《for循环》教学教案

《循环》教学教案for《for循环》教学教案《for循环》教学教案1教学内容分析:循环结构是程序设计的三种基本结构之一，是程序设计的基础这节课是for循环语句学生只有熟练掌握了for循环语句的语句格式，理解循环执行过程，才能在实际应用中游刃有余因此我们通过认真学习了for循环语句的语句格式及其执行过程，认真理解才能更好的这将本节课for语句进行程序设计学生分析教学对象为理工科大学一年级的学生，通过前面的学习对程序设计已有了一定的认知并且刚学习了顺序结构、分支结构以及while循环结构对于循环有一定的认识，但是由于大学一年级，学生以前没有程序设计的基础，缺乏编程的思想，所以对于教学内容的难易必须把握好，由浅入深，点到为止，学生的兴趣培养是首要目标教学目标

1、知识和技能）1掌握FOR循环语句的基本格式；）；2理解FOR循环语句的执行过程）3根据实际问题确定程序中的循环变量、循环条件和循环体；）4能用for循环结构编写简单的程序能力目标培养学生分析问题，解决问题的能力

2、过程与方法概念讲述、习题讲解、应用实例，讲述本节课的主要知识点for循环；方法是主要结合PPT及程序流程图进行详细讲解本节知识点

3、情感态度与价值观使学生积极参与，发挥他们的主动性，激发他们的求知欲教学重点

1、for语句的一般格式

2、for语句的执行过程教学难点

1、for语句的综合利用教学策略的选择与设计1创设情境:让同学们用我们所学过的循环知识，首先探讨如何引导大家利用C语言程序设计引导大家计算我们期末考试的成绩，激发大学的学习兴趣，也引导本节课的主要知识点2概念讲述讲解FOR语句的格式、各种形式的作用范围和特点，加强学生领悟本节课的主要知识点3习题讲解通过习题讲解加强学生理解FOR循环的执行过程，加深本节知识点的理解和巩固4归纳总结在教学的过程中，学生在教师指导下，主动归纳本节的主要知识点，探讨for循环语句可能出现的几种形式特点教学环境及资源准备

1、教师的络资源的丰富，学校图书馆的各种书籍，学校实验室网络机房可以便于形象生动的讲述，主要结合PPT进行讲述，可以在教学过程中结合教室的教学电脑对于关键的知识点进行描述；

2、学生在大一时有一定的计算机基础，学过计算机的基础知识,学生的求知欲很强，学习工具而言大部分学生具有自己的一台笔记本,没有笔记本的学生也可以利用学校开放的免费机房进行学习教学过程二教学过程；

1、写出本节课要介绍的for语句的一般格式for表达式1表达式2;表达式3循环体；

2、掌握:基本格式和各个表达式的功能和特征强调for语句中的所有表达式和while语句中的表达式所完成的功能是相同的表达式1:循环变量的初始化初始值表达式2:循环条件终止值表达式3:循环变量自增

3、for语句的执行过程for int i=0;i

4、for语句中常见问题1表达式1省略2表达式2省略3表达式表达式3同时省略4表达式全部省略for语句例子讲解用for循环求1+2+3+100#include main{inti,s=0;fori=l;i第一步执行i=l;第二步:判断i两个步骤如果条件为假则跳出循环，执行语句printf%d,s;

6、课程小结本节课主要学习了循环结构中的for循环语句学习对for循环条件、循环变量的设置，以避免无限循环的产生能过使用for循环结构解决问题

7、布置作业

1、求100以内偶数之和

2、求100以内3的倍数之和教学评价

1、教师而言，可以随即抽取学生回答问题，根据学生回答的情况评价自己的教学效果

2、学生而言，可以动手实操训练，评价自己对知识的领悟水平教学反思本节课主要学习了循环结构中的for循环语句学习对for循环条件、循环变量的设置，以避免无限循环的产生通过本节的教学设计希望可以锻炼学生能够使用for循环语句结构来解决生活中问题《for循环》教学教案2

一、教材分析:使用教材教育科学出版社出版的《算法与程序设计》（选修）0循环结构是程序设计的三种基本结构之一，是程序设计的基础这节课是循环语句的第一部分内容，教材只是通过一个应用题引出了循环结构，并应用for循环结构实现了程序和编写，没有给出其语句格式和执行过程我认为这样会导致一些学生进行简单模仿，而不是真正的掌握和理解学生只有熟练掌握了FOR循环语句的语句格式，理解循环执行过程，才能在实际应用中游刃有余因此本部分内容分二节课完成，这节课主要讲for循环语句的语句格式及其执行过程，下节课再讲实际应用

二、学生分析教学对象为高二的学生，在高一下学期数学课上学过程序设计三种方法及流程图的画法，但没有上机实践通过前面的学习对VB程序设计已有了一定的认知并且刚学习了顺序结构和分支结构

