教学设计《秋天的雨》

教学设计《秋天的雨》教学设计《秋天的雨》1

一、教学目标

1、会认8个生字，会写12个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分

3、读懂课文内容，感受秋天的美好

4、积累好词佳句

二、教学重难点

1、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情

2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱

三、教具准备多媒体课件

四、教学时间2课时

五、教学过程第二课时

一、导入

1、大地经过了春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙，悄悄打开了秋天的大门一一秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来丰收的喜悦，这节课让我们一起去分享《秋天的雨》吧教学准备多媒体课件、田字格纸、阅读材料课时安排两课时教学过程第一课时

一、激趣导入、调动情感

1、课前播放秋天的风景图片（课件）唤起情感刚才大家看到的都是哪个季节的风景？（秋天）你喜欢秋天吗？为什么？（交流）

2、想象导学刚才和大家交流了一下，发现很多同学都喜欢这美丽的秋天那同学们想不想知道这美丽的秋天是谁带来的呢（想）

3、揭示课题这节课就让我们共同走进秋天的雨，一起来感受这秋雨的神奇，秋天的美丽板书课题，齐读课题

二、初读感知，学习生字过渡秋天的雨到底是怎样的呢？请同学们打开书，一边听老师读课文，一边标出自然段

1、学生边听边标自然段（指名交流）

2、自由读文，边读边用直线画出书上的生字，画好后看着拼音自由读

3、课件出示要认读的字，采取多种方式认读（开火车读、小组赛读）

4、课件分组出示词语，采用多种方式读（重点强调轻声、前鼻音和多音字）钥匙粮食橘子柿子喇叭衣裳五彩缤纷频频点头衔来加紧仙子趁机小扇子扇哪扇哪（问说说什么时候读一声，什么时候读二声？）电风扇扇翅膀（指名读）过渡同学们，我们在具体的语言环境中也会遇到这些生字，你们能不能认识呢？我们来看一段话，自己轻声读一读（课件出示）是谁像一把钥匙，打开了秋天的大门？是谁吹起了金色的小喇叭？是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳？啊！是绵绵的秋雨，是凉爽的秋风！

（1）指名读

（2）问是谁呀？齐回答过渡看来这些生字大家都会读了，谁能用最快的方法记住这些生字呢？（课件出示形声字）

5、学生交流，教师相机点拨

6、出示难写字（课件，田字格中），指导书写引导观察后范写“杨”“爽”“扇”（黑板田字格中，学生书空）

7、学生练写，教师指导（在田字格纸上）

8、投影展示

三、再读课文，理清脉络过渡刚才听老师读了课文，想不想知道课文是怎样描写秋雨的？（想）请同学们一段一段地读读课文，一边读一边用线画出每段的第一句

1、指名读（课件出示）看看你发现了什么？（交流后点出中心句）

2、指名交流后引导思考课后小话筒提出的问题

3、指名交流后小结（相机板书是钥匙、有颜料、藏气味、吹喇叭）小结课文是从四个方面来写秋天的雨，分别是秋天的雨是一把钥匙；秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨藏着非常好闻的气味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告诉大家冬天快要来了

四、小结过渡这节课我们学习了生字，理清了文章的脉络，感知了文章的内容下节课，老师将带领大家伴随着秋雨的脚步去感受秋天的无穷魅力第二课时

一、品味秋雨的清凉、温柔过渡绵绵的秋雨给我们带来了美丽的秋天让我们一起读一读第一自然段，说一说你的感受

1、学生自由读

2、提问这一段主要写了秋雨的什么？（清凉和温柔）（点出这是作者的感受，并相机板书感受）

3、指导有感情朗读（课件出示）（读出秋雨的轻柔）

4、指导理解“钥匙”（词句结合）

二、品味秋雨的五彩缤纷一一秋之色过渡秋雨是一把钥匙，打开了秋天的大门，想不想走进这扇门，看看它里面都有些什么？（想）请同学们赶快用自己喜欢的方式读这一段课文，看看这一段有几句话，分别写了几种事物？用笔圈出来（课件出示要求）

1、学生读文

2、汇报交流，感悟赏读

（1）交流后提问秋雨把五彩缤纷的颜料都给了谁？这些事物得到了什么颜色？课件出示我知道，填完齐读O的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花

（2）过渡秋雨用五彩缤纷的颜料把这些事物打扮得如此美丽，让我们一起来欣赏一下这些精美的语句

（3）课件出示重点语句（银杏树、枫树），激发想象，情感朗读，感悟秋天的色彩美（抽读、齐读后引导体会这两句写出了银杏树、枫树的色彩美、形状美、动态美）

（4）句式训练过渡秋雨姑娘多大方呀，她把那么多、那么美的颜色都奉献给了大地上的每一种景物除了文中描写的，她还会把什么颜色送给谁呢？（课件出示，补充句子）你看，她把红色给了枣子，红红的枣子像一个个小灯笼挂满了枝头你看，她把给了,像O

（5）激发想象，拓展领悟（田野和果树）

（6）文中描写菊花仙子这一句用了一个省略号，谁能说说它省略了什么？文中的“五彩缤纷”是什么意思？（颜色很多，而且很美）你还知道哪些词语也写出了颜色的多而美呢（课件出示）理解“美丽的菊花在秋雨里频频点头”一句（重点理解“频频”一词，体会拟人的手法）

3、感情朗读，体会秋天的美过渡秋天太美了，你能读出秋天的美吗？试着读一读写菊花的这一句（学生试读）

4、秋雨用五彩缤纷的颜料装点着大地，让我们看到了如此美丽的秋天作者在这一段里所描写的也正是自己所看到的美景（相机板书看到）请同学们再来读一读这一段，一边读一边想象文中所描写的画面，体会秋天的色彩美

5、齐读本段

三、品味秋雨的好闻气味——秋之味过渡在你们的朗读中老师看到了一幅幅五彩缤纷的图画，似乎还闻到了一丝丝香甜的气味请同学们自由读第三自然段看看秋雨还带来了什么？

1、学生读文后交流（非常好闻的气味）都有哪些气味？（交流）这些香甜的气味你们闻到了吗？（板书闻到）过渡这些香甜的气味一定把你们吸引住了，大家闻到这香甜的气味最想做些什么？课文里是怎么说的？（出示课件，欣赏交流）

3、是呀，小朋友的脚常被那香味勾住如果你走进果园，看到这么多飘香的果实，你又会怎样呢？会不会也被勾住呢？被什么勾住了呢？一个“勾”字用得可真妙呀！一起来读一读这一段,读出果实的香甜，读出被勾住的感觉

4、齐读本段

四、品味秋雨带来的消息一一秋之声过渡秋雨姑娘太有趣了，会把香味藏起来，又会把小朋友的脚勾住，秋雨姑娘还挺关心人呢，不信赶快来读课文的第四自然段吧！

1、自由读第四自然段

2、指名说说这一段在写什么？都有谁听到了？（课件出示图画）（相机板书听到）

3、语言训练是啊，秋天的雨吹起金色的小喇叭，它仿佛在对小喜鹊说一一，对小松鼠说一一，对小青蛙说一一，还对松柏说——，对杨树、柳树的叶子说——大家都在准备过冬了

五、品味秋雨的丰收、欢乐过渡秋天的雨打开了秋天的大门，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的季节，所以作者在文章的结尾处写道“秋天的雨，带给大地的是……带给小朋友的是……”（教师相机板书丰收的歌欢乐的歌）

