）和《繁星》
（一五九），体会诗歌表达的情感并尝试背诵教学难点
1.体会诗歌结构，学会仿写
2.想象朗读，体会诗歌表达的情感教学过程
一、复习导入
（一）（出示现代诗两首）生齐读谈感受（美）
（二）（出示单元篇章语句）师诗歌很美，正如篇章页说道一一诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界今天我们就来一起学习第9课短诗三首（板书课题）
（三）师这三首诗都是冰心奶奶写的，请同学们自己读读关于她的介绍（出示作者介绍）生读完谈谈印象深刻的地方用三年级学过的《肥皂泡》让学生了解冰心奶奶写作特点一一（出示“有了爱就有了一切”）
二、初读短诗
（一）（出示三首短诗）发现课题都是“繁星”，“繁”是本课生字，板书书写（板书繁星）
（二）介绍《繁星•春水》诗歌集，明白诗歌后面数字的含义
（三）请同学们自己读一读这三首诗，把他们读通顺指名生朗读指导（啊）的变音生齐读三首诗
（四）师同学们看看这些诗和我们的古诗有什么不一样的地方呢？生标点，每行字数不同，不押韵，通俗（板书不拘形式通俗易懂）师这也是第三单元要我们学习的本领初步了解现代诗的一些特点《繁星》到底写了什么呢？让我们走进《繁星》
（七一）
三、品读第一首
（一）（出示诗歌）男生读诗歌
（二）想想这些事是什么事呢？（出示作业本）生月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上（孩子童年时母亲的回忆）（板书回忆）师你是怎么知道的呢？生破折号（变色）师真是观察仔细啊
（三）师月明让老师想到了《走月亮》中的一段描述月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是在洱海里淘洗过吗？月亮照亮了高高的点苍山，照亮了树头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……（出示藤萝图片）生描述样子，颜色等我们学习《爬山虎的脚》时见到了学校里的爬山虎，学习《咏梅•卜算子》时看到了学校里盛开的腊梅，所以美无处不在，需要一双善于发现美的小眼睛母亲的膝上想象能做什么？（讲故事，玩游戏，哄睡，赏月等等）月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上你仿佛看到了什么？听到了什么？（出示诗歌）生说完画面朗读
（四）师这些事在冰心奶奶心中是（永不漫灭的回忆）什么是永不漫灭？（永不漫灭变色），（永不磨灭，永远不会忘记）是呀,印象实在是太深刻了？为什么那么深刻？生童年回忆，母爱
（五）师是呀，带着这份对童年的回忆，对母亲的怀念和依赖，我们合作来读一读先找学生示范，再一起分角色朗读（配乐PPT朗读）
（六）师同学们，月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上用了（排比），老师知道我们班也有很多小诗人，请大家仿照这种形式写在便利贴上（配乐写诗和朗读）写完的读一读贴到“星空诗语”板块
四、品读第三首
（一）师同学们，读了《繁星》
（七一）你读懂了什么？（难忘的回忆、爱）
（二）师对母亲的爱不仅在《繁星》
（七一），还有《繁星》
（一五九），请同学们一起来读一读（出示诗歌）女生齐读
（三）师同学们，“母亲啊”后面四行可以分成几个部分？从哪里知道的？（分号，变色）你也注意到了标点符号分成了哪两部分呢？（天上的风雨，心中的风雨）（板书风雨）这两个风雨一样吗？（不一样）分别指什么呢？（出示作业本）（自然现象、烦恼忧愁痛苦）
（四）想象天上的风雨是怎么样的？（四字词语形容）鸟儿这时候怎样？（害怕，躲到巢里）想象完读一读你们有些什么心中的风雨？（考试、被人冤枉、不开心等）怎么解决的呢？家里愿意和谁说呢？（母亲）那么多的风雨，我一一（只躲到你的怀里）
（五）（出示冰心资料补充）（每一种情况后面再出示（我只躲到你的怀里）），看来不管多大，母亲永远是我们的避风港让我们带着这份对母亲的依赖一起来读一读这首诗（出示课文，分角色配乐朗读）请生示范读，师生分角色朗读
（六）师同学们，两首诗我们从读中感悟了很多，那么美的诗让我们自己心里试着背一背我们一起来背一背（出示图片，根据图片和板书背诵诗歌）
五、小结
（一）回顾两首诗歌
（二）（出示篇章页的句子）《繁星》还让我们看到了怎么美丽的世界呢？我们下节课再来学习板书《繁星》
（七一）《繁星》
（一五九）不拘形式通俗易懂繁星回忆风雨母爱。
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