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文本内容:
15.驿路梨花教学目标
1.通过略读课文，粗知故事梗概，把握文章的记叙顺序
2.通过探究小茅屋，感受小茅屋的温暖和茅屋主人的乐于助人
3.通过细读课文，分析理解“梨花”在文中的不同含义及作用,理解“驿路梨花”做标题的妙处评价任务
1.通过学习任务一，完成学习目标
12.通过学习任务二，完成学习目标
23.通过学习任务三，完成学习目标3教学重难点
1.概括其叙事方法
2.让学生传承雷锋精神以培养更高的道德修养教学过程
一、导入在云南哀牢山南段的最高处，有一片美丽的梨花林，洁白的梨花绽满枝头，在这片雪白的世界里，一个香气四溢的故事正在悄然发生,这究竟是怎样一个故事呢？今天就让我们一起探寻那片美丽的梨花林，走进彭荆风先生的《驿路梨花》课前已经让同学们预习了这篇课文，在预习时有同学提出了不少问题，“书读百遍，其义自见”下面先请同学们阅读课文，看看这篇课文讲了什么故事？老师有一个要求，就是阅读时要用本单元导读上提到的略读法来阅读【略读感知，探寻“故事”】任务一（本文是一篇小说，关注小说三要素人物、环境、故事情节，”观其大略，粗知文章的大意”，也就是说了解故事的梗概）略读课文，圈出相关人物，分别找出他们与小茅屋有过什么故事注意按照故事发生的时间来找，限时5分钟略读方法心专
一、眼扫视、记要点、勿出声、忌回看时间人物与茅屋相关的事今天“我”和老余得到帮助，修葺茅屋上个月一今天瑶族老人得到帮助，送粮，修葺茅屋几年前一今天梨花妹妹及哈尼小姑娘照料小茅屋十多年前解放军修建小茅屋十多年前一几年前梨花照料小茅屋评价标准能完整找出相关人物，找到时间及与茅屋相关的事为优秀；能找出部分相关人物，部分时间及与茅屋相关的事为良好；未找到人物及相关故事为有待提高检验学生略读成效，出示答案:“我”和老余发现小茅屋一一瑶族老人为小屋送米一一梨花妹妹照看小茅屋一一梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋完整情节“我”和老余发现小茅屋一一瑶族老人为小屋送米一一“我们”一起修葺小茅屋一一梨花妹妹照看小茅屋一一梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋一一姐姐梨花照料小茅屋课文顺序/时间顺序，试比较这两种叙述顺序，哪一种更好些？（按课文的顺序写比较好通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣按时间顺序故事和人物之间就没有关联，像流水账没有前因后果，没有波澜起伏）引出悬念和误会那悬念是什么？（猜测小屋的主人是谁）请同学们找一找文中哪些地方设置了悬念，具体是哪一段？设置了三次悬念（第一次悬念8）“我们”正焦急时发现小茅屋，却没有人，没有灯“我们”产生这样的疑问“这是什么人的房子呢？”（第二次悬念
12、13）“我们”认为瑶族老人是主人而老人说“我不是主人到底谁是主人呢？（第三次悬念32）“我们”要感谢哈尼小姑娘时，她说“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的”解放军叔叔为什什么盖房子呢？悬念一步步推下去，其中还需要误会，什么叫误会呢？就是对真相的错误的猜测，那这里有几处误会呢？两次误会（第一次误会）“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是（第二次误会）“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是设置悬念、制造误会让故事曲折引入，我们探寻了这个有趣的故事，不难发现，这几个人物都与小茅屋有关，其实他们都是小茅屋的主人那这是一间怎样的小茅屋呢？【青山深处，访寻“茅屋任务二朗读课文9—12段，圈点勾画，说说这是一间怎样的小茅屋？试着用一两个词语或句子来形容评价标准能够圈画关键词语,准确形容，表达流畅为优秀；能够找到关键词语，基本能进行阐述为良好;没有找到相关语句进行表达为有待提高老余打着电筒走过去,发现门是从外扣着的白木门板上用黑炭写着两个字“请进！”