1、同样是写歌，用的量词一样吗？（“一曲”“一首”不同的量词，语言丰富，富有变化）

2、说一说你从哪儿感受到秋天的丰收、欢乐？（指名交流）（课件出示后小结）过渡秋雨带来了秋的丰收，秋的喜悦，也蕴含着作者对秋的喜爱，对秋的赞美让我们带着这种喜悦和赞美之情大声地读一读

3、齐读本段

六、感悟写法，吟诗颂秋

1、小结写法作者以秋雨为线索，每一段都以秋雨开头，然后分别写了秋天的各种景物通过写作者感受到的、看到的、闻到的、听到的，为我们描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天在每一段的写法上，作者先总写，再具体描写，形成了总分结构同时，还应用了许多比喻和拟人的手法，使文章语言优美生动在今后观察事物时，我们也要学会用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受，这样才能更好地了解事物的特点在描写事物的时候，还要多应用先总后分的写法，把事物的特点写具体

2、吟诗作者用优美的语言给我们描绘出美好的秋天，这美丽的秋色不仅打动了我们，也让无数的诗人和作家写下了千古传诵的诗句和优美的文章就让我们一起欣赏与秋色有关的名诗、佳句和美图吧！（课件出示）

3、颂秋多么美妙的语言，多么生动地描写作者和诗人是这样赞美秋天的，你们也一定愿意用精妙的语言赞美这美丽的秋天，谁来说一说你对秋天的感受（学生抒发感受，适时小结）

七、作业设计（任选两个完成）（课件出示）

1、抄一抄文中优美的词语和句子

2、背一背自己喜欢的段落

3、读一读描写秋天的精美片段

4、写一写你看到的秋天，用上先总后分的写法板书设计像钥匙（感受）有颜料（看到）丰收的歌秋天的雨藏气味（闻到）欢乐的歌吹喇叭（听到）教学设计《秋天的雨》5《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册三单元的一篇精读课文这是一篇抒情意味很浓的散文语言美，意境美，篇章结构美名为写秋雨，实在写秋天把秋天的雨作为一条线索，将秋天众多的景物串起来，为我们展示了一个美丽、丰收、欢乐的秋天，使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是选编这篇课文的主要意图，是本课教学的重点课文使用了修辞手法，含蓄地抒发感情，这些被艺术化的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点【教学设计】教学目标

1、读准自然段的意思，初步把握文章主要内容

2、有感情朗读课文，感受秋天的美好，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用同时，积累语言教学重点朗读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美教学难点感悟艺术化语言特色及含蓄地抒发感情教学过程

一、激趣导入，揭示课题教师导语同学们，大地经过春雨的滋润，雷雨的洗礼，秋雨姑娘又象一把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门秋天的雨是美好的，神奇的，又是令人陶醉的品读第一段

二、教授新课，产生共鸣

1、师请同学们快速浏览一遍课文，思考一个问题课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（同桌交流，再指名汇报，师适时板书颜色、气味、声音）

2、学生自主选择学习内容，并在小组内交流自己读书后的收

二、新授

（1）首先请同学们自由读课文，读后填空秋天的雨，是一把钥匙秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料秋天的雨，藏着非常好闻的气味秋天的雨，吹起了金色的‘小喇叭，它告诉大家，冬天快要来To

（二）这四句话，作者分别用四个自然段具体地描写了，你喜欢哪个自然段，说说你为什么喜欢？

（三）学生自由说，然后分组交流

（四）学生汇报，教师相机教学

1、出示第一段（钥匙）a、我喜欢第一段（请他读）b、重点指导“轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了”c、指名比赛读d、过度秋天的雨这把钥匙帮我们打开了秋天的大门，把我们带进了秋天，使我们感受到了秋天美丽的景色，秋天有哪些美丽的景色呢？让我们继续交流［秋天的雨带给了我们这么多美丽的景色，它就像一把钥匙,获

3、组织学生班上汇报，教师相机点拨，朗读体会学习第二自然段师喜爱秋雨颜色的小朋友，你看到秋雨的色彩了吗？

（1）学生读文汇报，其他补充回答师秋雨的颜色可真多呀！你们看！

（2）可见展示（填一填、读一读）（）的银杏树（）的枫树（）的田野O的果树（）的菊花

（3）口头练习填写，指名读，齐读师秋雨给我们带来了这么多颜色，用文中的一个词来概括是一一（生五彩缤纷）那么，你知道五彩缤纷是什么意思吗？

（4）学生用自己的话表述词语的含义师你喜欢秋雨的颜色还有其他的原因吗？（引导学生体会文中被艺术化了的语句）

（5）学生汇报，师随机出示下列句子，并知道朗读、品味黄黄的叶子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天风的凉爽师秋雨不仅有好看的‘颜色，还有好闻的气味，谁闻到了？

（6）指名读（其他同学闭上眼睛，用鼻子去闻闻，看看都闻到了什么水果的香味了）

（7）进一步想象假如你当时就在那硕果累累的果树下，看到这么多香甜可口的水果，你想说什么呢？你想干什么呢？

（8）与同桌分享水果的味道（读读第三自然段）学习第四自然段2过渡水果可真好吃！小朋友，你们知道在秋天里，小动物们和植物们都准备干什么吗？（过冬）请你自由读第四自然段，选一种最喜欢的动物或植物，把描写它的那个句子读熟

1、学生自由读（准备对话）

2、老师扮演秋雨姐姐，学生扮演各种动物或植物进行对话

3、除了书上所说的，你还知道其它小动物是怎样准备过冬的吗？

4、指导朗读（放开声音，把小动物们、植物们过冬的快乐情景读出来）学习第五自然段过渡小朋友，秋天的雨给大地带来的是一曲（丰收的歌）,给小朋友带来的是一首（欢乐的歌）（学生说，老师板书）

三、学生合作，配乐朗读全文（钢琴曲《秋天的私语》）师秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完，就让我们带着这份喜悦到课外去寻找吧！

四、自选作业

（1）收集一些描写秋天的词句

（2）把秋天的景物画下来

（3）和爸爸、妈妈一起秋游

五、板书设计颜色五彩缤纷秋天的雨气味香香甜甜丰收、欢乐声音冬的消息

六、教学反思

（一）、点燃兴趣之火，放飞学生灵性《秋天的雨》一课，全文语句优美，情感浓烈，将秋天众多的景物巧妙地串连起来、从整体上带出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天这一课的教学，我给学生创造一个诗情画意的课堂情境，引导学生入情、动情、激情，一气呵成课前，我让学生观察身边秋天的景物，收集秋天的图画，增加对秋天的感性认识课中主要引导学生有感情的朗读课文，为让学生入情入境地感悟秋天的美好，我将收集到的图片资料（黄黄的银杏树、火红的枫叶、金黄的田野）展示在学生面前，点燃学生学习的兴趣火花，学生一下子就进入一种“乐之者”的美好学习境界，再引导学生朗读课文，细细品位；课末，让学生欣赏收集到的秋天的美景，（图片、配乐诗朗诵、动画）让学生再进一步鉴赏大自然的美，受到美的熏陶

