《基础心理学》课程教学大纲

《基础心理学》课程教案大纲课程编号课程总学时学分（其中理论学时，实践学时）课程类别学科基础与专业必修课

一、教案目的和任务《基础心理学》心理学学科体系中的的一门基础学科，它研究介绍正常成年人心理现象产生发展的最一般规律，包括心理学的历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等本课程介绍了心理学研究发展简况、心理的生理基础、人的信息加工、行为控制与调节、人的心理特性和活动与发展等几个方面不仅是一门理论学科，而且是一门应用学科今天，它的理论和研究成果已经被广泛地应用于实践活动的各个领域，因而具有多方面的实践意义本课程的开设对学生有着重要的指导作用心理学有助于调动学生学习的积极性，有助于帮助学生确立正确的人生态度，有助于人的身心健康水平的提高，有助于帮助学生形成良好的心理品质

二、教案基本要求基础心理学作为学习心理学的入门教材，在阐述各章内容时，注意讲清基本概念、基本理论和基本规律，并注意联系学生生活和学习的实际，阐述心理学知识在各个实践领域的应用，使学生牢固的掌握了心理学的基础知识后，能够顺利学习心理学的其它分支学科，提高心理学学习兴趣，为未来的学习与工作达到打下坚实的基础在教案方法上，采取课堂讲授与讨论法相结合的方式，主要采用课堂讲授的方式进行教案，同时针对一些开放性的问题组织学生讨论，提高学生学习兴趣和参与教案的意识在学习方法上，一方面鼓励学生主动性学习，课堂教案过程中,提倡学生进行自主性地主动学习，所以除了课堂讲述和讨论外，还安排了课后的实验研讨等；另一方面，逐渐养成学生批判性学习的习惯，心理学家们在从事科学研究时是如何运用批判性思维的，即分析情况以确定因果关系，提出假设,作出客观的决策，批判性地阅读综述文献，批判性地写作在本课程中把这些活动中包含的思维技能与大量重要的心理学概念和心理学理论一起传授给学生，使学生掌握一些批判性思维的技巧和方法四推荐教材及参考书目□冯军梅.《教育基本原理》，高等教育出版社，年月口叶澜.《教育概论》，人民教育出版社年月□袁振国.《当代教育学》，教育科学出版社，年月口郑金洲.《教育文化学》，人民教育出版社，年月《社会科学基础》课程教案大纲课程编号课程总学时学分课程类别学科基础与专业必修课

一、教案目的和任务社会科学基础是小学教育专业的必修课开设本课程的目的在于帮助学生开拓科学文化视野，逐步建立合理的知识结构，汲取社会科学的新成果、新方向，处理好小学教育中理科教育和文科教育的关系，认识社会科学教育在基础教育中的重要地位和作用通过本课程的教案，学生基本掌握社会科学的基础知识，从而明确个人在社会结构中的地位，正确理解个人与社会、个人与社会群体、个人与家庭等方面的关系，为树立良好的社会行为，确立正确的社会生活方式打下认识基础

二、教案基本要求了解社会科学的基础知识；了解社会科学在物质文明和精神文明建设中的地位和作用，现代社会科学的若干主干学科的发展概貌和总体发展趋势，以及社会科学发展与小学教育改革的关系；理解社会科学与自然科学的区别和联系，初步确立完整的现代科学文化概念；学习运用社会科学的知识、观点、方法分析现实社会问题和教育问题，提高小学教育中理科文科互补互渗、开展综合性教育的理性认识和实践能力课堂教案中，注意理论联系实际，注重案例的应用，使学生在掌握基础知识的同时，提高分析问题和解决问题的能力三教案内容及学时分配第一章绪论（学时）教案要求了解《社会科学基础》课程的性质和意义，了解《社会科学基础》课程的内容的轮廓和学习的原则、方法教案重点《社会科学基础》的主要内容及学习原则与方法教案难点无第二章社会科学概述（学时）教案要求理解掌握社会科学的研究对象，了解社会科学的特征与发展规律；理解当代社会科学面临的机遇与挑战，以及当代社会科学的发展趋势东西方文化在碰撞中互补，科学主义与人文主义交融，分析综合走向系统化，注重应用研究和研究手段高技术化教案重点社会科学的研究对象、特征与发展规律教案难点社会科学的基本涵义、当代社会科学的发展趋势第三章社会科学的演进规律（学时）教案要求理解人类三大实践与社会科学理论之间的相互关系，理解社会科学认识主体的创造性、超越性、批判性，了解社会需要和社会科学自身发展需要的辩证统一与社会科学的常规性发展和革命性发展教案重点社会科学的四大演进规律人类社会实践和社会科学理论的互动、社会科学认识主体的能动创造、社会需要和社会科学自身发展的辩证统

一、常规性发展和革命性发展相互交替教案难点社会科学认识主体的创造性、超越性与批判性第四章社会科学的研究方法（学时）教案要求了解社会科学的一般研究方法，理解掌握社会科学的具体研究方法:观察法、调查法、文献法教案重点社会科学的具体研究方法教案难点观察提纲与调查问卷的编制第五章社会科学的社会功能（学时）教案要求了解社会科学的功能定位及社会科学社会功能实现的特殊条件，理解社会科学的认识功能、思想道德建设功能、文化建设功能、政治建设功能、经济建设功能等并能结合案例进行分析运用教案重点社会科学的认识功能、思想道德建设功能、文化建设功能、政治建设功能、经济建设功能教案难点社会科学的功能定位及社会科学社会功能实现的特殊条件第六章哲学、史学、文学的发展与创新（学时）教案要求了解哲学、史学、文学的历史发展，掌握当代哲学、史学、文学的理论流派及主要观点教案重点哲学、史学、文学的历史发展及理论流派教案难点哲学、史学、文学的理论流派及主要观点第七章社会学、政治学、法学（学时）本章教案要求了解社会学、政治学、法学的历史发展，掌握当代社会学、政治学、法学的理论流派及主要观点教案重点社会学、政治学、法学的历史发展及理论流派教案难点社会学、政治学、法学的理论流派及主要观点第八章管理学、经济学、教育学和心理学的发展（学时）教案要求了解管理学、经济学、教育学、心理学的历史发展，掌握当代管理学、经济学、教育学和心理学的理论流派及主要观点教案重点管理学、经济学、教育学和心理学的历史发展及理论流派教案难点管理学、经济学、教育学和心理学的理论流派及主要观点四推荐教材及参考书目[]曲庆彪.社会科学基础.高等教育出版社[]戴兆国.社会科学基础.人民教育出版社[]吴鹏森.人文社会科学基础.上海人民出版社[]刘海燕.社会科学基础知识.高等教育出版社《课程与教案论》课程教案大纲课程编号课程总学时学分（其中理论学时，实验学时）课程类别学科基础与专业必修课

一、教案目的和任务《课程与教案论》是小学教育本科专业必修课，是一门理论和实践并重的教师教育的基础课程本课程主要介绍了课程与教案的基本理论，课程与教案的基本内容以及课程与教案实施过程中的操作方法，使学生初步掌握课程与教案的基本知识和实践流程，增强学生课程教案的理论素养和实践技能；本课程教案的主要任务是通过系统学习，使学生掌握课程与教案的基本原理，掌握课程内容、课程实施、课程评价的基本知识；掌握教案过程的基本环节与方法、教案设计、教案评价的基本内容，为从事课堂教案打下理论和实践基础

二、教案基本要求教授和学习该课程，要求理论与实践相结合，既要系统学习课程与教案的基本理论知识，又要加强实践教案，通过案例和设置问题情境，增强课程实施中的实践性；同时，加强课外阅读，开展扩展学习通过阅读与本课程内容相关的书籍，开阔学生的知识视野，补充课程学习中的不足和增强本课程学习的伸缩性本课程的教案重点内容是课程与教案的基本理论，课程目标与课程内容的编制，教案的基本理论、教案目标、教案模式；教案难点是课程目标的编制、课程开发、教案目标的编制、教案评价等内容主要的教案方法有讲授法、讨论法、演示法及实践锻炼法等该课程的先修课程有教育原理、基础心理学、教育心理学等；该课程后续的课程有小学语文教案论、小学数学教案论、小学英语教案论、班级管理等选择的教材，以突出理论性、科学性、应用性等特点，力求理论和实践的结合三教案内容及学时分配第一章概论（学时）教案要求阐述课程与教案论的研究对象、任务和发展历程，明确学习课程与教案论的意义本章主要运用讲授法教案重点课程与教案论的研究对象，课程与教案的关系教案难点课程与教案的关系第二章课程的基本理论（学时）教案要求分析课程的概念，了解课程发展的基本历程，在此基础上，阐明课程论所涉及的基本问题和基础知识本章采用讲授法、讨论法与案例法教案重点课程的概念，课程论的基本知识与问题教案难点课程概念的内涵与课程观的建立第三章课程目标与课程内容（学时）教案要求明确课程目标的内涵，分析课程内容的取向与选择原则，了解当代小学课程的目标与内容本章采用讲授法、案例法教案重点课程目标的内涵，课程内容的取向与选择原则教案难点课程内容的取向与选择原则［实践活动名称］:初识小学课程目标［实践活动要求］:通过展示小学语文某篇课文的教案目标设计，让学生分析课程目标的基本形式，思考课程目标编制的依据，课程目标在课堂教案中的意义［实践活动学时］:学时第四章课程开发与校本课程（学时）教案要求了解课程开发的概念、机制与模式，在此基础上认识校本课程开发的基本特征，初步掌握校本课程开发的一般技术本章采用讲授法、案例法、实践训练法教案重点课程开发的概念，校本课程开发的内涵与特征，校本课程开发的技术教案难点校本课程开发的技术［实践活动名称］:掌握校本课程开发的技术［实践活动要求］:通过讲授校本课程开发的技术,展示学校校本课程开发的案例,让学生掌握校本课程开发的基本流程与技术针对某小学“地方传统手艺文化”这一课题，尝试编制校本课程［实践活动学时］:学时第五章教案的基本理论（学时）教案要求:掌握教案和优化教案的概念，了解教案发展历程与现代化教案的特征,探讨教案的本质和优化教案策略本章采用讲授法、讨论法教案重点教案概念的内涵，教案的本质，优化教案的概念教案难点教案的本质第六章教案目标（学时）教案要求明确教案目标的内涵和表现形式，分析不同类型的教案目标，学会设计小学课程的教案目标本章采用讲授法、案例法、实践锻炼法教案重点教案目标的内涵，教案目标的表现形式，掌握小学课程教案目标设计教案难点教案目标的表现形式，小学教案目标设计［实践活动名称］:小学教案目标设计训练［实践活动要求］:选择小学课程（语文、数学、英语）的某个单元或课题，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度，设计一堂课的教案目标［实践活动学时］:学时第七章教案模式（学时）教案要求掌握教案模式的概念，了解教案模式的基本结构，掌握当前比较重要的几种教案模式本章采用讲授法、案例法教案重点教案的内涵，教案模式的基本结构教案难点教案模式的基本结构第八章教案方法（学时）教案要求分析教案方法的内涵及其分类，掌握小学常用的教案方法分析教案方法改革的现状与发展趋势本章采用讲授法、案例法、实践锻炼法教案重点教案方法的内涵，教案方法的分类与选择应用教案难点教案方法的应用［实践活动名称］:选择教案方法及其运用［实践活动要求］:选择小学课程的某个课题，分析应该运用什么样的教案方法并采用该教案方法进行教案展示［实践活动学时］:学时第九章教案组织形式（学时）教案要求明确教案组织形式的内涵与意义，掌握常见的教案组织形式，掌握并分析班级授课制本章采用讲授法、案例法、实践锻炼法教案重点教案组织形式的内涵，班级授课制及其分析教案难点班级授课制的优缺点及其合理运用［实践活动名称］:“马蹄型”教案组织形式的运用［实践活动要求］:进行一次小型教案实践训练，要求运用“马蹄型”教案组织形式，并分析该种教案组织形式的特点，与班级授课制的区别与利弊分析［实践活动学时］:学时第十章教案评价（学时）教案要求了解课程目标的内涵，掌握教案评价的策略与方法，本章采用讲授法、讨论法教案重点教案评价的内涵，教案评价的策略与方法教案难点教案评价的策略与方法第十一章课堂教案管理（学时）教案要求掌握课堂管理理论，明确课堂规则的内涵与意义，掌握课堂管理的基本技术与方法本章采用讲授法、案例法教案重点课堂管理的内涵，课堂管理的技术教案难点课堂管理的技术第十二章教案设计与教案实践（学时）教案要求掌握教案设计的内涵与特征，掌握教案设计的程序与方法，了解教案工作的基本环节本章采用讲授法、案例法、实践锻炼法教案重点教案设计的内涵，教案设计的程序与方法教案难点教案设计的方法［实践活动名称］:教案设计小训练［实践活动要求］:选择小学课程的某一课题，进行教案设计，思考教案设计的理念、过程与方法，然后进行课堂展示并讨论［实践活动学时］:学时四推荐教材及参考书目［序号］作者.教材名称（版本号）.出版社，出版日期□王本陆.课程与教案论（第版），高等教育出版社，年月□钟启泉.课程与教案论，华东师范大学出版社，年月《发展心理学》课程教案大纲课程编号课程总学时学分（其中理论学时，课内实践学时）课程类别学科基础与专业必修课一教案目的和任务《发展心理学》是一门研究人生全程心理发生与发展的过程及其规律的科学,是心理学的重要分支学科之一，是应用心理学专业学生的专业必修课程本课程将系统介绍个体毕生心理发展的主要理论观点和研究方法，影响心理发展的有关因素，个体的认知、语言、智力、情感、个性、道德等各个领域的发展趋势和基本理论，使学生通过本课程的学习，形成正确的心理发展观，理解个体今天的心理特点是昨天发展的结果，又是明天心理发展的基础，并且了解个体不同年龄阶段特别是儿童青少年阶段心理发展的基本规律和年龄特征，并初步掌握个体毕生的心理发展规律，学会从事发展心理学研究的方法和技能技巧，学习运用基本理论分析实际问题，为进一步学习后继课程打下良好基础本课程的具体教案目标包括、学生应了解发展心理学这门学科的性质、发展历史、现状与发展趋势，了解解释与描述个体发展的重要理论观点，以及心理发展的特点与影响因素等，具备相关的知识与科学的发展观，对发展心理学有一个整体的认识、学生应掌握生命周期内各个阶段中心理发展的重要“课题”，理解发展的原因及其复杂性，并运用相关的理论对发展中的心理年龄特征与关键问题、儿童教育现状、老年文化等现状进行描述、分析和解释，培养开放的、批判性的思维方式和将知识的运用与实践相联系的学习风格、学生应掌握发展心理学研究中重要且独特的研究范式及方法，了解这些方法对于研究心理发展的重要性，并能运用于研究与实践活动的设计，培养学生基本的研究技能和探究态度，提高学生解决问题的能力二教案基本要求任课教师要以教材基本知识为依据，精心组织教案，同时关注本学科的最新发展动态，及时补充有关的研究成果，详略得当，主次分明本课程的教案重点在于引导学生掌握各年龄阶段所表现出来的典型的年龄特征，尤其是发展中儿童青少年的身心发展特点，便于在教育教案中根据不同年龄阶段儿童的特点选择恰当的教案内容与教案方法本课程是在《普通心理学》的基础上开设的专业基础课程之一，为后面《教育心理学》、《学生心理健康教育》等课程提供理论准备在教案方法上注重、课堂讲授与讨论法相结合，提倡课堂的参与和互动主要以课堂讲授的方式进行教案，同时在教案过程中引导学生质疑，提出问题与自己的想法；也可针对一些开放性的问题让学生参与讨论；提高学生学习兴趣和参与学习的意识、教案录像片与多媒体演示教案教案过程采用多媒体现代化教案手段，在讲述过程中利用计算机、录像机、投影等设施，力求将大量的知识生动形象地传授给学生，使学生形成个体发展历程的生动形象的图像，增进感性认识、主动学习与研究性学习在教案过程中重视知识与技能的应用，因此留一些开放性的或值得进一步探讨的问题让学生去完成在完成过程中，需要学生自主查阅文献、自主进行实验等，概括出符合科学的结论，并提出自己的看法，最终形成一篇论文在教材的选择上偏重理论体系严密、反映最新科研成果、语言文字简洁流畅的原则，同时兼顾学生将来教育教案及考研的多方需求