我们推开门进去火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人住过了一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口我们走累了，决定在这里过夜老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子”我们开始烧火做饭温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了创设情境，角色扮演（“我”和“老余”）在深山老林中，夜深了，需要住宿，恰巧看见有一座小茅屋你们会说什么？你们认为小茅屋的主人是什么样的人？我们一起防寻小茅屋感受到了茅屋的温暖和主人的友善，在这个故事中多次提到了一个事物，这个事物串联了故事，你找到是什么事物了吗？（梨花）【梨花林里，找寻“梨花”】任务三跳读课文，按照课文顺序寻找文中有几处描写梨花的语句？这些描写有何含义？起什么作用？（小组合作讨论）评价标准能够找到三处以上并理解其含义为优秀；能够找一到三处并理解含义为良好；没有找到相关语句为有待提高看，梨花！白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起一句诗“驿路梨花处处开”（合作诵读，师生合作，男女生合作）课文以“驿路梨花”为题有什么含义和作用？用“驿路梨花”做标题的妙处文中的“驿路”，指过往行人所走的道路它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证“驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花，在作者笔下，这既是自然界的梨花开满枝头、洁白如雪、香气四溢；又是梨花姑娘助人为乐、充满朝气、淳朴热情；还是雷锋同志助人为乐精神的象征盛开无华、生生不息、代代相传；也是边疆民族优良民风的体现朴实热情、知恩图报、从善如流“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系，和谐一体；同时，”驿路梨花”语出陆游的诗，这也为文章增添了文化的韵味【文化传承，追寻“精神”】认识作者彭荆风，1929年生人，当代作家1949年入伍，随军进入云南边疆此后三十多年，他的足迹遍及云贵高原在苗族、瑶族、哈尼族、傣族等少数民族聚集地区，参与过剿匪，做过民族工作，办过学他写了许多反映边疆少数民族生活的作品《驿路梨花》写于1977年，发表在《光明日报》“梨花”是本文的线索，贯穿全文，在理解不同“梨花”的含义后，我们知道了“梨花”不仅指自然界的景物和人名，还象征一一助人为乐的雷锋精神也就是为人民服务的精神（乐于助人，无私奉献都是为了他人，是利他精神，梨花接替解放军照顾小屋，哈尼小姑娘接替姐姐照顾小屋，这是一种精神的传承当人人都有了这种精神就变成了社会公德，并得到弘扬和传承）这种精神其实也体现在源远流长的中国文化中，同学们能想一想吗？白居易在冬天做了一件新的布棉袄，穿得温暖的时候，想到的却是一一丈夫贵兼济，岂独善一身安得万里裘，盖裹周四垠稳暖皆如我，天下无寒人他想到的是一一他想到的得到一件万里裘，让天下再也没有受冻的人杜甫在成都草堂的茅屋被秋风吹破的时候，他想的不是自己无处安身的痛苦，而是一一安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！他想到的是一一他希望能够有千万间坚固的房子，让所有贫穷的人都有地方住沿着中国传统文化的长河，我们还能够读到这样动人的句子，我们一起来读孟子“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”诗经岂曰无衣，与子同袍这种共情力和同理心，就是中华民族传统美德最动人的部分当我为人人，人人也必会为我当人人都跳出自我、心怀他人,人与人之间便不再是一个孤岛，而能相互信任、相互关怀，成为一个族群、一个国家所以，虽然“我”和老余、瑶族老人、哈尼小姑娘、解放军叔叔、梨花都只是这座深山的过客，都不是小茅屋的主人，但其实一一他们都是小茅屋的主人！在这春暖花开的季节，我们共同探寻了一个美丽的故事，访寻了温暖的茅屋，找寻了洁白的梨花，追寻了可贵的精神，我们体会了语文的美，也让老师看到了同学们的心灵美让我们也做一朵洁白的梨花，在生活中传递更多芬芳。
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