宝葫芦的秘密第一课时一等奖创新教案

宝葫芦的秘密第一课时一等奖创新教案宝葫芦的秘密教学目标

1.认识“妖、矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，会写“介绍、声明”等7个词语

2.能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象

3.了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同学听【核心素养】文化自信感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象语言应用了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事,讲给同学听思维能力能运用学过或读过的童话故事的写作方法，按自己的想法新编故事审美创造体会故事的生动有趣，激发想象和阅读的兴趣教学重难点重点理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物的真善美难点培养阅读兴趣，能按自己的想法创编故事第一课时课时目标感知课文大意，了解王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象【核心素养】文化自信了解故事主要内容，体会人物形象，感受童话的奇妙语言应用阅读课文，随文识字整体把握主要内容，初步了解故事的情节思维能力根据已有内容创编故事审美创造感受童话的奇妙，激发学生的阅读兴趣课时重难点感知课文大意，了解王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象教学过程

一、大脑运动操

1.上课准备书本学具摆放好，专注倾听有妙招，坐姿端正不乱摇，认真书写错字少

2.火眼金睛找童话出示导图，找童话故事

3.单元导读明确单元主题、语文要素及单元学习任务

二、目标导学能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象

三、知识点讲解

（一）谈话交流，导入新课

1.谈话导入，揭示课题

（1）回忆中国传说中的宝葫芦

2.读题质疑

3.出示作者简介

4.出示学习目标

（二）了解原因，梳理内容了解原因一出示学习任务默读课文，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦

5.自主学习

6.找一找遇到的“烦恼”以及王葆心里的想法

7.自由练说有了宝葫芦，王葆就不用

8.试着用“谁+干什么（怎么样）”概括原因

9.点拨“我”遇到烦恼，幻想得到一个宝葫芦能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象10读出王葆对宝葫芦的渴望之情了解原因二

1.提出问题为什么王葆遇到困难想到的不是阿拉丁神灯和马良的神笔，而是宝葫芦呢？

2.自主学习

3.点拨因为“我”从小听奶奶讲关于宝葫芦的故事，故事中的宝葫芦特别神奇，得到宝葫芦的人要有什么有什么，最后都过上了好日子

4.借助“我+干什么怎么样”概括原因

5.学生自由练说王葆想要得到宝葫芦的两个原因梳理内容

1.概括第一部分的内容1提出问题第一部分主要写了什么？试着用“谁+干什么怎么样”概括2学生汇报3教师点拨抓住主要人物“我”以及怎么样“爱听故事”可以将第一部分概括为“我”爱听故事

2.借助小标题，概括全文内容1出示课文三个部分的主要内容2提出问题借助小标题，用自己的话说说课文的主要内容3学生汇报4小结课文讲述了王葆从小爱听故事，对奶奶讲的宝葫芦的故事着了迷，总幻想得到一个宝葫芦三研读课文，感悟形象

1.出示学习任务默读课文，思考王葆是一个怎样的孩子？在文中找出相关的语句并完成名片

2.梳理人物基本信息，填写名片

3.汇报交流

4.随机点拨，感悟人物特点预设1:了解“规矩”，体会天真、可爱1出示句子奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事这是我们的“规矩”2读语段谈感受3导思“规矩”是什么意思？我和奶奶的规矩是什么？4抓住“每逢”“就得”体会王葆的天真、可爱5小结预设2抓住动作，体会王葆的淘气、顽皮

（1）出示句子我总是一面溜开，一面摆手我光着脚丫，一下地就跑

（2）导学这几句话抓住了人物的哪些描写

（3）导思读了这几句话，你仿佛看到怎样的画面？

（4）抓住动作描写，体会王葆的淘气与顽皮预设3品味语言，体会王葆的淘气、顽皮

（2）自由朗读，感受“怕冷”“怕烫二

（3）抓住“非得”“可得”几个词畅谈感受

（4）分角色朗读对话，读出王葆的天真、淘气

（5）小结预设4揣摩心理，体会王葆的爱幻想

（1）出示课文第18-21自然段，发现共同点

（2）揣摩王葆的心理，体会王葆的爱幻想（板书爱幻想）

5.小结

四、总结与评价

1.总结

2.借助表格，完成自评

3.布置作业

（1）将故事讲给家人听

（2）阅读《宝葫芦的秘密》，完善王葆的人物名片。