三、教案内容及学时分配第一章绪论（学时）第一节发展心理学的界说

一、心理学与发展心理学

二、种系发展与个体发展

三、发展心理学的任务

四、发展心理学的研究内容第二节发展心理学的发展

一、科学儿童心理学的诞生与演变

二、从儿童发展到生命全程发展的研究（毕生发展观）

三、我国的儿童发展心理学的发展教案要求）掌握发展心理学的研究对象；）理解发展心理学的界定及其与心理学、儿童心理学的关系，认识种系心理发展和个体心理发展及其关系，掌握发展心理学的四个基本研究问题和年龄特征的划分与研究；）了解发展心理学的历史演变过程中的主要学者、流派及其思想，了解中国化发展心理学研究的重要性及基本途径教案重点发展心理学的研究对象、研究内容和任务；发展心理学的几个基本理论问题；年龄阶段的划分标准；心理学研究的中国化问题教案难点发展心理学的几个基本理论问题；年龄阶段的划分标准第二章发展心理学理论（课时）第一节行为主义的心理发展观

一、华生的发展心理学理论

二、斯金纳的发展心理学理论

三、班杜拉的发展心理学理论第二节精神分析的心理发展观

一、弗洛伊德的发展心理学理论

二、艾里克森的心理社会发展理论第三节皮亚杰的心理发展观

一、皮亚杰的发展心理学理论

二、新皮亚杰主义论简述

三、教案内容及学时分配第一章心理学研究什么和如何进行研究（课时）主要内容什么是心理学；心理学的研究内容；心理学的研究方法；心理学的过去与现在教案要求通过本章的学习主要使学生了解和掌握心理学的研究对象、任务和方法，心理学的过去和现在，以及《普通心理学》和其它心理学分支学科之间的关系，为以后分支学科的学习打下基础同时澄清一些不正确的心理观和心理学观教案重点掌握什么是心理学；熟悉心理学的科学研究方法教案难点心理学的历史演进第二章心理的神经生理机制（课时）主要内容神经元的基本结构及神经冲动的传导；神经系统；脑功能的各种学说;内分泌腺和神经一体液调节教案要求通过学习明确心理是神经系统的功能，特别是脑的功能回顾并进一步掌握解剖学知识以及它们在心理学中的地位和作用，进而了解和掌握神经系统的发生、发展，结构、功能和关于大脑的学说等等教案重点掌握神经元的结构和功能;掌握神经冲动的电传导和化学传导方式教案难点鲁利亚的机能系统学说第三章感觉（课时）主要内容感觉的一般概念；视觉、听觉相关知识；了解其他感受教案要求通过学习了解和掌握人类认识世界的最基本心理活动一一感觉，进而了解和掌握具体感觉（视觉、听觉，其它感觉现象）发生过程，生理机制和相关的理论知识等教案重点常见的感觉现象；视觉的感光机制、传导机制和中枢机制教案难点视觉神经三级传导过程中的信息加工；听觉的编码第四章知觉（课时）主要内容知觉的一般概念；知觉的特性；空间知觉；时间知觉与运动知觉；错觉教案要求使学生了解和掌握知觉及其种类、现象、过程和相关的概念、原理,理论教案重点自上而下的加工与自下而上的加工；知觉的特性；图形组织的原则教案难点深度知觉的线索；错觉理论［实验名称］知觉的特性与观察力［实验要求］了解知觉整体性的组织原则，欣赏一些不可能图形；通过两可图形,第四节维果茨基的心理发展观

一、维果斯基与文化一历史学派

二、维果斯基的心理发展理论第五节朱智贤的心理发展观

一、探讨心理发展的基本理论问题

二、强调用系统的观点研究心理学

三、提出坚持在教育实践中研究中国化的发展心理学教案要求）了解各位心理学家关于儿童心理发展理论的主要观点，并对其理论作简要评价；）掌握各种心理发展阶段的划分标准及其缘由教案重点各心理学家关于儿童心理发展的理论教案难点皮亚杰儿童认知发展理论第三章发展心理学的研究方法（课时）第一节发展心理学研究概述

一、发展心理学研究的功能

二、发展心理学研究的特殊性

三、发展心理学研究的原则第二节发展心理学研究的设计

一、发展心理学研究设计的基本内容

二、纵向研究设计

三、横向研究设计

四、聚合交叉设计第三节发展心理学研究的基本方法

一、观察法

二、访谈法

三、问卷法

四、测验法

五、实验法第四节发展心理学研究结果的分析与呈现

一、发展研究结果的定性分析

二、发展研究结果的定量分析

三、对发展研究结果的解释

四、发展研究报告的撰写第五节发展心理学研究方法发展的新趋势

一、研究思路的生态化

二、研究方式的跨学科和跨文化特点

三、研究方法的综合化和手段的现代化

四、多元统计的大量采用

五、计算机的广泛运用教案要求）了解发展心理学研究的特殊性；）掌握发展心理学研究的不同研究设计方式、数据收集方法、结果分析方法的特点及应用；）能够结合本章内容，独立进行发展心理学研究的设计并实施；）了解发展心理学研究方法发展的新趋势教案重点发展心理学研究的不同研究设计方式、不同研究方法及各自的优缺点教案难点聚合交叉研究的设计第四章胎儿的发展（课时）第一节胎儿神经生理和心理机能的发展、合子的形成、胎儿生长的阶段、心理活动主要物质基础的形成和发育、胎儿心理机能的形成、胎儿生理心理发展中主要的异常第二节胎儿生理心理发展的影响因素

一、遗传因素

二、环境因素

三、母体因素第三节胎儿期的心理卫生

一、胎儿期心理卫生的机理

二、胎儿期心理卫生的种类教案要求）了解生命的开始与遗传基因；）明确神经系统与心理活动的关系，了解胎儿心理活动物质基础形成和发育的类型及其成为心理活动产生基本方式的原理，了解胎儿心理机能产生和发展的表现；）了解影响胎儿生理—N理发展的各种因素，能够指导孕妇趋利避害；）掌握胎教基本知识，为指导胎儿心理卫生奠定基础教案重点神经系统与心理活动的关系，胎儿心理活动物质基础形成和发育的类型及其成为心理活动产生基本方式的原理，影响胎儿生理—

11、理发展的各种因素教案难点胎儿神经生理和心理机能的发展第五章婴儿心理的发展（课时）第一节生理和动作的发展

一、婴儿大脑的发展

二、婴儿身体的发展

三、婴儿动作的发展第二节认知的发展

一、研究婴儿感知觉的方法

二、感觉的发展

三、知觉的发展

四、学习和记忆的发展

五、思维的发展第三节言语的发展

一、语言准备期

二、语言产生期

三、语言获得理论第四节情绪和社会性的发展

一、婴儿情绪的发生和发展

二、依恋

三、个体差异的最初表现一一气质教案要求）了解婴儿的大脑功能和生理发展过程，理解动作发展对婴儿心理发展的重要意义；）掌握婴儿早期认知和言语能力的发生发展的过程、特点与规律；）掌握早期气质、情绪和社会性发展特点及其对心理发展的影响教案重点动作发展对婴儿心理发展的重要意义；婴儿早期认知和言语能力的发生发展的过程、特点与规律教案难点动作发展对婴儿心理发展的重要意义第六章幼儿心理的发展（课时）第一节幼儿神经系统的发展

一、大脑结构的发展

二、皮层抑制机能的发展

三、脑的偏侧优势和利手现象第二节幼儿言语的发展

一、语音的发展

二、词汇的发展

三、句子的发展

四、语用能力的发展

五、促进幼儿言语发展的一些建议第三节幼儿的游戏

一、游戏的理论

二、游戏的种类及其发展

三、游戏与儿童心理发展第四节幼儿认知的发展

一、幼儿思维的特点

二、皮亚杰前运算思维的特征

三、语言在认知发展中的作用第五节幼儿的个性与社会性发展

一、自我的发展

二、性别角色的认同

三、对他人和社会人际关系的认知发展教案要求）了解幼儿神经系统的发展特点；）认识游戏的种类、特点及在幼儿心理发展中的主导作用；）了解幼儿言语的发展特点，掌握幼儿认知发展的年龄特征；）了解幼儿个性的初步形成与社会性发展的特点，理解相关理论和影响因素教案重点游戏理论；幼儿言语和认知发展的特点教案难点游戏理论；幼儿思维发展的特点第七章小学儿童的心理发展（课时）第一节小学儿童的学习

一、学习的基础一一小学生身体和动作的发展

二、学生学习的一般特点

三、小学儿童的学习特点

四、学习对小学儿童心理发展的作用第二节小学儿童思维的发展

一、皮亚杰认知发展理论一一具体运算阶段

二、小学儿童思维发展的一般特点第三节小学儿童信息加工能力的发展

一、注意的发展

二、记忆的发展

三、推理能力的发展第四节小学儿童的言语发展

一、词汇的发展

二、句子的掌握

三、语用能力的发展

四、第二语言的学习

五、促进小学儿童对书面语言的掌握第五节小学儿童的个性与社会性发展

一、小学儿童的自我意识

二、儿童同伴关系的发展

三、社会交往技能的学习

四、小学儿童道德的发展教案要求）了解关于小学儿童的主导活动一一学习活动的特点；）掌握小学儿童心理发展的基本特点和规律；）了解小学儿童思维发展、个性与社会性发展及品德发展的主要研究成果教案重点小学儿童的学习以及思维发展的特点；小学儿童的个性与社会性发展以及小学生的品德发展的特点教案难点皮亚杰、柯尔伯格道德认知发展理论第八章青少年的心理发展（课时）第一节青少年的生理变化