三、教学目标及确立依据根据本节课教学内容以及学生的特点,结合学生现有知识水平，确定本节课教学目标如下

1、知识目标:）1掌握FOR循环语句的基本格式；）2理解FOR循环语句的执行过程；）3能根据实际问题确定程序中的循环变量、循环条件和循环体；）4能用for循环结构编写简单的程序

2、能力目标培养学生分析问题，解决问题的能力

3、情感目标使学生积极参与，发挥他们的主动性，激发他们的求知欲

四、教学重点、难点及确立依据:学生只有掌握了for循环语句的语句格式，理解了其执行过程，才能在实际应用中得心应手教学重点

1、掌握FOR循环语句的基本格式;

2、理解FOR循环语句的执行过程；教学难点根据实际问题，确定程序中的循环变量、循环条件和循环体教材处理教材上没有讲for循环语句格式，也没讲它的执行很容易造成学生的简单模仿，而不是真正的掌握所以先用一节课的过程，直接讲了它的‘应用若直接按教材上的来讲，学生不容易接受时间讲f盾环语句的语句格式，执行过程下一节再讲其实际应用

五、教学环境:多媒体教室（无网络）

六、教学过程自我评析这是我评教学能手时设计的案例在整个教学过程中,充分体现了学生的主体地位、以及对学生各种能力的培养无论是引入课题还是对本节课的重点、难点，我都没有直接讲解，而是通过启发引导、提出问题、巩固练习等形式，充分调动学生的学习积极性，使他们参与到教学的整个过程，让学生在积极思考，积极探索中掌握新知识、消化本节课的重点、难点从反馈情况来看，这是一节比较成功的课当然也有不足之处，希望同行们批评指出《for循环》教学教案3教材分析《水在自然界中的循环》一课是第五单元《水的变化》的总结课一方面要引导学生把前几节课学习的水的形态变化的知识综合起来，从构成水的形态变化的相互关系与循环变化规律的完整认识；另一方面要以此知识为基础，引导学生结合生活经验，联系自然界的实际情况，将水的三态变化知识扩展到自然界循环变化的认识学情分析学生是有着较好的知识经验基础的，我们应当相信孩子们具有思考的潜力，在课堂上尽可能地为他们创设安全、自由、宽松的思考氛围教学目标

1.引导学生基于已有的知识经验，综合运用所学知识与技能,理解水在自然界里是循环运动的

2.培养学生搜集资料的能力和对资料的分析综合能力以及对自然界里水的变化的归纳概括能力

3.通过信息的交流与共享，培养学生的合作意识

4.渗透自然界是永恒变化的〃科学自然观和节水爱水的环保教育教学重点和难点

1.培养学生搜集资料的能力和对资料的分析综合能力以及对自然界里水的变化的归纳概括能力

2.通过信息的交流与共享，培养学生的合作意识

3.渗透自然界是永恒变化的〃科学自然观和节水爰水的环保教教学过程

一、导入地球是名副其实的“水星〃，水是地球上各种生命的源泉，这节课我们综合认识自然界的水

二、学习新课

1.找水⑴水藏在自然界的哪些地方？我们都见过哪些形态的水？⑵学生交流⑶学生展示所搜集的资料、汇报⑷出示自然界景观示意图，学生书写各种水的名称，在图上粘贴,以丰富其感性认识小结水在自然界里的分布是非常广泛的、,水有多种形态

2.建立联系⑴各个地方的水有什么联系？水的形态会发生哪些变化？⑵学生交流⑶学生展示所搜集的资料、汇报小结下雨、下雪是天上的水降下来；陆地上的水会通过江河流入海洋；陆地上和海洋里的水会蒸发到天上；陆地上的水会渗入地下；地下水会变成泉水冒出地面或被人抽出地面、水还会进入动植物体内……

3.综合认识水在自然界里的循环运动⑴通过以上分析，你认为水在整个自然界里是怎样运动的？怎样把你的想法有条理地说出来？⑵学生讨论⑶学生试说明水在自然界里是怎样循环运动的⑷能不能用简单的文字和箭头把水的这种循环运动过程表示出来？⑸学生画草图（表达形式自定）⑹汇报交流⑺讨论、修改、完善

三、学习拓展

1.在你所搜集的资料中，有没有一些具体的数据，比如地球上水资源的总量是多少？淡水总量有多少？人类可以？？

2.化工厂排放污水是否会影响到其它地方为什么通过以上两组问题继续引导他们基于自己所掌握的学习资料展开讨论与交流，既深化了他们对水在自然界里的循环运动的理解，又渗透了对他们进行节水爰水的环保教育布置作业调查我市居民生活污水和工业废水是怎样进入自然界的水循环的，并对其危害提出建议利用的淡水又有多少？针对这些数据，你有什么想说的？。