（二）、关注教学“差异”，发展学生个性学生与生俱来就各不相同，他们有着不同的知识经验、思维方式、性格特点、情趣爱好利用这种“差异”的多样化，我引导学生表达自己的见解，聆听、了解他人的想法，激发他们迸发出智慧的火花，如在出示“小朋友的脚，常常被香味勾住”后让学生说说，小朋友的脚怎么会被香味勾住的？并想象假如你站在瓜地边、果树下、花丛中，最想做的事情是什么？你有没有被勾住的感觉啊？这时学生纷纷表达自己的想法有的说，有一次我特别想买一本书，爸爸说要我走，我就赖在书店里，他怎么说我都不走有的说我特别喜欢吃烧烤，当走到烧烤摊旁时，闻到那香味，我口水都要流出来了，我的心被烧烤勾住了学生能结合自己的亲身体验谈自己对这句话的理解

（三）、注重语言文字的积累和运用课文中有许多优美的词句，在教学中注重引导学生自主发现并结合单元训练的重点对本文的重点句式它把什么颜色给谁，像什么进行了朗读指导，并进行了说话的迁移训练

（四）、精心设计教学环节根据文本特点，我力求通过多种途径为学生营造一个优美的教学环境精美的课件、新颖的板书设计让学生从视觉上，听觉上都有一种美的感受因此整堂课学生都能保持浓厚的学习兴趣,能在快乐中积极主动的深入文本，通过不同形式的朗读来感受秋天的美丽教后知不足本节课最大的特色就是以读为主，让学生在读中悟情，以读促说学生读的多，但读的形式还比较单一，没有采用多种形式，齐读比较多，指名读，分组读，竞赛读太少在读课文后进行了评价，但读的指导上还欠缺在学习课文的过程中，培养学生的探究精神还不够，还没有做到大胆放手今天的我只能用“实践出真知”勉励自己，今后在经常总结和反思教学的同时，将不断锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知能力，让师生的生命在课堂中得到尽情地释放教学设计《秋天的雨》6教学目标是

1.会认8个生字，指导书写“爽”字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分

3.从整体上把握课文的主要内容，读懂课文内容，感受秋天的美好教学重点使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的教学难点对运用各种修辞手法的句子的理解教学方法运用多媒体教学，激发学生的阅读兴趣，积极引导学生自读自悟，使学生在读中感悟，读中积累，读中迁移，充分尊重学生独特的感受、体验和理解教学过程

一、以“雨”引入，激发情感

1、淅沥淅沥的雨从周六到现在，已下了几天了，它留恋着这片土地，不舍离去让我们想想曾经学过哪些关于雨的课文？

2、大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，而秋天的雨则像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，给人们带来了丰收的喜悦今天让我们一起伴着这绵绵的秋雨走进课堂，一起分享《秋天的雨》（板书课题）

3、齐读课题

二、学习生字

1、昨天老师让同学们预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字好不好出示生字凉爽扇子，扇哪扇哪，（两个扇的读音区别，指导读好多音字“衣裳，喇叭，钥匙认读

二、初读课文，感知内容

1、师秋天的雨既清凉又温柔，让我们走进文章，看看作者笔下的秋雨是什么样的呢？师读课文

2、在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，把相应的句子画下来读课文交流学习成果吧学生读每个自然段开头一句看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读秋天的雨，是一把钥匙秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料秋天的雨，藏着非常好闻的气味秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来To（每句话是每段的意思）

三、深入品读课文

（一）感悟秋雨特点（学习课文第一段）钥匙，很常见，也很神奇，拿它轻轻一转，一扇扇大门就打开了秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？读一读课文，同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？

（二）感悟“五彩缤纷”（学习课文第二段）

1、学生默读第二自然段，寻找描写的颜色词语

（1）学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色

（2）师问秋天的雨把这些颜色都给谁了？教师根据学生回答出示相应课件

2、重点体会，指导美读现在就让我们美美地读一读吧！先把你喜欢的句子画下来

（1）学生轻声练读自己喜欢的句子，并用笔画下来

（2）反馈学生读出自己喜欢的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面.师分别作朗读指导（比喻、拟人，“频频点头”意思）

3、读得真美，能不看书读吗？

4、仿写秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？秋雨把紫色给了葡萄秋雨把红色给了高粱，红红的高粱像一个个火把秋雨把红色给了苹果，一个个苹果向我们露出诱人的笑脸

5、秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊！用书上的一个词来形容那就是——（五彩缤纷）谁会运用“五彩缤纷”这个词？五彩缤纷的图画五彩缤纷的衣服五彩缤纷的花朵

6、齐读全段

（二）体会“气味的香甜”（学习课文第三段）秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的‘气味呢（板书藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？

1、指名读

2、你还知道秋天的雨里藏着什么香味？谁能仿照“梨香香的,菠萝甜甜的”来说说？（生枣甜甜的；葡萄酸酸的…）

3、秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢！秋天的雨多香啊！我们带着这样的想象，美美地朗读这一段（学生有感情地朗读课文）

（三）表演朗读（学习课文第四段）秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味，她还很热心呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她在说些什么？同学们，我有个好主意咱们来把第四段的内容演出来，好吗

1、怎样把课文中的内容演好？你想演谁？（指导学生选择适合自己的角色，自主练读课文.）

2、师生互动表演，以演促读师（拿起小喇叭）朋友们，冬天快来了，大家作好准备啦!小喜鹊，你在哪儿呢？（我在这儿呢！）你在干什么？（我在忙着造房子呢！）师小松鼠，你在哪儿呢？（我在这儿呢！）你在干什么？（我在忙着找过冬的粮食呢！）师小青蛙，你在哪儿呢？（我在这儿呢！）你在干什么？（我在忙着挖过冬的洞穴呢！）师小松柏，你们在哪儿呢？（我们在这儿呢！）你们现在怎么样了？（我们穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了！）师杨树、柳树，你们在哪儿呢？（我们在这儿呢！）你们现在怎么样了？（我们的落叶已经飘到了树妈妈的脚下！）我们都在准备过冬了！

2、你们真是出色的小演员这么快乐的景象，你们想不想大声地读出来呢？读读这一段吧！（课件出示第四段内容）

四、总结全文，升华情感

1、出示齐读第五段打开了秋天的大门，让我们一起来读读第一段，感受秋天到来时的气息吧］（这个环节出现在学生没有选择第一段的情况下）

2、出示第二段（颜色）a、我喜欢第二段，因为秋雨带给大地五彩缤纷的颜色b、思考秋雨把哪些颜色都给了谁？学生一边说，一边用课件点出这些颜色c、秋雨的颜色真多，同学们能不能用一个课文中的词来形容秋雨的颜色呢？（五彩缤纷）让我们再一次感受五彩缤纷的秋雨吧！全班齐读第二段d、拓展秋雨还能把哪些颜色送给谁呢？

3、出示第三段（气味）a、我喜欢第三段b、秋天的雨滴里藏着哪些好闻的气味？（学生别说边点出“香香的，甜甜的”）c、除了课文中介绍的你还知道秋雨还把哪些香味送给谁？d、你们想不想闻闻这样的香味呢？让我们再来读读吧！愿意读的都站起来读，看谁能读出香味和甜味来！