一、青春期生理上的三大变化

二、变化产生的原因

三、生理变化对心理发展的意义第二节青少年的认知发展

一、青少年思维发展的特点

二、皮亚杰的认知发展理论形式运算阶段

三、用信息加工的观点研究青少年的认知发展

四、言语的发展第三节青少年的情绪特征

一、青少年情绪发展的突出特点

二、心理性断乳与反抗行为

三、心态的不平衡性第四节青少年的个性和社会性发展

一、青少年的自我发展

二、青少年的道德发展

三、青少年性别特征的增强

四、青少年与家庭

五、青少年的同辈关系教案要求）了解青少年期个体身心发展的一般特点，认识这一时期个体所面临的种种心理危机；）掌握青少年思维发展的一般模式和特点，以及青少年的逻辑思维、创造性思维和思维监控等的具体发展特点；）了解青少年个性和社会性发展的一般特点，掌握青少年自我意识、情绪、道德和人际交往等方面的表现及发展特点；）了解当前青少年所面临的主要心理社会问题教案重点青少年时期生长发育对心理发展的重要意义；初中生智力及个性的发展特点，高中生智力及个性的发展特点教案难点青少年时期生长发育对心理发展的重要意义;青少年思维的发展特点第九章成年初期心理的发展（课时）第一节成年初期的基本问题

一、成年初期的年龄规定

二、成年初期的一般特征

三、成年初期的发展课题第二节成年初期的认知特点

一、成年初期思维发展的外在条件和任务

二、成年初期智力表现的一般特点

三、成年初期思维发展的一般特点第三节成年初期自我的形成

一、成年初期自我意识的发展

二、成年初期自我同一性的确立第四节成年初期人生观的形成、稳固

一、人生观、价值观的一般论

二、成年初期价值观的发展及稳定第五节成年初期的恋爱、婚姻

一、异性观的发展过程

二、由恋爱到结婚

三、婚后适应教案要求）了解成年早期心理发展的一般特征及面临的主要发展课题；）掌握成年早期认知发展的一般特点以及自我形成的规律；）解读和理解成年早期青年的心理发展教案重点了解和掌握成年初期的基本问题，认知特点，自我的形成等基本内容;了解和掌握成年初期人生观的形成、稳固，恋爱婚姻等基本内容教案难点成年早期认知发展的一般特点以及自我形成的规律第十章成年中期的心理特点（课时）第一节成年中期的生理变化

一、更年期

二、性功能

三、成年中期的健康第二节成年中期的智力发展

一、智力发展模式

二、智力活动的性质

三、影响中年人智力活动的主要因素第三节成年中期的人格发展

一、人格结构

二、发展任务

三、自我意识第四节成年中期的生活

一、家庭

二、职业教案要求）了解成年中期智力发展的特点，认识有别于智力的智慧概念；）了解成年中期人格发展的特点，掌握控制理论；）了解成年中期的发展任务及其有别于其他年龄段的生活角色特点教案重点成年中期的心理变化和智力发展,成年中期的人格发展及其生活特点教案难点成年中期智力发展的特点第T-一章成年晚期心理的变化（课时）第一节人口老龄化与老年心理研究

一、世界人口老龄化迅速发展

二、现代老年心理学的研究

三、两种不同的老年心理变化观第二节认识活动的退行性变化

一、感知觉发生显著的退行性变化

二、记忆随年龄而减退

三、思维的年老变化

四、智力有所减退，但并非全部减退第三节成年晚期的情绪、情感特点

一、比较容易产生消极的情绪情感

二、情感体验深刻而持久

三、各种丧失是情绪体验的最重要的激发事件

四、我国老年人生活满意程度较高第四节成年晚期的个性心理特点

一、个性有所变化

二、个性持续稳定多于变化第五节成年晚期的心理卫生与长寿心理

一、成年晚期主要的心理卫生问题

二、长寿者的一般心理特点教案要求）了解老龄、老化及其理论以及两种不同的老年心理发展观；）掌握成年晚期认知、情绪情感、个性和社会性发展变化的一般趋势或特点；）了解成年晚期面临的挑战、发展任务、主要的心理卫生问题及长寿者的一般心理特点；）了解人类对死亡态度的历史演变、个体对死亡的认知发展以及濒临死亡的情绪反应教案重点成年晚期个体认识活动的退行性变化的特点，成年晚期的情绪情感特点，成年晚期的个性心理特点以及心理卫生与长寿心理教案难点临终心理的研究四推荐教材及参考书目□林崇德.发展心理学（第二版）.北京人们教育出版社，.□朱智贤.儿童心理学.北京人民教育出版社，.口著，邹泓等译.发展心理学一一儿童与青少年（第六版）.北京中国轻工业出版社，年.□朱智贤，林崇德.儿童心理学史.北京北京师范大学出版社，年.口方富熹，方格.儿童发展心理学.北京人民教育出版社，年.□罗伯特.费尔德曼著，苏彦捷等译•发展心理学一一人的毕生发展（第版）.北京世界图书出版公司，.□刘金花.儿童发展心理学（第三版）.上海华东师范大学出版社，年.《自然科学基础》课程教案大纲课程编号课程总学时学分（其中理论学时，课内实践学时）课程类别学科基础与专业必修课

一、说明.本课程的目的、任务小学教育专业的培养目标是全科小学教师，能胜任小学阶段多学科教案，尤其是综合实践活动课程的指导，在综合实践活动中，科学内容是非常重要的内容,它承担着培养小学生科学素养的重任，所以提高小学教师的科学素养非常有必要本课程适应素质教育对小学教师的全科要求，以提高未来小学教师的科学素养，培养科学精神、科学态度、科学能力为目的的综合性素质教育课程本课程在尊重学生知识结构与认知规律基础上，从世界是一个统一整体观点出发，提炼自然科学各学科的基本概念、原理、方法，结合人类生产、生活实际，把相关的知识进行整和，组成一个有机的知识体系通过学习，培养学生的科学态度、科学精神，能利用自然科学原理解释自然、社会、人体生理现象，进一步提高学生理论联系实践的能力，把教育专业学生培养成为实用型人才，在以后教案工作中能树立小学生辨证唯物主义思想，为以后走上工作岗位奠定基础.本课程的教案要求本课程共四大知识板块第一部分是物理知识，掌握宏观物体的运动规律以及光学、声学规律；初步了解微观世界的奥秘第二部分是天文地理知识，掌握宇宙起源、太阳、地球结构，天体运动的影响第三部分是化学知识，掌握元素的运动、变化规律，化学与生活的关系第四部分是生物知识，掌握生命的基本结构、物质构成、生命的营养、遗传变异的规律

二、课程内容及课时分配第一部分物理知识（学时）

一、物理学的诞生与发展

二、物体的运动

（一）运动的相对性；位移、速度和加速度、匀变速运动的规律；牛顿第

一、第二定理、第三定律

三、物体的运动

（二）功、动能、动能定理、重力势能、机械能守恒；（了解内能、引力势能、电能）动量、冲量、动量守恒

四、光学与生活理解光现象、光的度量；光的反射、折射、全反射现象；透镜成像，眼睛成像原理，照相机、显微镜等光学仪器

五、声学与生活声音的途径和条件声波的特性（反射、折射、衍射）声强、声强级、对声音大小的感觉声音的三要素超声波、次声波的特点

六、微观世界实物与场原子结构原子内的力第二部分天文与地理知识（学时）

一、天文地理发展的历史

二、宇宙起源起源的学说起源的证据

三、太阳系银河系知识恒星知识了解知觉的选择性；通过斑点图，两可对象等，了解知觉的理解性；以图片形式演示多方面的知觉恒常性通过一系列图片任务，了解观察，锻炼观察力［实验学时］课时第五章意识和注意（课时）主要内容意识的一般问题；意识的几种不同形态；注意的一般概述；注意的认知理论；注意的生理机制教案要求使学生了解和掌握日常生活中存在的意识是心理学研究的中心问题之一（行为主义除外），在不同的意识状态下，人们对周围的世界及自身变化的觉知和敏感程度处在不同的水平，注意是与意识状态密切相关的心理现象，同时了解和掌握有关意识、注意的理论知识教案重点睡眠的阶段；注意的种类教案难点注意的认知理论第六章记忆（课时）主要内容记忆的一般概念；记忆系统；内隐记忆教案要求通过本章的学习使学生了解和掌握记忆就是过去经历过的事物在大脑这块特殊物质上留下的痕迹，只不过它在形式和内容上要复杂得多，并且了解和掌握记忆的相关研究教案重点短时记忆；长时记忆教案难点部分报告法；内隐记忆与外显记忆的分离［实验名称］机械记忆与意义记忆［实验要求］通过分别对有内在联系和无内在联系的汉字词对和实物图片对的识记，来了解目标任务对识记效果的影响［实验学时］课时第七章思维（课时）主要内容思维的一般概念；表象与想象；表象和想象的脑机制；概念及推理；问题解决教案要求通过学习使学生了解和掌握思维是在感觉、知觉、记忆的基础上发展起来的，是一种更复杂、更高级的认知活动，具有概括性和间接性的特点，并且了解和掌握思维的相关理论研究教案重点心理旋转；层次网络模型、推理中犯错误的常见原因教案难点问题解决的策略［实验名称］问题解决的定势效应［实验要求］验证问题解决的定势效应［实验学时］课时太阳系知识太阳的结构

四、地球的知识地球形态地球的圈层结构地球的内三圈地球的外三圈

五、天体运动的影响地球的自转和公转季节和历法天气与气候第三部分化学知识（学时）

一、化学的诞生与发展

二、物质的化学结构元素知识化学键知识有机化学物质

三、化学运动的规律酸碱值氧化还原反应碱金属卤族元素元素周期表与元素周期律

四、化学与生活电解与原电池原理炼铁原理煤的加工原理石油的分离原理氨工业原理有机大分子合成原理第四部分生命知识（学时）

一、生命的结构生物的定义生命存在的物质基础生命存在的功能基础生命的基本种类

二、生命的延续细胞分裂繁殖与生长

三、植物的营养叶片结构光和作用呼吸作用

四、动物的营养动物的营养方式营养物质消化与吸收

五、遗传的知识性状的知识基因分离规律自由组合规律连锁与互换规律不完全显性规律复等位基因规律伴性遗传规律

六、变异的知识变异内涵变异类型变异的原因人类遗传病

三、推荐教材及参考书目自然科学基础高等教育出版社张民生主编《小学语文教案论》课程教案大纲课程编号课程总学时学分（其中理论学时，实践学时）课程类型学科基础与专业必修课程

一、教案目的、任务本课程是小学教育专业必修课，是学生了解和掌握当代的课程理论和教案理论，以及小学语文教育的课程论和教案论，掌握小学语文教育、教案的新课程理念、常规与招式，具备一定教育教案的实际能力的重要课程本课程主要研究小学语文教育的课程和教案的基本理论，探索当代小学语文教育教案实践的原理通过本课程学习，着重培养学生了解小学语文教育的课程理论和教案理论、我国语文教育优良传统和国外语文教案的思想与启示，掌握小学语文教育教案的基本原理和能力，为学生深刻理解语文新课程理念、具备一定小学语文教育、教案与研究能力，深入其他教育专业课程以及进一步提高教育教案能力打下坚实的基础

二、教案基本要求教授和学习该课程，要求理论与实践相结合，既要系统学习课程与教案的基本理论知识，又要加强实践教案，通过案例和设置问题情境，增强课程实施中的实践性；同时，加强课外阅读，开展扩展学习通过阅读与本课程内容相关的书籍，开阔学生的知识视野，补充课程学习中的不足和增强本课程学习的伸缩性本课程的教案重点内容是小学语文课程标准，教案的基本理论、教案目标、教案模式、教案策略，以及识字与写字教案、阅读教案、写作教案、口语交际、综合性学习的教案设计和技能训练；教案难点是教案目标的编制、教案设计、教案评价等内容主要的教案方法有讲授法、讨论法、演示法及实践锻炼法等该课程的先修课程有教育原理、基础心理学、发展心理学等；该课程后续的课程有课程与教案论、小学数学教案论、小学英语教案论、班级管理等选择的教材，以突出理论性、科学性、应用性等特点，力求理论和实践的结合

