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文本内容:
语文园地指导方案教学目标.能联系课文回顾、交流童话的特点，在读童话时注意体会奇妙的想象，感受人物的形象（重点）
1.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果能体会不同的表达方法，学习从不同的角度描写某一季节（重点）
2.学习在书签上书写自己喜欢的格言，了解竖写的规则
3.积累有关勤学〃的名言4课前准备教师准备:制作课件学生准备:回顾本单元课文内容，积累本,学习格言课时安排课时教学过程第一课时2
一、交流平台.过渡:读童话时，我们不仅能感受到童话充满着奇妙的想象，里面的人物大都拥有非凡的能力，还能感受到人物真善1美的形象这一单元我们学习了几篇童话故事下面我们就一起来交流一下童话的奇思妙想吧.导学:先自由读读我们之前学过的《宝葫芦的秘密》节选、《巨人的花园》、《海的女儿》这几篇课文，想想这几篇课文中最奇妙的2地方是什么,想好后和小组同学说一说.汇报交流其他学生补充
3.学生交流自己的收获，教师相机引导感知奇妙之处4《宝葫芦的秘密》节选:有了宝葫芦，人们要什么就有什么1《巨人的花园》巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱从这两句话中，我2们可以体会到故事的神奇，也可以感受到原本凶狠的巨人变成了一个和善的人《巨人的花园》巨人的态度改变了，花园里的景象也就跟着变了3《海的女儿》鱼儿能游进大窗子，游进宫殿，一直游向海公主，在她们手里找东西吃，海公主可以抚摸鱼儿作者的想象真是4太奇妙了.小结:你们瞧，读童话不但有趣，还能激发幻想，故事里的人物也大都经历奇特，形象鲜明
5.深入交流，同学们想想在这几篇课文中，哪个人物给你留下的印象最深6巨人被唤醒后，变得和善，懂得尊重孩子1小人鱼向往人类的生活，向往美好的爰情
2.练习:同学们，我们阅读童话时，不仅要感受童话的奇妙之前读过的童话故事中，哪些人物给你留下了深刻的印象，跟你的同桌交流交7处，还要体会童话塑造的真善美的人物形象那么，在你以流
二、词句段运用一感知近义词的不同导学:读下面的句子，说说加点的词语有什么不同
1.课件展示:第一组这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉每当我伤心难过时，总会得到好朋友小杰的坐整第二组这个字怎么写，我忘记了-•任岁月潺潺流淌，不能与伊的，始终是老师深情的目光学生自由读句子，思考每组加点词语的不同同桌间交/Jib o1全班汇报交流第一组，教师相机引导:〃慰藉〃就是安慰的意思，但慰藉在口语中使用较少，多用于书2面语安慰和慰藉〃意思相近，但安慰在口语和书面语中都常用全班汇报交流第二组，教师相机引导忘记的对象可以是人、事物、时间等，如，他忘记带钢笔;也指某种3道理，如，不能忘记这个深刻的教训忘怀的对象指以往值得怀念的，有较明显的感情色彩，如，难以忘怀，不能忘怀，多用于书面语主要强调与某个值得尊重的人有关的事情，难以忘记.引导学生说一说:这两组句子中的加点词语可以互换吗,两组近义词，表情达意的效果是不同的，应根据语境选择2。
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