4、出示第四段（小喇叭）a、我喜欢第四段

2、小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？（教师根据学生的回答，相机板书丰收、欢乐……）

3、积累背诵想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者段落读一读，背一背吧教学设计《秋天的雨》7

一、教学目标

1.会认8个生字，会写12个生字正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情

3.重点学习课文第2自然段

二、教学重难点重点使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好难点通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情

三、教学准备多媒体课件、动物过冬图片、秋天景物的图片、配乐课文朗读录音等

四、教学过程

（一）创设情景，激趣导入

4.播放课件入题师你们欣赏到了什么？生这些都是秋天的图片，还有的是下雨时的师是的，平时我们说秋天都是晴天，今天让我们在秋天里听听雨声，感受秋天的美吧！

（二）预习检测，整体感知师请同学们打开书本，要求读准词语，把句子读通顺生自由读课文

1.检查生字及词语趁、柿、菠、爽、扇子、钥匙、邮票、菠萝、油亮亮、衣裳、丰收指名认读、齐读重点强调“钥匙、衣裳、菠萝、扇”的读音

2.教师示范书写“爽”

3.指名读课文，整体把握课文大意

（1）学生分段读课文，其他学生边听边思考课文主要从哪些方面写了秋天的雨？

（2）学生读后交流，感知课文内容提示秋天的雨，是一把钥匙；秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨，藏着非常好闻的气味；秋天的雨，吹起金色的小喇叭；秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌

（三）重点研读，感受美好（重点学习课文第2自然段）

1.学生默读第2自然段，寻找描写颜色的词语

2.学生自由朗读这一段，找出这段话是围绕哪句话来写的,写了秋天里的哪些景物？（秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料）

3.采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句

4.重点体会，朗读描写银杏树和枫树的句子提示黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的.凉爽

（1）这是两个什么句子？谁会读？（指导“扇”的读音）指名读、齐读

（2）我们一起再来读读这两句话如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，你们自己再来读读看好不好？总结“扇哪扇哪”让我们仿佛看到了银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；扇，使原本静静的画面立刻动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽

5.课件出示秋天的田野、果园的图片，体会丰收的喜悦

6.配乐读菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头学生体验边读边做动作，体会菊花在雨中的姿态

（四）变读为述，积累语言

1.学生有感情地朗读第2自然段

2.指名学生上台进行表演性朗诵并评点

3.联系生活，丰富想象你能联系家乡秋天的某一景物特色，说一说吗？教学设计《秋天的雨》8教学目标

1、能借助图画、联系上下文、联系生活经验等方法理解“五彩缤纷”等词语意思

2、有感情地朗读课文，背诵第二自然段

3、能感受秋天的美好，发挥想象，仿照例句写句子教学重难点重点能借助图画、联系上下文、联系生活经验等方法理解“五彩缤纷”等词语意思难点发挥想象，仿照例句写句子；背诵第二自然段教学准备多媒体课件教学过程

一、复习导入

1、师今天这节课，我们继续来学习第六课秋天的雨请同学们拿出手指和老师一起书写课题（板书课题）

2、师上节课我们已经了解这篇课文的大意，现在我请一位同学来说一说每一段的中心句（课件展示）

3、学生回答，教师适时指正，小结

二、学习第一自然段

1、出示第一自然段，指名学生朗读教师评价

2、师同学们，为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？

3、学生回答，教师总结（这里运用了比喻的修辞手法，秋雨是秋天到来的标志之一，秋雨之后，秋天呈现出独有的景色，所以说秋天的雨是一把“钥匙”）

4、学生分组读，配乐朗读

三、学习第2-4自然段

1、学生朗读2-4自然段，画出最感兴趣的部分师秋雨带着我们穿过了秋天的大门，打开大门，我们看到了什么呢？请大家自由朗读2-4自然段，用笔画出你最感兴趣的部分

2、第二自然段师现在请一位同学有感情地朗读第二自然段（出示图片）刚刚说到五彩缤纷，那什么是五彩缤纷？我们一起来回顾一下理解词语意思的方法（板书借助图画联系上下文动作）

（1）学生回答，教师讲解“五彩缤纷”的意思师第二自然段中从哪里可以看出秋天的色彩是五彩缤纷的？请大家自由朗读第二自然段

（2）教师指名读第二自然段

（3）教师出示片段，一组齐读师这两句写了秋天的哪些景色呢？“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”能否去掉？为什么？

（4）思考这部分写了秋天的什么特点？（色彩鲜艳）师把银杏叶比作扇子，把枫叶比作邮票，运用比喻、拟人的手法，不仅写出了秋天树叶的不同色彩，而且还写出了秋天由炎热变凉爽的气候特点，形象生动

（5）课件出示下个片段，二组齐读师这部分写的是什么景色？“你挤我碰”你能体会到什么？“频频点头”是什么意思谁能做一做这个动作？

（6）学生齐读片段完成随堂练习，巩固词语意思师第二自然段中描写了许多的颜色请你找找看，这么多的颜色我们把它们称之为“五彩缤纷”7再次展示第二自然段，分男女生读8背诵第二自然段

①课件出示第二自然段部分遮挡，学生填空

②教师讲解背诵思路，学生快速背诵

③教师检查背诵9仿写拓展秋天的雨还会把颜色分给谁呢？课件出示例句学生思考回答，师生共同点评

3、第三自然段1自由朗读第三自然段，说一说秋天的雨藏着一些怎样好闻的气味呢？课件出示第三自然段师一边读一边画出表示气味的词语2理解“勾住”的意思师勾住是什么意思？为什么小朋友的脚会被勾住呢？你有没有被什么勾住过？3齐读第三自然段师想象一下自己被这些香味吸引不愿走开的样子，再用欣喜的语调朗读第三自然段

4、第四自然段1课件出示第四自然段老师读前半句，学生读后半句思考小动物和植物是怎样准备过冬的、？2完成练习o

四、学习第五自然段

1、齐读第五自然段，思考为什么说秋雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？

2、学生交流，教师总结因为秋天到了，孩子们可以欣赏美丽的景色，迟到各种各样美味的水果，还可以抓紧时间和小动物们玩耍，秋天让孩子们收获种种欢乐

五、总结全文

1、指名分享自己最感兴趣的部分师在开始阅读的时候,老师已经让你们划记了自己最感兴趣的部分，谁愿意和大家来分享一下自己最感兴趣的部分？

2、教师总结全文脉络教学设计《秋天的雨》9【教学目标分析】

1、会认8个生字，会写12个生字正确读写清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收等词语

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分

3、读懂课文内容，感受秋天的美好

4、积累好词佳句【学习者特征分析】

1、喜爱网络环境下的学习方式，对网络下的学习环境比较熟悉，具有自学能力，能自主利用网络资源学习和阅读

2、大多数学生乐于体验实践，能做到有感情地朗读

3、学生的打写速度在每分钟820个字左右，要在规定时间内打〜出流畅的篇章，还有待于进一步提高【教学资源准备】

1、多媒体网络课室

2、小学三年级上册人教实验版语文教材

3、专门为本课制作的ppt课件【教学思路介绍】本课时以秋雨给我们带来了什么？为线索，学生体会文中词句,品味文章优美为重点，通过激发学生的听觉、视觉、味觉等直观感受使学生读出秋雨的美，品出秋天的味再利用资源平台，拓展阅读相关文章，积累丰富的语感，打写一段描写秋景的文章，充分落实学生的知识和情感目标【教学过程】第一课时、谈话导入，揭示课题