三、教案内容及学时分配第一章绪论（学时）教案要求了解改革应试教育的课程体系，掌握新课程的价值追求和目标重建;了解语文课程与教案的全面转型；懂得学习新课程改革下小学语文教案论的意义教案重点新课程的价值追求，语文课程与教案的全面转型教案难点新课程的价值追求和语文课程与教案的全面转型第二章语文课程的基本理念（学时）教案要求明确语文课程的基本理念；认识语文课程的性质；把握语文课程目标;学习具体编制小学语文教案目标程序教案重点语文课程的基本理念；语文课程性质及目标的把握；具体编制小学语文教案目标程序教案难点语文课程性质及目标的把握［实践活动名称］:教案目标设计训练［实践活动要求］:选择小学语文教材的某个单元或课题，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度，设计一堂课的教案目标［实践活动学时］:学时第三章小学语文学习（学时）教案要求了解小学语文学习特点，语文学习和小学生心理发展的关系；掌握自主、合作、探究学习的内涵和实施策略；掌握学法指导的过程、措施方式和途径教案重点掌握自主、合作、探究学习的内涵和实施策略教案难点自主、合作、探究学习方式的实施［实践活动名称］:学习方式的选择和运用［实践活动要求］:选择一堂小学语文教案视频，区别自主、合作、探究学习方式的运用，并分析运用是否合适，课堂讨论展示［实践活动学时］:学时第四章小学语文教案（上）（学时）教案要求掌握小学语文的教案规律，几种主要的教案模式；掌握小学语文教案方法的主要特征，掌握小学语文教案的基本方法的应用，了解小学语文教案方法的选择与整合，创新与发展；掌握教案策略的定义、内容，学会并能应用小学语文教案准备策略、实施策略、评价策略教案重点小学语文的教案规律，小学语文教案基本方法的应用，小学语文教案准备策略、实施策略、评价策略教案难点小学语文教案基本方法的应用和创新，小学语文教案策略的的应用［实践活动名称］:选择教案方法及其运用［实践活动要求］:选择小学课程的某个课题，分析应该运用什么样的教案方法并采用该教案方法进行教案展示［实践活动学时］:学时［实践活动名称］:教案设计小训练［实践活动要求］:选择小学语文教材的某一课文，进行说课教案设计，思考教案设计的理念、过程与方法，然后进行课堂展示并讨论［实践活动学时］:学时第五章小学语文教案（下）（学时）教案要求理解和掌握小学语文识字、写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习的教案目标和任务；掌握识字、写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习教案的策略；学习小学语文各部分内容的教案设计，能分别设计阅读、习作、口语交际、综合性学习教案课，撰写出教案；能够结合教案设计尝试一堂课的试讲教案重点小学语文各学段识字、写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习的教案目标和任务；学会阅读教案的策略、教案设计和具体实施教案难点小学语文各学段教案目标、教案设计及实施［实践活动名称］:教案设计训练［实践活动要求］:任选小学语文教材的某一课文，进行课堂教案设计，思考教案设计的理念、过程与方法，然后进行课堂展示并讨论［实践活动学时］:学时［实践活动名称］:课堂教案训练［实践活动要求］:结合小学语文教案准备策略、实施策略，修改教案设计，然后进行模拟课堂教案，课堂展示并讨论［实践活动学时］:学时第六章小学语文课程与教案评价（学时）教案要求了解课程评价的历史沿革与发展趋势和几个重要思想；掌握语文课程评价的具体实施掌握小学语文教案评价体系、评价方式、课堂教案评价、教师课堂教案行为的评价的内容教案重点语文课程评价的具体实施教案难点语文教师应提升的教案评价能力［实践活动名称］:课堂教案评价的运用［实践活动要求］:选择一堂小学语文教案视频，运用听课和评课策略分析本节课的课堂教案质量［实践活动学时］:学时第七章小学语文教师（学时）教案要求理解小学语文教师的理念和角色的转变；了解小学语文教师素质的结构和要求教案重点小学语文教师素质的结构和要求教案难点小学语文教师理念和角色的转变四推荐教材及参考书目□江平.《小学语文课程与教案》（第二版），高等教育出版社，年月□王宗海.《小学语文教案技能》，华东师范大学出版社年月□谭文丽，周小山.《小学语文课程与教案论》，四川教育出版社，年月□崔峦.《小学语文教案论》，中国人民大学出版社，年月□薛炳群.《小学语文教程》，海南出版社，年月《简明中国教育史》课程教案大纲课程编号课程总学时/学分/（其中理论学时，实践学时）课程类别学科基础与专业必修课

一、教案目的与任务《中国教育史》是小学教育专业本科生的专业基础课通过本课程的学习，使学生了解中国教育理论及教育制度发生、发展与演变的历程，掌握中国教育制度和教育思想的主要内容，总结中国教育发展中的历史经验和教训，揭示教育发展的规律，鉴往知来让学生学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点和方法分析评价历史人物及历史事件，培养学生全面、辩证、发展地分析问题的能力

二、教案基本要求《中国教育史》是教育学科的基础课，在教案中应注意运用已学习过的教育学的理论和知识分析中国教育史的教育史实和教育思想，又要注意运用中国教育史的教育史实和教育思想丰富和印证教育学的理论和知识；本课程是教育和历史的交叉学科，涉及到较多的历史文献，学生对古文的阅读和理解往往遇到不少困难，在教案中要充分运用古代、近代教育文选，讲清楚必要的历史文献；教案的基本指导思想是古为今用、以史鉴今，但又要防止事事联系实际，避免牵强附会;授课方式以讲授为主，辅以专题讨论，课堂试讲和学生自学本课程的教案重点内容是我国各个历史时期的教育制度以及教育思想；教案难点是各个历史时期教育家的教育思想主要的教案方法有讲授法、讨论法、读书指导法等该课程的先修课程有基础心理学、教育原理、课程与教案论、发展心理学、社会科学基础等；该课程后续的课程有教育研究方法、班级管理、小学德育论、教育哲学等选择的教材，以突出理论性、科学性、应用性等特点，力求理论和实践的结合

三、教案内容及学时分配第一章夏、商、西周与春秋时期的教育（学时）教案要求了解学校产生的条件及夏商的学校，掌握西周的教育制度及“六艺”教育内容，理解孔子的教育思想并做出科学的评价本章教案主要运用讲授法讨论法和自学辅导法教案重点西周的教育制度、“六艺”教育内容教案难点深入理解孔子的教育思想，做出科学的评价［实践活动名称］:孔子教育思想与当前教育改革（专题讨论）［实践活动要求］:学生以小组为单位，课后查阅文献资料，讨论交流，撰写发言稿，课堂上每小组推选一名同学代表本组发言，教师根据小组课堂发言的要求和标准评定成绩［实践活动学时］:学时第二章战国时期的教育（学时）教案要求了解稷下学宫产生的条件及兴衰轨迹，理解其办学性质及办学特点,理解春秋战国时期“百家争鸣”现象，掌握《大学》、《中庸》、《学记》中的教育思想，在比较的基础上掌握墨子、孟子和荀子的教育思想本章教案主要运用讲授法和讨论法教案重点稷下学宫的办学性质及办学特点、《学记》中的教育思想教案难点比较深入理解墨子、孟子和荀子的教育思想，并做出科学的评价第三章秦汉时期的教育（学时）教案要求了解秦秦朝的文教政策，理解并掌握汉武帝的三大文教政策和汉代察举制的基本特征，了解汉朝太学的设置，掌握董仲舒的教育思想本章教案主要运用讲授法和自学辅导法教案重点汉武帝时代的文教政策和汉代察举制的基本特征教案难点深入理解董仲舒的教育思想第四章魏晋南北朝时期的教育（学时）教案要求了解魏晋南北朝时期的学校教育，理解“九品中正”选土制，领会颜之推的教育思想，特别是家庭教育思想本章教案主要运用讲授法和自学辅导法教案重点颜之推的教育思想，特别是家庭教育思想教案难点理解“九品中正”选土制第五章隋唐时期的教育（学时）教案要求了解隋唐时期文教政策的基本特征，理解并掌握隋唐学校教育发展的特点，深入理解韩愈的教育思想，掌握科举制度的产生和发展，辨证客观地评价科举制度本章教案主要运用讲授法，演示法和谈论法教案重点隋唐时期学校教育发展的特点，科举考试的内容、程序和方法，科举制的影响教案难点深入理解韩愈的教育思想［实践活动名称］:科举制度（专题讨论）［实践活动要求］:学生以小组为单位，课后查阅文献资料，讨论交流，撰写发言稿，课堂上每小组推选一名同学代表本组发言，教师根据小组课堂发言的要求和标准评定成绩［实践活动学时］:学时第六章宋辽金元时期的教育（学时）教案要求了解宋以及宋以后文教政策和官学教育的发展，了解宋三次兴学基本状况，了解宋初六大书院；理解并掌握书院产生的原因和意义，掌握书院教案和管理的特点，掌握三舍法和苏湖教法，掌握朱熹的教育思想本章教案主要运用讲授法和讨论法教案重点宋代三次兴学的基本状况，宋初六大书院，书院产生的原因和意义,书院教案和管理的特点，朱熹的教育思想教案难点三舍法和苏湖教法，朱熹的教育思想第七章明朝的教育（学时）教案要求了解明朝的文教政策，了解明朝书院的发展及东林书院的特点，理解并掌握王守仁的教育思想本章教案主要运用讲授法教案重点明朝的文教政策，东林书院的特点，王守仁的教育思想教案难点王守仁的教育思想第八章清朝时期的教育（学时）教案要求了解清朝初期的文教政策和官学制度，了解洋务学堂的特点，了解当时的留学教育，了解龚自珍、魏源对封建教育的批评和向西方学习的教育主张，了解维新教育实践；理解洋务教育的总纲“中学为体西学为用”，把握“癸卯学制”的内容、指导思想、特点、其意义和历史局限性，理解并掌握王夫之、颜元的教育思想，把握维新运动的教育改革和康有为、梁启超、严复的主要教育思想本章教案主要运用讲授法和自学辅导法教案重点龚自珍、魏源对封建教育的批评和向西方学习的教育主张，洋务学堂的特点，维新运动的教育改革和康有为、梁启超和严复的主要教育思想，王夫之、颜元的教育思想教案难点洋务教育的总纲“中学为体西学为用”，“癸卯学制”的内容、指导思想、特点、意义和历史局限性第九章民国成立初年的教育（学时）教案要求了解南京临时政府的各项教育改革，了解民国教育方针，理解并掌握《壬子癸丑学制》的基本内容以及历史意义，理解把握蔡元培的教育思想本章教案主要运用讲授法教案重点《壬子癸丑学制》的基本内容以及历史意义，蔡元培的教育思想教案难点全面深入掌握蔡元培的教育思想第十章新文化运动时期和世纪年代的教育（学时）教案要求了解“五四”新文化运动对封建教育的批判与变革，了解壬戌学制产生的社会历史原因及制订的过程，理解并掌握壬戌学制内容、特点及意义，理解李大钊、愕代英的教育思想本章教案主要运用讲授法和和自学辅导法教案重点壬戌学制的内容、特点及意义，李大钊、悻代英的教育思想教案难点新文化运动影响下的教育思潮第十一章国民政府时期的教育（学时）教案要求理解掌握国民政府时期的教育宗旨及方针政策，了解国民政府的教育制度和学校教育，了解晏阳初、梁漱溟、黄炎培的教育思想，理解掌握杨贤江、陈鹤琴、陶行知的教育思想本章教案主要运用讲授法、讨论法和和自学辅导法教案重点国民政府时期的教育宗旨及方针政策，陶行知的教育思想，教案难点杨贤江、陈鹤琴的教育思想［实践活动名称］:陶行知教育思想与当前教育改革（专题讨论）［实践活动要求］:学生以小组为单位，课后查阅文献资料，讨论交流，撰写发言第八章语言（课时）主要内容语言的概念及其特征；语言的生理机制；语言的理解；语言的产生教案要求使学生了解语言是一种社会现象，在人类文明和个体智慧的发展中起着重要作用是心理学研究的重要领域之一，同时了解或掌握语言的相关概念、原理和理论教案重点语言的结构；语言的表征和加工过程；影响语言理解的主要因素教案难点乔姆斯基的语言生成理论第九章动机（课时）主要内容动机的一般概念；需要理论；动机的理论；动机的种类；意志行动教案要求使学生了解和掌握动机的一般概念和需要的基本理论；掌握人类行为的动力一一需要和动机以及由此衍生的信念、价值观；掌握动机的理论教案重点动机的概念；动机与需要，马斯洛的需要层次理论教案难点动机理论（本能理论、唤醒理论、认知理论）第十章情绪和情感（课时）主要内容掌握情绪和情感的一般概述；情绪和脑；情绪的外部表现表情；情绪的理论；情绪的调节教案要求使学生明确情绪最能表达人的内心状态它是人的心理活动中动力机制的重要组成部分,也是个性形成的重要方面同时了解和掌握情绪的相关概念、原理和理论，并学会做情绪的主人教案重点情绪的调节与身心健康的关系教案难点情绪理论第十一章能力（课时）主要内容能力的一般概念；能力的种类和结构；能力的测量；能力发展和个体差异教案要求使学生了解和掌握能力的相关概念、原理和理论，以及能力的测量，并明确能力的发展与差异教案重点能力的理论（二因素说、三元智力、成功智力、多元智力、模型）教案难点能力的测量（智力测验中的标准化、信度、效度）第十二章人格（课时）主要内容人格的一般概念；人格的理论；认知风格；人格测验；人格成因教案要求使学生了解和掌握气质、性格、人格的相关概念、原理和理论以及性格的形成、发展和影响因素，了解和掌握人格的测量，掌握如何培养健全的人格教案重点人格的概念；认知风格教案难点人格理论，人格形成的影响因素稿，课堂上每小组推选一名同学代表本组发言，教师根据小组课堂发言的要求和标准评定成绩［实践活动学时］:学时Ui、推荐教材及参考书目口孙培青.中国教育史（第三版）.华东师范大学出版社，□张惠芬，金忠明.中国教育简史.华东师范大学出版社，□王炳照，郭齐家等.简明中国教育史.北京师范大学出版社，□王炳照.中国教育思想通史.湖南教育出版社，□李国均，王炳照.中国教育制度通史.山东教育出版社，□王炳照，李国均，阎国华.中国教育通史.北京师范大学出版社,《教育心理学》课程教案大纲课程编号:课程总学时学分（其中理论学时，实验学时）课程类别（学科基础与专业必修课）

