《大卫 科波菲尔（节选）》教学案 统编版高中语文选择性必修上册

邢台平乡育英中等职业学校教学案学科语文主备人张伟刚备课时间10月10日任教班级

1、2课题大卫•科波菲尔新授课授课日期10月11日已授班级德育目标体察小说展现的千姿百态的社会生活，感受人类文化的丰富多彩

1.了解狄更斯的生平和《大卫•科波菲尔》的有关背景介绍以及故事梗概学习知识目标

2.梳理小说情节，分析线索，了解小说自传性质及叙事视角目标3,分析环境描写及其作用，探究小说的写作主题能力目标学习刻画人物形象的方法，提升鉴赏小说的能力，并尝试写小小说重占理解作者对当时社会现实的态度，体会小说的叙述角度带来的独特艺术效果难点理解作者对当时社会现实的态度，体会小说的叙述角度带来的独特艺术效果

1.以学生为主体

2.突出学法设计、小组合作学习特别提示

3.任务清单明确

4.要有当堂小测

一、情境导入观看《大卫•科波菲尔》电影片段

二、知人论世学生结合《成才之路》勾画有关狄更斯的资料

三、前景回顾和写作背景本文节选的是第十一章小说前面的情节是大卫•科波菲尔出生前，父亲就去世了大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福斯、特雷德尔等人母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工（详见PPT）

四、了解批判现实主义（详见PPT）

五、预习检查

1.明确字音；

2.解释词语（详见PPT）序幕（1-5段）“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工开端（6-23段）米考伯先生邀请“我”做他的房客发展（24-44米考伯一家被人催债，靠典当度日高潮段）米考伯一家入住监狱课堂教学结局（45-51实施过程“我”有了新的住所，米考伯先生度过最危急的关头段）

六、整体把握，理清结构（小组合作讨论）

七、深度探究（根据学情，可适当减少问题）思考1:小说是以什么为线索展开情节的？思考2文中昆宁先生有什么作用？思考3本文选取什么样的叙述角度？具有什么样的作用？请简要进行分析思考4作者以“童年”的第一视角视角进行分析，它的利弊体现在哪里？思考5用第一人称“我”的角度去叙述事件只能限于“我”的所见所闻所感，小说是如何突破这一局限的？

八、探究环境描写作用思考1:找出文章中的环境描写，并分析其具体作用（学生自主勾画后小组讨论，提问展示）总结归纳环境

①交代故事发生的时间、地点；

②交代时代背景，揭示社会关系，渲染特定氛围人物

①引导人物出场;

②交代人物身份；

③揭示人物心境;

④表现人物性格或品质情节

①推动故事情节的发展；

②暗示和埋下伏笔主题揭示社会本质特征，凸显主题

九、概括人物形象

①大卫科波菲尔

②米考伯先生

③米考伯太太

十、语言赏析（PPT展示）概括本文语言描写的特点幽默化、个性化、口语化

十一、主题概括本文通过大卫•科波菲尔的眼睛写出了十九世纪英国底层的社会生活，写出了周围的人和事对他成长的影响，表达了作者对人世间宽厚、善良、仁爱等美德的赞美，也蕴含着对当时社会的批判

十二、布置作业教学反思。