1、同学们，今天老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）

2、有位作家说秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔,轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》（板书）

3、请小朋友自由读读课题

二、初读课文，读中感悟

1、请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，从而使课文读得正确、流利同时给文章标上自然段

2、谁愿意分自然段朗读课文，指名分段读课文，教师相机给予指正

3、同学们想不想听老师朗读课文，师范读同学们你们评价一下老师读的怎么样？你知道老师为什么读的这么好吗？细心的小朋友会发现，在晨读课上老师经常大声地读课文，一篇课文老师不知道读过多少遍，而且老师在读书时边读边想课文中的画面，好像看电影一般，你们要不信，请按老师的方法读，聪明的你们绝对比老师强

4、生自由练读

5、同学们通过这次读书你又读懂了什么？（学生讨论后说）b、秋天的雨吹起金色的小喇叭，它告诉大家什么？谁听到了？c、冬天快要到了，大自然中呈现了一片繁忙的景象，同学们让我们再来读读课文，感受一下好吗？（引读课文）

（五）

1、同学们你们觉得秋天美吗？你喜欢秋天吗？

2、学习最后一段，全班齐读（假如没有学生说到，教师引导）

（六）小结板书今天我们一起感受了秋天的雨的美丽景色，秋天的雨是一把钥匙，带领我们领略了秋天的颜色、气味和声音，它带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌

（七）最后让我们再来感受一下秋天美丽的景色（课件展示全文的动画朗读）让我们在欣赏的过程中，想象一下秋天美丽的景色吧

三、课后作业

1、同学们，学完了课文，你现在最想做什么？

2、下课后，请同学们选择以下的一项来做幻灯出示

1、搜集一些描写秋天的词句

2、把秋天的景物画下来

3、和爸爸、妈妈一起去秋游，亲身体验一下秋天的美景，并

6、品读第一自然段⑴出示第一段课文，学生怀着喜欢的感情把这段自由朗读一遍⑵你觉得秋天的雨神奇在何处？你能通过你的读把它表现出来吗？指名读⑶秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么？

7、教师小结同学们这是一篇优美的散文，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景，希望同学们用心感悟

三、学字指导

1、多种形式认读生字小老师带读、开火车读

2、学生自选词语造句，教师相机指导

3、学生用学过的记字方法记字教师强调同学们本课要求写的生字有12个，如扇是多音字，还可以读成shdn枚的右边是反文，不是文，柿的右边是市，菠萝是上下结构并重点指导扇、枚、爽、粮、紧字

4、生练习写字，教师巡视

5、展评优秀作业第二课时

一、激情导入，揭示课题

1、今天我们一起沐浴着绵绵秋雨走入了课堂，学习这秋天的雨（板书课题），齐读课题

2、复习生字，并用喜欢的词语造句

二、自学课文，初步感知师打开秋天的大门，你看到了什么？闻到了什么？听到了什么？出示自学提示用一一画出看到的，用画出闻到的，用=画出〜〜听到的词句，并多读几遍课文（学生默读，教师巡视发现学习有困难的学生及时给予指导）

三、品读课文，感受神奇

1、师你看到了什么？⑴生按顺序说句子并朗读，师相机指导感悟⑵小游戏贴秋天让我们用灵巧的双手贴出一个美丽的秋天吧（请出四人，其他同学注意观察，他们贴得怎么样？（分发橘子、柿子、苹果、梨的组合图片，学生贴画）利用贴秋天的游戏，体会词语你挤我碰、五彩缤纷⑶想象力擂台用黄黄的银杏叶像红色的枫叶像等造句，进行比喻句的训练⑷看到这么美丽的秋天，你的心情怎样？带着愉快的心情，品读第二自然段

2、师你闻到了什么？⑴指读课文第三自然段，说说你读懂了什么？⑵小游戏吃水果闻一闻，尝一尝，说一说，体会秋天的味道

3、师你听到了什么？⑴指读课文第四自然段⑵如果你是秋雨，你会怎么给好朋友送去关心和问候⑶如果你是秋雨的朋友，你又会怎么回答秋雨呢？⑷齐读第四自然段

4、师是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌，带来了喜悦!让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧

四、进资料城拓展阅读

1、就其中一两篇谈自己的体会

五、打写训练仿照课文，用上所学的好词好句，围绕秋天写一段话，如秋天的早晨、秋天的校园、秋天的风、秋天的云

六、点评学生的打写

七、作业出一份关于秋天的手抄报【板书设计】n、秋天的雨颜色五彩缤纷神奇香味丰收和欢乐的歌声音清凉温柔的歌【反思】

1、能充分调动学生积极性和各种感观学习文章，欣赏文章,朗读有感情，学生对课文体会深

2、注意学生的语言训练，结合课文，抓住时机，较好的完成了本文的知识目标【不足】

1、打写题目一开始设置没结合课文，学生不知写什么，浪费了时间

2、处理课文过细，问题过多，应抓主线，引导学生自己学习,自己体会

3、朗读得还不够教学设计《秋天的雨》10教学目标知识

1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情

2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点

3、查阅资料，生活积累，结合课外知识训练口语表达情感读懂课文内容，感悟秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情能力

1、培养学生理解语言文字的能力，从而初步培养学生了解文章主要内容，感悟文章思想感情的能力

2、训练学生查阅资料，生活积累，培养搜集、整理、提取信息的能力学习培养学生养成观察、积累的语文学习习惯教学重点引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美教学难点课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难教学流程

一、欣赏秋色，育情导学秋天的雨师孩子们，你们喜欢秋天吗？（喜欢）今天，老师就带领大家一起走进秋天，去感受秋天带给我们的快乐！板书课题师昨天我们学习了课文中的生字，词语现在老师就来考考大家，看大家记住没有如果孩子们读得好，就能得到打开秋天大门的钥匙出示生字，词语，学生读师孩子们，你们声音真洪亮，看，老师已经获得了这把钥匙让我们用它打开秋天的大门吧请翻到语文书第四十二页，一起读第一自然段（全班读第一自然段）师是呀，秋天的雨带着清凉和温柔，轻轻地就打开了秋天的大门（板书打开大门）师这一段起了总起的作用，打开大门看见了什么呢？请大家默读2-4自然段，边读边思考，课文从哪几个方面写了秋天的雨生课文从颜色、气味、动物、植物过冬的情景来写秋天的雨师根据学生回答板书“颜色、气味、情景”（？）师课文2-4自然段分别从颜色、气味、动植物过冬的情景这三个方面写了秋天的雨，这就叫分述（板书“分述”）提问那些自然段写了秋天的雨的颜色？那些自然段写了秋天的雨的气味？那些自然段写了秋天的动植物过冬的情景？师现在就让我们走进第二自然段去看看秋天的雨师请大家默读第二自然段，思考以下几个问题