一、教案目的和任务本课程是应用心理学专业和小学教育专业学生必修的一门重要理论课通过本课程的学习，应使学生掌握和了解教育心理学的基本概念和理论，能运用教育心理学知识分析教师的课堂教案行为和学生的学习行为，并能有效地指导教师的教案活动以及学生和自己的学习活动，从而达到理论联系实际、学以致用的目的把握教育教案心理的过程和方法，观察、分析学校教育教案与教案改革中的现实问题，根据教育心理学原理要求进行课程和内容的教案设计，知晓现代教育心理学的基本理念、技术和模式，提升自己在教育心理学方面的综合素养，为将来从事教育教案工作奠定坚实的教育心理学基础

二、教案基本要求教案中要理论密切联系实际，一定要把最基本的概念、理论和方法搞清楚,在这基础上引导学生联系实际，能够将所学的理论用于解释和处理教育工作中的心理学问题通过本课程的学习，学生能理解和掌握教育心理学的基本概念和原理，培养一定的理论思维能力；用教育心理学的原理分析实际教案过程的利弊得失，培养对实际问题的分析能力；不同知识类型和学习类型的教案设计和实施，培养实际教案能力教育心理学作为一门理论与实践相合的交叉学科，应根据不同主题，采取课堂演讲和师生讨论、小组合作与探究学习、课堂观察与案例分析、文献阅读与研究性学习、重视培养学生的实践操作、设计和动手能力等多样化的教案方法在教案过程中倡导自主、探究与合作的方法教师在进行讲授后，启发引导学生进行小组合作与讨论，共同发现问题、分析问题、解决问题，使学生把教师讲授、自主学习与探究很好地结合起来，提高学习效率推广采用“课前教育问题讨论”的做法，引导学生将注意力放到当前的教育问题、教育现象的思考上来注意理论联系实际教师要仔细钻研大纲教材，结合教育理论以及学生实际,深入浅出地讲授，要保证基础理论讲授时既要有重点，又要全面系统地提示，并进行归纳总结，并能充分利用教案课件，引导学生运用有关教育理论分析自己身边教育工作的问题，总结教育实践中的经验和教训，尽量高标准、严要求，使学生掌握教育科学的基本理论鼓励学生自学在传授科学知识的同时，要指导学生进行自学，引导学生科学地学习，要善于用零散的时间来学习个别知识点、个别概念，用集中的时间系统地、综合地学习大块的教材，消化理解教材，并应已学的知识分析和解决一些实际问题学习者在授课教师的指导下，通过仔细学习，按照教案要求，理解、掌握相关的知识点，通过形成性考核作业和练习习题中的自测部分，检验相关知识的理解程度通过自主学习和小组协作学习，巩固所学知识；通过网上辅导和讨论解决疑难问题学习中不仅要掌握理论基础知识，更重要的是学会如何运用知识本课程先修课程是普通心理学、教育学、生理学、发展心理学三教案内容及学时分配第一章教育心理学概论（学时）第一节教育心理学的研究对象与内容

一、教育心理学的研究对象

二、学习与教案的要素

三、学习与教案的过程第二节教育心理学对教案和教师的意义

一、教案是科学，还是艺术

二、教育心理学对教师成长的影响

三、教育心理学在教师专业中的地位第三节教育心理学的作用

一、科学理论上的指导作用

二、研究方法上的指导作用第四节教育心理学的研究方法

一、教师参与研究

二、常用的研究方法

三、行动研究沟通教育理论与实践的研究模式第五节教育心理学的发展简况与趋势

一、教育心理学的发展简况

二、教育心理学的发展趋势教案要求）了解学与教这一个系统过程中影响教案过程的五种要素和三种活动过程，并联系本人的教案实际去体验各要素的作用以及三种活动过程的相互作用）理解教案即是科学又是艺术的双重意义，以便使自己既掌握科学的教案规律，又能发挥自己的创造性灵活处理教案过程中的各种事件）了解教育心理学的一般研究方法，特别是教师为什么要参与教案研究的意义以及如何参与，其中行动研究法不失为教师参与研究的可行方法教案重点教育心理学的研究对象与内容，教育心理学对教师和教案的意义，教育心理学的研究方法，教育心理学的发展简况与趋势教案难点学与教这一个系统过程中影响教案过程的五种要素和三种活动过程,行动研究法第二章学生心理特征与教育（学时）第一节认知发展与教育

一、皮亚杰的认知发展与教育

二、维果斯基的发展观与教育第二节社会性发展与教育

一、埃里克森的心理社会发展理论的主要观点

二、心理社会发展理论的教育价值第三节个别差异与因材施教

一、智力差异与因材施教

二、学习风格差异与因材施教教案要求）理解皮亚杰的建构主义的认知发展观及其发展的阶段论；维果斯基的文化历史发展理论，儿童心理发展观，内化学说以及教育与发展的关系最近发展区的理念）把握心理社会发展理论在教育上的意义）掌握学生个别差异的多样性以及它们（特别是智力和学习风格差异）在因材施教中的实际意义教案重点皮亚杰的认知发展与教育，维果斯基的发展观与教育，埃里克森的心理社会发展理论的主要观点，智力差异与因材施教，学习风格差异与因材施教教案难点心理社会发展理论在教育上的意义，学生个别差异的多样性以及它们（特别是智力和学习风格差异）在因材施教中的实际意义第三章学习的基本理论（学时）第一节学习概述

一、学习的一般含义

二、学生学习的特殊性

三、学习的分类

四、学习理论的发展脉络第二节行为主义学习原理

一、桑代克的联结说

二、经典性条件反射

三、操作性条件反射

四、班杜拉的社会学习理论第三节认知学习理论

一、布鲁纳的认知结构学习理论

二、奥苏贝尔的认知同化论

三、学习的信息加工论观点

四、认知学习理论的新发展建构主义教案要求）把握学习的基本概念以及学生学习的特点，学习的分类；理解学习理论发展的脉络以及各派学习理论在发展过程中的互相吸取的趋势；）理解和把握各派别的学习原理及其各个代表人物的观点教案重点学习的基本概念以及学生学习的特点，学习的分类；学习理论发展的脉络以及各派学习理论在发展过程中的互相吸取的趋势；各派别的学习原理及其各个代表人物的观点教案难点各派别的学习原理及其各个代表人物的观点［实验名称］观察一堂中小学教案或教案录像，分析教师课堂教案中学习理论的应用之处及其效果［实验要求］观察仔细细致，写出分析报告［实验学时］第四章学习动机（学时）第一节学习动机概述

一、学习动机概念

二、学习动机分类

三、学习动机强度与学习效率的关系第二节学习动机理论

一、强化论

二、需要层次论

三、动机归因论

四、自我效能感理论

五、成就动机理论第三节学习需要的形成和培养

一、学习需要的形成因素

二、学习需要的培养第四节学习动机的激发

一、适当的开展学习竞赛

二、正确运用奖励与惩罚

三、利用学习结果的反馈作用

四、指导学习对学习结果进行正确归因教案要求）把握学习动机的作用）理解不同的动机理论的意义，特别是归因理论和成就动机理论对于培养学生学习动机的指导作用；）了解学习需要形成的因素以及如何培养学习需要的方法；）学会激发学生学习动机的各种措施以便指导实际教案工作教案重点不同的动机理论的意义，特别是归因理论和成就动机理论对于培养学生学习动机的指导作用；学习需要形成的因素以及如何培养学习需要的方法；激发学生学习动机的各种措施以便指导实际教案工作教案难点不同的动机理论的意义，激发学生学习动机的各种措施以便指导实际教案工作［实验名称］观察一堂中小学教案或教案录像，分析教师激发和培养学生学习动机的措施及其效果［实验要求］观察仔细细致，写出分析报告［实验学时］第五章知识的建构（学时）第一节知识获得概述

一、知识的含义与作用

二、知识是怎样存储在头脑中的

三、知识建构的基本机制第二节理解的生成

一、理解的生成过程

二、影响理解的因素第三节错误观念及其转变

一、学习者的错误观念

二、观念转变的过程与条件

三、观念转变的教案第四节知识的应用与学习的迁移

一、知识的应用与知识的深化

二、学习的迁移教案要求）理解知识的涵义与作用，陈述性知识和程序性知识的区别与联系，不同知识的表征存储，理解知识建构的基本机制）把握概念定义，概念学习的方式，概念教案的几个问题）掌握学习迁移的定义与分类，影响迁移的条件，知识的深化教案重点知识的涵义与作用，陈述性知识和程序性知识的区别与联系，不同知识的表征存储，知识建构的基本机制概念定义，概念学习的方式，概念教案的几个问题学习迁移的定义与分类，影响迁移的条件，知识的深化教案难点陈述性知识和程序性知识的区别与联系，知识建构的基本机制，概念教案的几个问题第六章技能的学习（学时）第一节技能概述

一、技能的含义

二、技能的分类

三、技能和习惯

四、技能和个性第二节学生运动技能的形成

一、运动技能的结构

二、学生运动技能形成的阶段和特征

三、运动技能形成的理论

四、学生运动技能的培养第三节学生心智技能的形成

一、学生心智技能形成的过程

二、学生心智技能形成的特征教案要求）掌握技能的分类及不同技能的涵义）注意运用各种心理学的研究成果，如高原现象、练习曲线等理论指导学生运动技能的形成）掌握心智技能的概念和涵义并根据其形成的五个阶段进行训练教案重点技能的含义，分类及形成过程教案难点运用各种心理学的研究成果，如高原现象、练习曲线等理论指导学生运动技能的形成心智技能的概念和涵义并根据其形成的五个阶段进行训练第七章品德的学习（学时）第一节品德心理概述

一、品德的涵义

二、品德的心理结构

三、品德的发展第二节品德形成及其培养

一、品德的内化过程

二、影响品德形成的因素

三、品德培养的途径与方法第三节学生的不良行为及其矫正

一、过错行为与不良品德行为

二、学生不良行为的原因分析

三、学生不良行为的矫正教案要求）认识品德是一个具有不同维度和层面的复杂概念，对学生也不能以偏概全，要综合观察一个学生的行为）理解不同的品德发展过程的学说及其特点）从影响品德形成的各个因素考虑学生的品德发展情况并设计出适合不同学生的培养方案教案重点品德的涵义、心理结构，内化过程，影响因素；品德培养的途径与方法，学生不良行为及其矫正教案难点理解不同的品德发展过程的学说及其特点从影响品德形成的各个因素考虑学生的品德发展情况并设计出适合不同学生的培养方案第八章问题解决与创造性思维（学时）第一节问题解决的性质与过程

一、问题解决及其分类

二、结构良好问题的解决过程

三、结构不良问题的解决过程第二节问题解决能力的培养

一、知识技能的深化与问题解决能力的培养

二、一般性问题解决策略训练

三、具体领域的问题解决策略训练第四节创造性思维及其培养

一、什么是创造性思维

二、创造性思维的过程与方式

三、创造性思维的主要影响因素

四、创造性思维的培养方法教案要求掌握问题解决的含义，能区分结构良好问题和结构不良问题，并在教案实践中主动采用一些结构不良问题，培养学生应用知识的意识和解决问题的灵活性;使用一些具体可操作的方法对学生解决一般和特殊领域问题的能力进行训练能使用一定的策略促进其创造性思维潜力的发展教案重点问题解决的含义，区分结构良好问题和结构不良问题，并在教案实践中主动采用一些结构不良问题，培养学生应用知识的意识和解决问题的灵活性教案难点使用一些具体可操作的方法对学生解决一般和特殊领域问题的能力进行训练能使用一定的策略促进其创造性思维潜力的发展第九章学习策略（学时）第一节学习策略概述

一、学习策略的概念

二、学习策略的结构第二节认知策略

一、复述策略

二、精细加工策略

三、组织策略第三节元认知策略

一、元认知及其结构

二、元认知计划策略

三、元认知监视策略

四、元认知调节策略第四节学习策略的训练

一、学习策略训练的原则

二、学习策略的训练方法

三、几种常见学习策略的训练教案要求了解认知策略、元认知策略及资源管理策略的不同作用和特点，在教案过程中使学生体会几种不同策略的使用并训练学生发展这些策略，尤其是对元认知策略的理解和运用，这对于学生形成自我监控和自我调节的学习过程非常重要教案重点认知策略、元认知策略及资源管理策略的不同作用和特点，在教案过程中使学生体会几种不同策略的使用并训练学生发展这些策略对元认知策略的理解和运用教案难点元认知策略的理解和运用第十章教案设计原理（学时）第一节设置教案目标

一、教案目标及其分类

二、教案目标的分类

三、教案目标的表述

四、任务分析第二节设计教案过程

一、教案事项

二、教案方法

三、教案媒体

四、课堂教案环境第三节选择教案策略

一、指导教案

二、发现教案

三、情境教案

四、合作学习

五、个别化教案教案要求理解教案目标的分类和每一目标内部的具体层次，并在实际中运用这些分类方法进行教案设计；把握教案过程设计的内容，在教案过程中要组合考虑各种影响因素的作用，并选择最适宜的教案策略教案重点教案目标的分类和每一目标内部的具体层次，并在实际中运用这些分类方法进行教案设计；把握教案过程设计的内容，在教案过程中要组合考虑各种影响因素的作用，并选择最适宜的教案策略教案难点把握教案过程设计的内容，在教案过程中要组合考虑各种影响因素的作用，并选择最适宜的教案策略［实验名称］选取（小学或中学）语文或数学某一课题进行教案设计［实验要求］.熟悉课程教案设计的思路，教育心理学理论的实际运用.通过对（小学或中学）语文或数学某一课题的教案设计，掌握教案设计的思路、理念，初步掌握知识教案的策略.设计时融入所学教案心理学理论，做到学以致用第十三章、第十四章将在《发展心理学》和《教育心理学》中涉及，故在此略过不讲

四、推荐教材及参考书目□彭聃龄主编.《普通心理学》第四版，北京师范大学出版社，年版参考书目口（美）理查德格里格•菲利普•津巴多著《心理学与生活》人民邮电出版社年版[]（美）著《心理学导论一一思想与行为的认识之路》（第版），中国轻工业出版社□张春兴编《现代心理学》，上海人民出版社，年版《教育原理》课程教案大纲课程编号课程总学时学分（其中理论学时，实践学时）课程类型学科基础与专业必修课程

一、教案目的、任务本课程是小学教育专业必修课，是学生了解和掌握教育基本理论和培养学生认识与领悟教育活动能力的重要课程本课主要研究教育基本理论，探索当代教育教案实践的原理通过本课程学习，着重培养学生学习教育基本原理的能力，为学生深入其他教育专业课程以及进一步提高教育教案能力打下坚实的基础了解教育的基本理论、基本概念、原理，为深刻认识教育与社会、教育与文化、教育与社会经济、政治和其他社会意识形态的关系打下良好的基础

二、教案基本要求正确认识现代教育观的转变包含的确切含义，从教到学，从学校教育到生活教育，从多元素质培养到完人的转变理解人文主义教育兴起的时代背景，现实意义掌握教育与生产力、教育与文化、教育与政治之间的关系教案的重点是使学生了解教育的基础理论，掌握教育基本规律，树立现代教育理念，正确把握教师角色结合教案计划中的先期课程有基础心理学、社会科［实验学时］第十一章课堂管理（学时）第一节课堂规范的建立与维持

一、课堂管理的目标

二、课堂规范的设计与维持

三、课堂管理策略第二节课堂问题行为的处理

一、课堂一般问题行为的处理

二、课堂严重问题行为的矫正第三节师生关系与人际沟通

一、教师的领导风格与课堂气氛

二、教师的期望效应

三、课堂的教案目标

四、增进沟通的策略教案要求）了解课堂管理的目标是为了使学生有更多的时间投入学习和帮助学生进行自我管理，而不仅仅是为了维持一定的课堂秩序）了解学生产生课堂问题行为的原因，区分一般性的问题行为与较严重的问题行为，掌握矫正问题行为的不同策略；）了解教师的领导风格，合理利用教师的积极期望的意义；调整师生沟通的策略方式教案重点学生产生课堂问题行为的原因，区分一般性的问题行为与较严重的问题行为，掌握矫正问题行为的不同策略教案难点学生产生课堂问题行为的原因，区分一般性的问题行为与较严重的问题行为，掌握矫正问题行为的不同策略

四、推荐教材及参考书目□陈琦，刘儒德主编.当代教育心理学.北京北京师范大学出版社，口皮连生.教育心理学.上海教育出版社口莫雷主编.教育心理学.教育科学出版社，年版口皮连生主编.学与教的心理学.华东师大出版社，年版口连榕编著.现代学习心理学辅导.福建教育出版社，年版□史莱文［美］.教育心理学.中国邮电出版社，年版□斯腾伯格［美］著、张厚粲译.教育心理学.中国轻工业出版社，年版□罗伯特・斯莱文著、姚梅林等译.教育心理学理论与实践.人民邮电出版社，年[]冯忠良、伍新春、姚梅林、王健敏著.教育心理学.人民教育出版社年版□吴庆麟等编著.认知教案心理学.上海科技出版社，年月版《简明外国教育史》课程教案大纲课程编号课程总学时学分（其中理论学时，实践学时）课程类别学科基础与专业必修课程一教案目的和任务《简明外国教育史》课程是教育史类课程中的一门重要的基础课从其自身的性质来看，外国教育史课程具有通史的性质其学科对象是主要研究自人类有教育以来，外国教育从古代、近代到现代发展的一般过程和规律，或者说《外国教育史》课程是研究从古代、近代到现代外国教育思想和教育实际发展，以及二者相互影响的一门课程该课程包括古代、近代和现代三个方面的内容，具有历史性、阶段性和连续性的特点《简明外国教育史》课程是人类教育历史发展的一个缩影这一课程展示了人们在从古至今对教育的认识过程中，不断重建其教育观念和教育机构的历史；同时也展示了人们按照自己的设想，做出种种尝试,去塑造下一代人的历史通过本课程的教案与学习，使学生了解并认识外国教育形成和发展的基本历程，初步掌握外国教育机构（以及制度）和教育思想发展的基本史实；认识不同时期外国教育发展的特点和存在的基本问题，了解外国教育改革的基本经验和教训；初步形成具有历史感的教育眼光，对于教育问题比较敏感的把握能力，以及缝隙和比较研究教育的问题的能力二教案基本要求本课程采用教师与学生合作讲授、小组讨论的教案方式通过学习本课程,学生对外国教育历史的发展、教育制度从无到有的确立与发展、外国教育思想的成果与影响都有一定的了解，对主要的外国教育发展阶段有充分的学习和认知,掌握外国有代表性的教育思想家的教育理论与影响，通过对比中外教育，树立自己科学的教育发展观，为将来从事教育行业奠定基础三教案内容及学时分配第一章史前教育和东方古国的教育（学时）教案要求了解史前教育的发展状况教案重点东方古国的教育教案难点东方古国的教育第二章古代希腊教育制度（学时）教案要求了解古希腊的教育制度，理解斯巴达和雅典教育教案重点斯巴达和雅典的教育教案难点雅典的教育第三章古希腊的教育思想（学时）教案要求了解古希腊的教育家的教育思想，理解苏格拉底、柏拉图的教育思想,着重理解亚里士多德的教育思想教案重点苏格拉底的教育思想，柏拉图的教育思想教案难点亚里士多德的教育思想第四章古代罗马的教育（学时）教案要求了解古罗马教育发展的简况，掌握古罗马教育思想教案重点古罗马教育思想教案难点古罗马教育思想第五章西欧中世纪教育和阿拉伯的教育（学时）教案要求了解西欧中世纪的基督教教育和阿拉伯教育，理解中世纪的世俗教育和中世纪大学教案重点中世纪的世俗教育，中世纪大学教案难点中世纪大学第六章文艺复兴与宗教改革时期的教育（学时）教案要求理解文艺复兴时期的人文主义教育，了解宗教改革时期各派教育教案重点文艺复兴时期的人文主义教育教案难点文艺复兴时期的人文主义教育第七章夸美纽斯的教育思想（学时）教案要求了解夸美纽斯的教育思想，重点掌握教育适应自然思想、泛智教育以及学校教育思想教案重点《大教案论》教案难点泛智教育与学校教育思想第八章近代教育制度的产生和发展（学时）教案要求了解近代教育制度发展特点，重点掌握近代英国、美国和日本的教育教案重点近代英国、美国和日本的教育教案难点近代英国、美国和日本的教育第九章洛克的教育思想（学时）教案要求了解洛克的生平，了解洛克教育思想产生的基础，理解其绅士教育思想教案重点《教育漫话》，绅士教育思想教案难点绅士教育第十章卢梭的教育思想（学时）教案要求了解卢梭的生平，了解其思想产生的基础，理解《爱弥儿》中蕴含的自然主义教育含义、内容、原则与方法教案重点自然主义教育的含义基本内容、原则和方法教案难点自然主义教育的含义基本内容、原则和方法第十一章裴斯泰洛齐的教育思想（学时）教案要求了解裴斯泰洛奇生平的教育活动，了解《林哈德与葛笃德》，理解要素教育思想与和谐教育思想教案重点要素教育思想与和谐教育思想教案难点要素教育思想第十二章赫尔巴特的教育思想（学时）教案要求了解赫尔巴特的思想基础，了解《普通教育学》的内容，重点掌握教育目的论和教育过程论，理解课程论和教案论教案重点教育目的论和教育过程论教案难点教育目的论和教育过程论第十三章福禄培尔的教育思想（学时）教案要求了解福禄培尔的思想基础，了解《人的教育》的内容，理解其学前教育思想教案重点学前教育与学校教育教案难点学前教育与学校教育第十四章斯宾塞的教育思想（学时）教案要求了解斯宾塞的思想基础，了解《教育论》的主要内容，理解其智育、德育、体育观点教案重点智育、德育、体育教案难点智育、德育、体育第十五章世纪末世纪初欧美教育革新运动（理论学时，实践学时）教案要求了解欧洲新教育运动，理解美国进步教育运动，理解欧美教育科学化运动教案重点美国进步教育运动，欧美教育科学化运动教案难点欧美教育科学化运动第十六章欧洲新教育思想（学时）教案要求理解蒙台梭利的教育思想，了解爱伦凯、德可乐利和罗素的教育思想教案重点蒙台梭利的教育思想教案难点蒙台梭利的教育思想第十七章杜威的教育思想（理论学时，实践学时）教案要求了解杜威教育思想的基础，了解《民主主义与教育》的内容，了解民主主义教育，理解实用主义教育教案重点实用主义教育教案难点实用主义教育第十八章世纪前期英、法、德、美、日、苏教育的发展（学时）教案要求了解世纪末世纪前期教育发展特点，理解世纪前期欧美日教育的发展与前苏联教育的发展教案重点世纪前期欧美日教育的发展与前苏联教育的发展教案难点前苏联教育的发展第十九章前苏联的教育思想（学时）教案要求了解克鲁普斯卡娅和马卡连柯的教育思想，理解凯洛夫和苏霍姆林斯基的教育思想教案重点凯洛夫和苏霍姆林斯基的教育思想教案难点凯洛夫和苏霍姆林斯基的教育思想第二十章第二次世界大战后发达国家的教育改革（学时）教案要求了解欧洲发达国家的教育改革，理解美国和日本的教育改革，理解前苏联的教育改革教案重点美国和日本的教育改革教案难点美国和日本的教育改革第二十一章现代欧美教育思潮（理论学时，实践学时）教案要求理解以哲学为基础的教育思潮，了解以心理学为基础的教育思潮教案重点以哲学为基础的教育思潮教案难点以哲学为基础的教育思潮《教育研究方法基础》课程教案大纲课程编号课程总学时学分（其中理论学时，实验学时）课程类别学科基础与专业必修课

一、教案目的和任务让学生掌握教育研究的一般过程和基本方法，培养教育研究的兴趣和意识；在教育研究中能够正确的选择和运用有效的教育研究方法；初步形成一定的教育研究理论和实践要领，为进行系统的教育科学研究打下基础

二、教案基本要求对教育研究过程和教育研究方法的有关理论和概念阐释清楚，掌握各种教育研究方法的适用范围和操作要领并能够用其做简单的教育研究和调查，本课程的教案重点主要在两方面一是教育研究方法的有关概念，二是教育研究方法如何在教育研究中进行运用学习本课程前要有一定的教育理论知识（如教育学）和教育实践知识（如相关教案法）本课程教材的编写力求理论和实践的结合，既重理论原理的阐释又进行实际操作的演示，还结合有关的案例，教案中既要运用讲授进行知识传授，又要运用实习作业法、练习法，演示法等综合运用多种教案方法