1、第2自然段都有哪些颜色的词语？画上下划线

2、第二自然段一共有几句话？标上序号

3、你最喜欢哪一句，说说为什么喜欢？（学生默读老师巡视）师现在小班长带领组员一起分享大家思考的结果（小班内交流讨论）师每个班都讨论得很认真，现在就请我们一起来分享讨论得结果师第2自然段中都有哪些颜色的词语？生黄色红色金黄色橙红色紫红色淡黄色雪白的师这么多颜色汇在一起，我们可以用一个词来形容它生五彩缤纷五光十色五颜六色五彩斑斓师如果觉得他回答得正确，请给他掌声！师谢谢你的分享，现在谁来说说第2自然段共有几句话，你最喜欢哪一句，说说原因？预设

1、生我最喜欢第二句，请大家听我读，请大家一起读我喜欢这一句是因为作者把黄黄的叶子比作一把扇子我觉得这一句用得特别好师你能美美地读一下吗？（生读）预设1读得好师孩子们，我们一起来美美地读一次吧！（全班读）预设2读得不好师孩子，你觉得自己读得美吗？（不美）没关系，我们请其他同学帮帮你好吗？（请其他人帮）你再来读读好吗？全班一起来读预设2生我最喜欢第三句，请大家听我读，请大家一起读我最喜欢这一句是因为作者把枫叶比喻成邮票师你来美美地读读吧！预设1老师从你的朗读中感受到了秋天的美好让我们一起来读一读，读出秋天的美吧！预设2你觉得自己读得怎么样？（不行）谁来帮帮他？（生读）你再读读！全班同学一起读师这么美的句子，这么美的秋天，我们在美美地读一读男生读第二句，女生读第三句师孩子们，秋雨姑娘又来了，她想把紫色给—像呀—呀她想把金色给—,像—,呀—呀她想把绿色给,像,呀，呀师秋雨姑娘就是一个魔法师！孩子们，后面两句有谁喜欢吗？生我喜欢第四句，我来读一读，全班一起来读一读，我觉得你挤我碰这个词用得特别好，让我看到了很多水果师那孩子们，我们什么时候还可以用你挤我碰（引导孩子用你挤我碰造句）师我们再来读读最后一句，有谁喜欢这一句生我喜欢，我觉得这个省略号用得特别好，让我知道了菊花有很多颜色！（回答不出来时，老师引导）师孩子们，让我们再次用朗读来感受五彩缤纷的秋天吧！齐读第二自然段（放音乐）师除了秋天的颜色迷人，秋天的气味，声音也很迷人师请孩子们自由朗读第三四自然段，去感受秋天的迷人吧！（生读）师谁来说说秋天的气味都有哪些？生梨香香的，菠萝甜甜的，苹果橘子有香甜的气味师这些气味，孩子们喜欢吗？（喜欢）你从哪里看出来的？生小朋友的脚，常被那香味勾住了脚师秋天的雨不仅藏着非常好闻的气味，还吹起了金色的小喇叭在小喇叭的声音中，动植物都准备过冬了！现在孩子们和老师配合读第四自然段，我们看看动植物都在干嘛呢？（师生配合读第四自然段）师秋天的雨，给我们带来了五彩缤纷的颜色，让我们闻到了好闻的气味，给动植物们吹起了小喇叭！我们不得不说（朗读第五自然段）师孩子们，你喜欢秋天的雨吗？（喜欢，板书）那谁来赞美一下秋天的雨？生赞美！师让我们带着喜爱与赞美再来读读课题吧！教学设计《秋天的雨》11【教学目标】记录下你的感受教学设计《秋天的雨》2活动目标L倾听散文的配乐朗诵，理解散文诗内容，感受散文诗的美

2.知道秋天是充满喜悦的丰收季节能主动讲述秋天的各种变化

3.能用绘画的方式展现秋天的雨的特点活动准备秋天景色的图片、散文诗录音、活动过程

1.“秋之美”说说我与秋天的故事1师小朋友现在是什么季节？你有没有一些有趣的事发生在这个季节？请你说说你在这个季节的故事吧！2提问秋天和其他的季节有什么不同？

2.欣赏散文诗1师秋天真是一个美丽的季节，有美丽的花和树叶，美丽的云彩，就连秋天的’雨都是不一样的，我们一起来听听秋天的雨有什么不一样2分段散文欣赏，并提问3教师在背景音乐下完整朗诵，让幼儿体会散文的意境美

3.绘画秋天的雨小朋友看到的秋天的雨是什么样子的呢？请你画一画

1、认识“钥、匙、趁”等8个生字会写“盒、扇、邮”等10个字能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分

3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱【教学重点】

1、“爽”柿的字形，扇”“梨”“粮”的读音

2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情【教学难点】

1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情

2、体会作者在谴词造句方面的特点【课前准备】教师搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件学生让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天第一课时

一、欣赏秋色，育情导学

1、教师引述这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件

3、唤起情感你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？

4、学生交流看法和感受

5、想象导学⑴请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？⑵有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

二、听读课文，感知内容

1、播放朗读录音或配乐范读课文要求边听边想象画面

2、听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美

3、用自己喜欢的方式自读课文要求读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍

4、把自己认为美的读给同桌听听

5、快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

三、品读课文，想象动情

1、品读第一自然段⑴营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法⑵在品读时，注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解（留心、在意等）⑶想象画面秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么

2、品读第二自然段⑴引导学生朗读秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

（2）指名学生朗读后并回答⑶采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画

（4）品说文字你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？⑸联系生活，丰富想象你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗？

四、变读为述，积累语言

1、师引假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习

3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点

五、识字写字

1、学习生字，交流学法注“枚”的右边不是“文”；“柿”的右边易错

2、观察生字，交流写字经验怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？

3、练写生字第二课时

一、复习回顾

1、听写检查生字新词掌握情况

2、秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段

3、引导学生背诵第二自然段

二、交流感悟，丰富想象

1、品悟、想象第3自然段内容⑴教师弓1导谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？⑵学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味⑶出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

（4）转换角色，让学生进一步想象，交流感受假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？5让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读

2、品悟、想象第4自然段⑴师转换话题秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？⑵多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？3引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说你还知道其他动植物是怎样过冬的？4语言训练出示说话卡片“它告诉大家，o小喜鹊，小松鼠，小青蛙,松柏,杨柳树叶,大家都在准备过冬了”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适

三、总结拓展

1、出示课文第14自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生〜愿意背哪部分就背哪部分秋天的雨，是一把O秋天的雨，有一盒秋天的雨，藏着O秋天的雨，吹起O

2、引导学生进行拓展活动美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫）

3、同学共同欣赏、评点教学设计《秋天的雨》12为了让学生能够真正感受散文中优美及巧妙比喻的意境，我以提问的方式引发学生带着思考导入主题，给他们逐一看课件和故事，让他们找一找秋天有些什么景色，并边进行提问把什么比喻成了什么？视频中小朋友们为什么喜欢秋天？引发学生学习并回答作者把秋天的雨比做一把钥匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色但是由于准备不是很充足，缺少了单张图片展示，因此，学生在理解秋天的颜色，秋天的气味的方面都不是很顺利尤其是“把黄颜色和红颜色给了谁？（银杏、枫树）没有孩子能回答出来，说明孩子们的知识经验还不是很丰富，以后在活动之前，我都应该考虑到前期经验的灌输，使活动能很好地开展比如说，秋天的气味方面，我可以让他们先闻一下橘子的香味，菠萝的香味……这样，他们就能充分的体验到秋天的好多气味综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让学生在视频中学习到比喻手法和欣赏观看的讨论形式，使学生充分感受到秋天的美教学设计《秋天的雨》13课文内容分析本文是一篇洋溢着诗情画意的散文，通过秋天的雨巧妙地将秋天众多的景物串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天课文结构清晰，构段特点鲜明全文共五个自然段，第一自然段以“秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了“为引子，带出第