三、教案内容及课时分配第一章教育研究概述（学时）教案要求了解教育研究的概念特征及其过程，形成对教育研究的感性认识教案重点教育研究的基本类型与一般过程教案难点教育研究的意义第二章教育研究题目的选择与论证（学时）教案要求掌握研究课题的来源，能对一个课题进行公正合理的评价，能根据合理的选题策略选择并设计一个简单的研究方案教案重点教育研究课题的选择与论证教案难点教育研究课题的论证过程第三章文献检索与综述（学时）教案要求了解什么是教育文献及其在教育研究中的重要作用，掌握文献的主要来源，学会查阅文献资料，能写简单的文献综述教案重点运用计算机检索文献的步骤教案难点文献综述的撰写第四章研究过程的设计（学时）教案要求掌握定量研究设计的每一个步骤及原则，了解定性研究与定量研究的区别于联系，学会根据需要进行研究计划的设计教案重点定量研究设计的过程教案难点定性研究设计的过程第五章教育观察法（学时）教案要求掌握教育观察法的基本策略，能够设计观察表格，运用观察收集资料教案重点教育观察的基本策略教案难点取样观察法的实施方式［实践名称］以小组为单位设计观察记录表格［实践要求］掌握取样观察记录设计策略；小组内讨论观察课题，进行观察记录表格设计；小组派代表展示观察表，教师进行总结评价［实践学时］学时第六章教育调查研究（学时）教案要求掌握访谈调查与问卷调查的实施原则与步骤，学会运用这些方法进行简单的教育调查教案重点访谈法的实施步骤，问卷法的实施步骤教案难点问卷设计的原则［实践名称］以小组为单位设计访谈提纲或问卷［实践要求］掌握访谈提纲或问卷的设计方法；小组内讨论研究课题，进行访谈提纲或者问卷设计；小组派代表展示，教师进行总结评价［实践学时］学时第七章教育经验总结（学时）教案要求掌握教育经验总结的内涵，能对教育经验总结进行分类，特别是学会对教育经验进行理论概括的能力教案重点教育经验总结实施的步骤教案难点如何将教育经验上升到理论第八章比较研究（学时）教案要求了解比较研究发展历史，掌握我国比较研究的步骤，并运用于具体研究中教案重点比较研究的步骤教案难点如何确定比较的标准［实践名称］中、日两国基础教育比较［实践要求］掌握比较研究的步骤；教师给出题目，小组内讨论；小组派代表陈述研究设计过程［实践学时］学时第九章教育实验研究（学时）教案要求掌握教育实验的基本内涵，能根据实验假设对实验过程中的变量进行选择和控制，掌握教育实验设计的基本类型教案重点教育实验设计的基本类型教案难点在教育实验中如何控制无关变量［实践名称］设计实验研究类型［实践要求］掌握实验设计几种基本类型；小组内讨论实验课题，进行实验类型设计；小组派代表陈述，教师进行总结评价［实践学时］学时第十章实地研究（学时）教案要求了解实地研究的发展简况，掌握田野笔记的撰写方法，能够选择恰当的实地研究对象教案重点田野笔记的撰写方式教案难点如何选择教育实地［实践名称］教育的田野笔记撰写［实践要求］练习撰写教育实地的田野笔记；小组内讨论并确定研究课题，进行田野笔记设计；小组派代表展示，教师进行总结评价［实践学时］学时第十一章教育行动研究（学时）教案要求本章要求学生理解教育行动研究产生的背景及意义，掌握教育行动研究的基本步骤，并在实际研究中运用出来教案重点教育行动研究的实施步骤教案难点撰写教育行动研究计划［实践名称］撰写教育行动研究计划［实践要求］练习撰写教育行动研究计划；小组内讨论并确定研究课题，进行行动计划设计；小组派代表展示，教师进行总结评价［实践学时］学时第十二章教育叙事研究（学时）教案要求了解叙事研究兴起的过程，掌握教育叙事撰写的类型及方法教案重点教育叙事撰写的方法教案难点如何进行教育叙事［实践名称］教案叙事（德育叙事）撰写［实践要求］练习撰写教育叙事资料；小组内讨论并撰写教育叙事；小组派代表陈述，教师进行总结评价［实践学时］学时第十三章个案研究（学时）教案要求:掌握个案研究的基本过程和基本方法,学会在教育研究中运用个案法教案重点个案研究的实施步骤教案难点如何选择个案［实践名称］教育个案撰写［实践内容］练习撰写教育个案研究方案；小组内讨论并确定研究课题，进行个案研究方案设计；小组派代表展示，教师进行总结评价［实践学时］学时第十四章教育统计与测量（学时）教案要求掌握教育测量与统计的基本知识，能对研究对象进行有效的测量数据收集，能对收集的数据应用恰当的方法进行统计，解决一些实际问题教案重点教育测量的原则教案难点教案描述统计的类型［实践名称］计算教育统计数据结果［实践要求］掌握教育测量与统计的方法，并运用计算机计算；教师给出教育原始数据；以小组为单位进行计算并展示结果，教师进行总结评价［实践学时］学时第十五章教育研究成果表述（学时）教案要求了解教育研究成果的各种表达形式，掌握不同教育研究成果类型的基本格式教案重点一般论文表述格式教案难点一般论文格式

四、推荐教材及参考书目口裴娣娜.教育研究方法导论.安徽教育出版社□袁振国.教育研究方法.高等教育出版社，□董奇.心理与教育研究方法.广东教育出版社口《现代教育技术应用与训练》课程教案大纲课程编号课程总学时学分（其中理论学时，实验学时）课程类别学科基础与专业必修课

一、教案目的和任务《现代教育技术应用与训练》作为师范类院校学生公共必修课程，旨在培养信息时代中教师教育技术相关的理论知识、良好的信息素养、熟练的媒体技能、的方法，以及系统化教案设计能力使每个学生具有良好的教育技术意识和态度,能运用教育技术的相关理论指导教与学的实践，掌握教案设计的理论与方法并进行教案过程的设计、实施和评价的初步能力，熟悉各种常用教案设备的操作、数字化资源的开发和利用，从而能够运用教育技术优化教与学的过程，促进教育教案改革通过本课程的学习，使学生认识现代教育技术在世纪教育教案中的地位和作用，掌握教育技术的基本概念与基本理论；理解常规教案媒体、多媒体教案系统、微格教案设施的基本特性并会应用；具备开发多媒体课件、利用教育资源开展教案的初步能力；掌握教案设计的基本方法；具有将现代教育技术设施运用于教育教案改革的意识与能力二教案基本要求在阐述现代教育教案基本理论、教案媒体基本原理的同时，根据不同专业领域学生的特点，选择和学的同时组织不同侧重面的教案内容，解决相关领域中教育技术应用的重点和难点问题，在进行理论教案的同时加强实践环节的教案与训练，培养学生具备理论与实践相结合的复合型能力和素养

三、教案内容及学时分配第一章基本概念与基础理论（学时）教案要求了解教育技术的定义、研究内容与任务；了解教育技术的产生、发展及其趋势；知道教育技术名词的演变过程；了解教育技术对于人才培养的重要作用；对教育技术理论与应用产生兴趣，愿意对该领域作较为深入的探讨教案重点教育技术的基本概念；教育技术的发展与趋势教案难点教育技术名词的演变过程；教育技术对于人才培养的重要作用第二章传播媒体及教案应用（学时）学基础等，提高师范学生的教育学、心理学理论素养，为他们进一步学习课程与教案论、中外教育史、小学语文教案论、小学数学教案论、小学英语教案论、班级管理等选择的教材，以突出理论性、科学性、应用性等特点，力求理论和实践的结合三教案内容及学时分配第一章绪论（学时）教案要求掌握教育基本原理的含义、研究对象、性质；了解教育学的发展简况,掌握其中有代表性的人物及理论著作与主要理论观点了解教育基本理论在教育学科体系中的地位与作用，提高他们对学习教育教育基本理论重要意义的认识，掌握学习教育教育基本理论的方法教案重点掌握教育基本原理的含义、研究对象、性质以及教育基本理论在教育学科体系中的地位与作用教案难点古代教育家的教育思想，教育教育基本理论的方法［实践活动名称］:孔子与苏格拉底教育思想的比较［实践活动要求］:通过安排学生课下阅读有关孔子与苏格拉底的文章或著作，让学生分析两人教育思想的异同，思考东西方教育的差异，初步感知教育原理在现代教育教案中的意义［实践活动学时］:学时第二章教育的本质（学时）教案要求理解和掌握教育的概念；了解教育的起源；深刻理解教育的本质了解教育的历史发展状况，认清教育在各个发展阶段的共同特点，初步了解教育与社会发展的联系，掌握教育在社会发展中的一般规律教案重点教育的概念与本质；教育在各个发展阶段的特点教案难点教育的本质；教育在社会发展中的一般规律第三章教育的基本要素（学时）教案要求理解媒体和教育传播媒体的基本概念；了解视听媒体的基本类型与主要特点；了解常用视听媒体的工作原理；理解各种视听媒体（声音媒体、图形媒体、图像媒体、多媒体）的教案应用方式及其特点；初步掌握常用视听媒体教材的制作方法；掌握多媒体和网络教案的应用教案重点教育传播媒体的基本概念，视听媒体的基本类型；各种视听媒体（声音媒体、图形媒体、图像媒体、多媒体）的教案应用方式及其特点教案难点各种视听媒体（声音媒体、图形媒体、图像媒体、多媒体）的教案应用方式第三章数字化教案资源开发（学时）教案要求理解数字化、信息化、多媒体技术、课件及其相关概念；了解数字化教案的基本模式及其特点；熟悉课件开发的步骤，学会多媒体课件制作的基本方法；了解多媒体素材获取、编辑以及素材集成的基本方法与常用工具；掌握多媒体课件、交互式课件、网路教案课件的设计与制作教案重点课件开发的步骤；多媒体课件制作的基本方法；多媒体素材获取、编辑；多媒体课件、交互式课件、网路教案课件的设计与制作教案难点多媒体素材获取、编辑；多媒体课件、交互式课件、网路教案课件的设计与制作［实验名称］多媒体素材的加工处理［实验要求］用音频制作软件设计制作一个配乐诗朗诵音频作品；用软件制作一个教案课件封面的平面作品；用视频编辑软件制作一个小短片［实验学时］学时第四章信息化教案资源检索与利用（学时）教案要求了解信息化教案资源的基本概念；知道信息化教案资源的基本类型与特点；掌握信息化学习活动信息检索工具的使用方法；能够利用因特网交流信息与共享网上资源；能够对数字化资源进行科学合理地管理；能够组织基于因特网的资源型学习信息检索、数字化资源管理应用教案重点信息化教案资源的类型；信息检索工具的使用；利用因特网交流信息与共享网上资源；合理管理信息化教案资源教案难点信息检索工具的使用；数字化资源的教案应用第五章教案设计（学时）教案要求了解教案设计的研究对象和发展历史,领会教案设计的基本概念;理解常见的教案设计过程模式的核心要素与类型；掌握教案设计基本过程；理解信息化教案特点；掌握信息化教案设计过程与方法；掌握信息化教案评价的方法教案重点教案设计的基本概念；教案设计过程模式；教案设计基本过程;信息化教案评价教案难点息化教案设计过程与方法；信息化教案评价的方法［实验名称］多媒体课件制作［实验要求］运用软件，设计制作一个与专业结合的某课程的某内容的多媒体课件［实验学时］学时第六章信息技术和课程整合（学时）教案要求知道什么是信息技术，理解整合的概念；理解信息技术与课程整合的内涵；理解信息技术与课程整合的思想；掌握信息技术与课程整合的类型和方法；体会信息技术与课程整合的教案案例；能够仿照案例进行具体课程整合的教案设计教案重点信息技术与课程整合的类型和方法；具体学科课程的信息技术与课程整合的教案方案设计教案难点信息技术与课程整合的内涵；具体课程的方案设计［实验名称］信息化教案设计［实验要求］结合所学专业完成一个科学合理的某门课程某部分知识的信息化教案方案设计［实验学时］学时四推荐教材及参考书目口李克东.现代教育技术.华东师范大学出版社，口南国农•信息化教育概论.高等教育出版社，口耿建民.新编现代教育技术.华东师范大学出版社，口黄河明.现代教育技术.四川教育出版社，□杨凤梅，张景生.现代教育技术.高等教育出版社，《小学数学教案论》课程教案大纲课程编号课程总学时/学分/（其中理论学时，实践学时）课程类别学科基础与专业必修课

一、教案目的与任务通过本课程的学习，学生能够全面理解和掌握小学数学课程与教案的基本原理与方法，了解国内外数学教育改革的动态和趋势，能比较深入地理解义务教育数学课程标准，体会新课标的精神实质，能够独立地分析小学数学课程与教材,独立地设计小学数学教案本课程的基本任务就是逐步培养学生的教材分析能力、数学教案能力和教育研究能力，为成为适应新世纪需要的高素质的小学教师打下坚实基础

二、教案基本要求本课程是一门理论与实践紧密结合的课程，所以教案中既要注重理论教案，又要加强实践性教案环节，注重学生能力培养，课堂上应适当组织学生讨论或试讲，并充分运用现代教案技术，让学生观看教案录像，组织学生到微格教室进行教案技能训练授课方式以讲授为主，辅以观看录像，专题讨论，课堂试讲和中小学教育见习本课程的教案重点内容是小学数学课程目标和内容、小学数学教案设计、数与代数内容分析与教案研究、图形与几何内容分析与教案研究、统计与概率内容分析与教案研究、综合与实践内容分析与教案设计该课程的先修课程有教育原理、课程与教案论、基础心理学、儿童发展心理学、教育心理学等；该课程后续的课程有小学英语教案论、班级管理、小学德育论、教育哲学等选择的教材，以突出理论性、科学性、应用性等特点，力求理论和实践的结合

三、教案内容及学时分配第一章小学数学课程目标（学时）教案要求理解国际数学课程目标改革的趋势，了解新中国成立以来数学课程目标的演进过程，重点掌握我国现行小学数学课程目标的结构与特征本章主要运用讲授法和自学辅导法进行教案教案重点我国现行小学数学课程目标的结构与特征教案难点小学数学课程目标的结构特点分析［实践活动名称］:《义务教育数学课程标准》（年版）一一课程基本理念与课程目标解读［实践活动要求］:通过观看录像，使学生了解数学课程的基本理念，明确义务教育数学课程的总目标、具体目标和学段目标，思考课程目标编制的依据，课程目标在课堂教案中的意义［实践活动学时］:学时第二章小学数学课程内容（学时）教案要求了解小学数学课程内容选择的依据，理解数学课程内容设计的基本理念，领会小学数学课程内容的组织方式，掌握小学数学课程内容的结构与特征本章主要运用讲授法和讨论法进行教案教案重点小学数学课程内容的结构与特征教案难点小学数学课程内容选择的依据及设计的基本理念［实践活动名称］:《义务教育数学课程标准》（年版）一一课程内容解读［实践活动要求］:通过观看录像，使学生明确小学数学课程四大领域的主要内容，理解小学数学课程内容设计的基本理念,领会小学数学课程内容的组织方式,掌握小学数学课程内容的结构与特征［实践活动学时］:学时第三章小学数学学习理论及学习过程（学时）教案要求理解数学学习理论对小学数学学习的影响，领会影响小学生数学学习迁移的因素，掌握小学数学学习的特点0本章教案主要运用讲授法和自学辅导法教案重点儿童数学学习的一般过程、小学数学学习的特点教案难点儿童数学认知发展的基本规律第四章小学数学教案过程与方法（学时）教案要求理解小学数学教案过程的基本特点，掌握小学数学教案中常用的教案方法，了解小学数学教案方式改革的发展趋势，知道小学数学教案方法的选择依据与优化策略本章教案主要运用讲授法、谈话法和实例分析法教案重点小学数学教案中常用教案方法的选择与运用教案难点小学数学教案过程的基本特点、教案方法的运用［实践活动名称］:小学数学教案方法的选择与运用［实践活动要求］:选择小学数学课程的某个课题，分析应该运用什么样的教案方法并采用该教案方法进行教案展示［实践活动学时］:学时第五章小学数学教案设计（学时）教案要求了解备课的基本要求及其相关要领，掌握小学数学教案设计的基本内容，能够根据小学数学的某一具体内容，设计一个教案案例，掌握小学数学说课的基本流程，能够撰写说课稿本章教案主要运用讲授法，演示法和案例分析法教案重点小学数学教案方案的设计、小学数学说课的基本流程及说课教案的撰写教案难点小学数学教案目标的编写、说课教案的撰写［实践活动名称］:小学数学教案设计实践训练［实践活动要求］:选择小学数学课程的某一课题，进行教案设计，思考教案案例设计的过程与方法，然后进行课堂展示并讨论；让学生明确小学数学说课的基本流程、撰写说课教案并进行说课训练［实践活动学时］:学时第六章小学数学教案评价（学时）教案要求了解学小学生数学学习评价的内容与方法，理解小学数学教案评价的发展趋势，掌握小学数学课堂教案评价的要素和指标体系本章教案主要运用讲授法和实例分析法教案重点小学数学课堂教案评价的要素和指标体系教案难点小学数学教案评价的实际运用第七章数与代数内容分析与教案研究（学时）教案要求了解小学数学数与代数课程目标的发展变化，理解小学数学数与代数课程内容的编排特点和结构特征，掌握小学数与代数教案的策略与方法，能够结合一个具体的内容，分析小学数与代数教案实施的特点本章教案主要运用讲授法，演示法、实例分析法和实践训练模拟教案教案重点小学数与代数教案的过程与方法教案难点小学数学数与代数教案设计［实践活动名称］:小学数学“数与代数”内容模拟教案［实践活动要求］:选择小学数学课程“数与代数”领域的某一内容，让学生设计教案案例，然后进行课堂展示并讨论［实践活动学时］:学时第八章图形与几何内容分析与教案研究（学时）教案要求了解小学数学图形与几何课程目标的发展变化与特征，理解小学数学图形与几何课程内容的结构与组成，掌握小学图形与几何教案的常用策略，能够结合一个具体的内容，分析小学数学图形与几何教案实施的特点本章教案主要运用讲授法，演示法、实例分析法和实践训练模拟教案教案重点小学数学图形与几何教案的过程与方法教案难点小学数学图形与几何教案设计［实践活动名称］:小学数学”图形与几何”内容模拟教案［实践活动要求］:选择小学数学课程”图形与几何”领域的某一内容，让学生设计教案案例，然后进行课堂展示并讨论［实践活动学时］:学时第九章统计与概率内容分析与教案研究（学时）教案要求了解小学数学统计与概率的教育价值，知道小学数学统计与概率课程目标的内在特点和规律，理解掌握小学阶段“统计与概率”课程内容的变化与各学段的内容特点，掌握小学统计与概率教案的策略与方法本章教案主要运用讲授法，演示法、实例分析法和实践训练模拟教案教案重点小学数学统计与概率教案的过程与方法教案难点小学数学统计与概率教案设计［实践活动名称］:小学数学”统计与概率”内容模拟教案［实践活动要求］:选择小学数学课程”统计与概率”领域的某一内容，让学生设计教案案例，然后进行课堂展示并讨论［实践活动学时］:学时第十章综合与实践内容分析与教案设计（学时）教案要求知道小学数学综合与实践课程的总体目标和学段目标，理解小学数学综合与实践课程内容的特点，掌握综合与实践的教案步骤，能够设计一个综合与实践活动的教案案例本章教案主要运用讲授法，演示法和和实例分析法教案重点小学数学综合与实践教案的过程与方法教案难点小学数学综合与实践教案设计［实践活动名称］:小学数学“综合与实践”内容模拟教案［实践活动要求］:选择小学数学课程“综合与实践”领域的某一内容，让学生设计教案案例，然后进行课堂展示并讨论［实践活动学时］:学时四推荐教材及参考书目□马云鹏.小学数学教案论（第三版）.人民教育出版社，□范文贵.小学数学教案论.华东师范大学出版社，□金成梁.小学数学课程与教案论.南京大学出版社，□杨庆余.小学数学课程与教案.高等教育出版社，□课程教材研究所.小学数学教案与研究.人民教育出版社，□孔企平.小学数学课程与教案论.浙江教育出版社，［周玉仁.小学数学教案论.中国人民大学出版社，《小学德育论》教案大纲课程代码课程总学时学分课程类别学科基础与专业必修课

一、教案目的和任务该课程以“道德教育”为主线，以德育对象道德人格与生命质量的提升为终极目标，以道德学习主体的主体性充分发挥为基本追求，逐一研讨了德育范畴、德育的本质与功能、德育目的、德育过程、德育内容、德育方法、学校德育课程体系、学生品德评价等为学生将来从事学校德育教育和管理工作提供了必要的理论指导，是未来教育工作者必须掌握的一门课程教案要求了解和掌握教育活动的基本构成要素及其之间的关系，包括教育过程的结构及其矛盾；教育实践中主体地位的确证，教育主体间性，教育主体间的本质关系以及教育物资教案重点教育活动的构成要素及其关系；教育主体之间的关系；教育物资及分类教案难点教育过程中的主客体关系及其矛盾；教育主体的分析；课程理论第四章教师与学生（学时）教案要求了解教师职业，教师的劳动特点和角色，教师专业发展；掌握学生的特征，师生关系的类型，理想师生关系的特征，良好师生关系的建构教案重点教师劳动的特点；教师的职能素养；学生的年龄特征和其身心发展的时代特点；影响师生的因素和良好师生关系构建的基本策略教案难点教师的角色；教师的专业成长多阶段的连续过程；学生的本质特点及其在教育活动中的地位；师生关系的类型和理想师生关系的特征［实践活动名称］:认识教师与教师职业［实践活动要求］:通过阅读有关教育教案书籍，结合自身求学经历，对教师劳动的特点和教师应具备的职业素养进行思考，引导学生对从事教师以及教师角色定位有一个较明确的认识［实践活动学时］:学时第五章教育与人身心发展的关系（学时）教案要求了解人的发展的含义、动力理论，影响人身心发展的因素；了解人身心发展的基本规律；搞清楚如何针对人的身心发展规律，在教育教案中卓有成效地开展工作教案重点影响人身心发展的因素；人的身心发展规律教案难点人的身心发展的动力理论；如何针对人的身心发展规律，在教育教案中卓有成效地开展工作［实践活动名称］:讨论分析教育与人的身心发展的关系［实践活动要求］:通过讲授人的身心发展动力理论，展示影响人的身心发展的案例，让学生对影响人的身心发展的因素有一个正确的认识，促使学生思考教育与人的身心发展的关系［实践活动学时］:学时第六章教育与社会发展的关系（学时）教案要求了解社会经济、政治、文化对教育的制约以及教育的相对独立性；认清教育对社会经济、对政治、对文化的能动作用教案重点社会生产力、政治、文化对教育的制约作用；教育对社会经济（主要是生产力）、政治、文化的作用教案难点教育的相对独立性；教育在社会发展中的重要性［实践活动名称］:经济先行，还是教育先行〃讨论［实践活动要求］:通过讲授教育与社会发展的关系，重点引导学生思考并讨论社会生产力与教育的关系问题［实践活动学时］:学时第七章教育目的（学时）教案要求了解教育目的概念，教育目的与教育方针、培养目标、教案目标、教育价值观的区别与联系，教育目的的功能；明确和了解我国的教育目的，中国教育目的的历史回顾，制定我国教育目的的客观依据和理论依据；明确素质教育是新时期实现我国教育目的的根本途径教案重点教育目的的概念；教育目的与教育方针、培养目标、教案目标的关系;我国教育目的提出的客观依据和理论依据；素质的结构；素质教育的概念和基本内涵教案难点教育目的的价值取向；教育目的的功能；马克思主义关于人的全面发展学说；素质教育是新时期实现我国教育目的的根本途径［实践活动名称］:素质教育是怎样的教育？［实践活动要求］:通过了解教育目的的功能和我国的教育目的及其确立的依据，讨论分析素质教育应该是怎样的教育，进一步理解我国的教育目的［实践活动学时］:学时第八章世纪的教育改革及未来教育展望（学时）教案要求了解世纪美国、前苏联和日本的教育改革的内容和措施，尤其是美、日世纪年代及以后的教育改革；搞清楚全民教育、教育民主化、终身教育和教育的可持续发展等当代教育思想；理清当代教育的发展走势教案重点美、日世纪年代及以后的教育改革；全民教育、教育民主化、终身教育和教育的可持续发展等的内涵与基本内容；世纪国际教育的宏观走势教案难点美、苏、日教育改革的背景和动因；全民教育、教育民主化、终身教育和教育的可持续发展等教育思想的形成背景与实质；世纪国际教育所面临的主要问题与对策第九章当代十大教育理论（学时）教案要求掌握素质教育与创新教育、主体性教育与合作教育、终身教育与全民教育、科学教育与环境教育、人本主义教育与实用主义教育的概念，了解其产生的背景；弄清以上教育理论的基本内容，能够对以上教育理论作出科学的评价；并能够与当前的教育实际联系起来教案重点素质教育与创新教育、主体性教育与合作教育、终身教育与全民教育、科学教育与环境教育、人本主义教育与实用主义教育的概念和基本内容教案难点对以上教育理论做出科学的评价，了解其产生的背景［实践活动名称］:学习体会［实践活动要求］:结合阅读的有关教育教案书籍和本门课程的学习，从某一个角度谈谈关于教育的问题（可以是学校教育，也可以是家庭教育或社会教育）［实践活动学时］:学时。