二、

三、四这三个结构相似的自然段，具体描绘了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景第五自然段以“秋天的雨是一曲丰收的歌、一首欢乐的歌”结尾，抒发了作者喜爱、赞美秋天的情感课文表达上语言优美，运用富有表现力的词句，生动细腻地描绘了烂漫的秋色第一自然段将秋雨比作钥匙，形象地写出了秋雨开启了秋天的大门第二自然段运用比喻、拟人等修辞手法，描绘秋天五彩缤纷的美丽景象第三自然段将秋雨带来的香味写得细致入微第四自然段的“吹起金色小喇叭”，犹如一位通讯员在告知动植物快准备过冬学情分析三上的学生已具备较强的识字、写字能力，能运用多种方法识记生字，能较规范地书写在低年级，学生对“联系上下文”、“结合生活实际”等理解词语的方法已有所了解教学目标

（一）会正确认读“钥、匙”等10个生字能正确、规范地书写“盒、颜”等13个字会写“清凉、留意”等14个词语

（二）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法

（三）能有感情地朗读课文，会背诵第二自然段能发挥想象，仿照例句写句子

（四）知道课文从三方面写秋天的雨，和同学交流最感兴趣的部分教学重点

（一）正确识字、写字

（二）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法

（三）能有感情地朗读课文，会背诵第二自然段教学难点

（一）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法

（二）能发挥想象，仿照例句写句子教学流程第一课时

一、创境，提示课题

（一）创设情境出示秋雨的情境图，师相机描述秋雨的美景

（二）板书课题

二、初读，梳理文脉

（一）读一读，填一填

1、自主朗读课文，尝试完成以下思维导图

2、交流

（二）读一读，理一理

1、出示全文，凸显第一自然段、第五自然段及第

二、

三、四自然段的开头一句话

2、读一读，相机识字

（1）认读词语钥匙五彩缤纷颜料喇叭一曲歌丰收

（2）强调正音“钥匙”的“匙”的读轻声“丰”是后鼻音“一曲歌”中的“曲”读第三声

三、研读第

一、二自然段，品悟秋之美

（一）研读第一自然段，打开秋之门

1、自主朗读，画出表示秋雨特点的两个词语

2、交流并相机指导朗读

（1）交流清凉的、温柔的

（2）指导朗读读出轻柔的语气

3、理解“钥匙”

（1）联系生活实际了解“钥匙”的本义

（2）联系下文，理解“钥匙”的含义，指秋雨一下，秋天就来到，秋天的雨仿佛是打开秋天大门的钥匙

（二）研读第二自然段，品悟秋之美

1、生自主朗读这一段，初步感受秋天缤纷的色彩

2、理解“五彩缤纷”

（1）读读下文，填填下图

（2）交流上图，并初步理解“五彩缤纷”的意思，指的是颜色很多，各种各样的颜色

（3）师生合作朗读这段话，边读边想象画面

（4）交流生说说看到的画面

（5）视频展示画面，播放“缤纷的秋景”

（6）交流“五彩缤纷”除了颜色很多外，还包含着什么意思

3、小结梳理1幼儿自由绘画2分享自己的绘画作品活动延伸让幼儿仔细观察秋天大自然的变化，可以在班级设立秋天的博物展，培养幼儿关注环境变化的习惯教学设计《秋天的雨》3教学目标

1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字正确读写“清凉、留意”等词语

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情积累好词佳句，背诵自己喜欢的段落

3、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱教学重点了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的教学过程

一、谈话导入在音乐声中，在教师深情地话语中，走进快乐的课堂

二、初读感知

1、自由读课文，要求把课文读通顺，把字音读准确了

2、交流反馈出示词语，指名读，开火车读，当小老师读重点强调“钥1读一读第二自然段旁边的“泡泡提示”2小结当遇到不理解的、难懂的词语时，可以读读下文，边读边想象画面，再去理解词语的意思

4、品读有新鲜感的语句，练习有感情地朗读1划出有新鲜感的词句2组内交流有新鲜感的词句，并说说理由3组员互当“小老师”，练习朗读这些句子4展示朗读，相机评议A、相机理解“频频点头”，读出菊花风中摇曳的画面感B、相机理解“你挤我碰”，感受果实之多，读得轻快些C、体会“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”的动作之美，读出舒缓的节奏

5、背诵第二自然段借助上述思维导图，尝试背诵

四、仿照例句，拓展写话

1、出示例句它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的火热

2、想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁？

3、尝试照样子写话

（1）它把金黄色给了田野，

（2）,_________________________

4、评一评，改一改

五、指导书写

（一）巩固生字认读词语一盒颜料邮票飘落争着菊花仙子淡黄

（二）书写生字

1、重点指导“颜”、“淡”的书写

2、生书写

3、评议第二课时

一、复习导入

（一）读一读朗读课文第

一、二自然段

（二）说一说说一说课文是从哪三方面写了秋天的雨

二、学习第

三、四自然段

（一）朗读，读正确、流利

1、自主朗读，要求读得正确、流利

2、同桌当“小老师”，互读互评

3、指名读，相机识字正音1出示第

三、四自然段，相机正音重点指导以下词语:菠萝勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服2同桌互读上述词语二关注有新鲜感的语句

1、默读，划出自己感兴趣的、富有新鲜感的语句

2、同桌交流互相读一读划出的语句，并说一说感兴趣的理由

3、全班交流，相机理解“勾住”1出示出示选择题，供学生选择“勾住”指A小朋友常被带有香味的水果树绊住脚B水果好闻的香味吸引了小朋友C水果香甜的气味让小朋友的脚也变香了2梳理方法联系上文三练习有感情地朗读

1、顺着“勾住”的理解，练习朗读第三自然段1自主练习2指名朗读，相机指导

2、同桌互读第四自然段，互评

3、全班朗读第

三、四自然段

三、朗读全文，回归整体

（一）合作朗读全文第

一、五自然段齐读，第

二、

三、四自然段分小组读

（二）说说为什么说秋天的雨是带给小朋友的一首欢乐的歌

四、拓展学习“阅读链接”

（一）自主阅读，思考短文主要是从哪几方面写了秋天的景物？

（二）交流

1、圈画出每一段的关键句

2、梳理出短文是从“田野、植物种子、幼小的动物和候鸟”写了秋天

3、仿照《秋天的雨》，尝试画一画思维导图

4、比较异同了解同样是写秋天，但可以从不同的角度描写

五、书写指导

（一）出示要写的生字好闻梨勾住一曲丰收的歌

（二）重点指导书写“曲”的笔顺

（三）生书写，评议

六、作业板书设计教学设计《秋天的雨》14【教学目标】

1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情

2、读懂课文内容，感受秋天的美好

3、积累好词佳句【设计理念】

1、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句,走进语言文字，体会感悟文本

2、重视读中积累好词好句

3、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现【教学重、难点】使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点【学情分析】我们班的学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式另外，此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧，但阅读理解和感悟能力还不够，应加强对孩子秋天原野的直观感受，教师在朗读教学中应注意及时点评和指导【教学方法】多媒体辅助教学、自主学习、合作交流【教学准备】多媒体课件K教学过程I

一、激趣导入

1、同学们，清晨当我们走向学校的时候，风儿吹到身上，感到丝丝凉意，路旁大树上的叶子飘落，你们知道什么季节来了吗？（秋天）秋天是一副美丽的图画，老师给大家带来了一首歌曲，一起来欣赏吧！（播放《秋天多么美》）

2、多么美的秋天啊！人们常说“一场秋雨一场寒，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题

二、检查预习

1、昨天老师让同学们预习了课文，生字、词语一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些词语，好吗？那么自信，让我眼见为实吧！（开火车读词语）同学们认字的本领真棒！

2、下面的句子更长了，但读起来更有味道了，有没有信心读好？（指名读）你们真了不起，句子也读得这么棒！老师期待在下面的学习中同学们有有更好的表现

三、出示自学导航

1、用自己喜欢的方式有感情的朗读课文用“一”画出带有课题“秋天的雨”的.句子

2、作者在文中看到了什么？闻到了什么？听到了什么？

3、用“”画出文中的比喻句和拟人句

四、朗读感悟，品析语言

（一）感受“秋雨的五彩缤纷”

1、有感情的朗读课文（伴奏）

2、谁来读一下带有课题“秋天的雨”的句子（这些句子都藏在文中每个自然段的第一句里，最有趣的是每段的内容都是围绕这些话来展开的，这些句子是每个自然段的中心句）

3、你在文中看到了什么？（五彩缤纷的颜色）

4、抓颜色词，感受“五彩缤纷”（找出描写颜色的词）还可以用什么词来形容（五彩斑斓、五颜六色、万紫千红）

5、除了用大量的表示颜色的词语，作者还通过其它方法为我们展示出了秋天的五彩缤纷，出示句子（这两个句子，把什么比做了什么？）

6、田野里丰收啦，果园里怎么样呢？“你急我碰”说明了丰收啦，带着丰收的喜悦把这两句连起来读读得真好，就像美丽的花仙子，秋天的美丽写也写不完，文中用哪个标点表示？

（二）嗅嗅“秋雨的气味”

1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，秋天的雨，还藏着非常好闻的气味呢？指名读一一（梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子、好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里）

2、小朋友的脚，常被那香味勾住小朋友们被香味勾住会是怎样的呢？我们可以展开美好的想象，假如你们也在那里，你们怎么做的呢？

3、秋天的雨多香啊！我带着这样的想象，美美地朗读课文

（三）倾听“秋雨的声音”过渡秋天的雨不光带来了色彩和香味，还举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？小动物们听到了吗？他们是怎样过冬的？出示第四段课文，引导学生有感情的朗读“它告诉大家,冬天快要来了小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉，松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下它们都在准备过冬了连一连、表演

五、指导诵读，升华情感秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味,带来了冬天快要来了的信息，带给大地的是一曲一一丰收的歌，带给小朋友的是一首一一欢乐的歌，让我们尽情地赞美秋雨吧！

六、小练笔写一写你看到的秋天的美景

七、布置作业

1、爱读书的你，读一读12课描写秋天的小诗《听听，秋的声音》

2、爱绘画的你，画一画秋天的美景

3、爱观察的你，和爸爸妈妈到郊外去秋游，把自己看到的秋景写下来教学设计《秋天的雨》15

一、复习回顾

1.听写检查生字新词掌握情况

2.学生交流自己抄写的语段

二、自读课文，感知内容1教师引述秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽下面请再读读课文第

二、三两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么

3.学生自读

4.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富想象

三、交流感悟，丰富想象

1.品悟、想象第三自然段⑴教师引导谁能说说你从第三自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？2学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想象秋天的雨里还藏着哪些香味3出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚是怎么被香味勾住的呢？4转换角色，让学生进一步想象，交流感受假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？5让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读

2.品悟、想象第四自然段1师转换话题秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关匙、菠萝、扇”的读音指名读课文，把握文章大意读后交流，感知课文主要内容水能说一说，在秋雨里，你都看到了什么？

三、品读课文

1、感悟“五彩缤纷”学生默读，寻找描写颜色的词语学生边读边把描写颜色的词语划下来，教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色美美地读读句子，体会色彩的美自己小声地读读，一边读一边把你喜欢的句子划下来，美美地多读几遍

2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子学生读句子体会如果把句子中的“扇哪扇哪，飘哇飘哇”去掉，读一读，好不好？为什么？指导朗读，用联系上下文和一边读一边想象画面的方法，走进情景，美读课文美读全段

3、体会“气味的香甜”秋天的鱼不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢!心人呢!谁来读读第四自然段2多人次朗读后，让学生说说，秋天的.雨举起金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么？3引导学生具体、丰富地想象后，进一步调动学生的经验积累，让学生说说你还知道其他动植物是怎样准备过冬的？4语言训练出示说话卡片“它告诉大家小喜鹊，小松鼠，小青蛙，松柏，杨柳树叶，大家都在准备过冬了”先让学生说说其他动植物是怎样准备过冬的，然后讨论交流我们想要补充的这些话，如果放在文中，放在哪里最合适？

四、总结感受，拓展活动

1.指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话

2.联系全文内容，让学生思考回答为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？先在四人小组内讨论，然后集体交流

3.引导拓展活动美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的是什么事？教师可根据学生的兴趣爱好，组织指导学生在课余开展观察活动，为语文园地的教学活动做好铺垫

五、练写生字，当堂展评生字梨、菠萝、粮、紧、杨谁愿意给大家读读这一段

4、表演朗读熟读课文，通过表演入情如境，以演促读咱们就来把小动物和植物们怎样准备过冬的演一演吧师生互动演一演，朗读指导这么快乐的景象，让我们来快乐的读一读吧

四、拓展积累，升华情感

1、小结难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的门打开了

2、同学们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？

3、积累背诵

五、作业抄写自己喜欢的词句，背诵自己喜欢的段落画一画秋天的雨反思《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第

二、第四自然段教师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础本节课中，教师抓住语言文字，让学生反复地读，在读中感悟、理解、积累学生在反复诵读中，走进语言文字，体会感悟课文而且，朗读的形式很多，让学生想象画面，边读边演一演等，调动了学生读书的积极性教学设计《秋天的雨》4教学内容人教实验版小学语文三年级上册第十一课教学目标

1、认识本课8个生字，会写12个生字正确读写相关词语

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的段落

3、读懂课文内容，感受秋天的美好培养学生善于观察身边的事物，学会观察美、发现美、欣赏美

4、积累好词佳句教学重点

1、了解秋天的特点，体会秋天的美好，感受课文的语言美

2、用喜欢的方式读背课文，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情教学难点深入理解文中使用了比喻和拟人等修辞手法的语句教学方法结合多媒体课件，通过看、听、读、悟、品等学习过程来理解课文，感受秋天的美。