第17课《昆明的雨》教学设计 统编版语文八年级上册

《昆明的雨》教学设计教学目标诵读课文，品味语言，理解课文内容，明白文章主旨L.通过合作学习、自主探究、圈点批注，体悟作者平淡自然又韵味十足的语言风格2,体会作者对昆明的雨的想念之情，学习作者从平凡事物中发现美、挖掘美的眼光和情怀3教学重点理解课文内容，品味文中语句教学难点体悟作者平淡自然又韵味十足的语言风格教法诵读法、多媒体辅助教学法学法跳读、自主合作、圈点批注课时安排课时1教学过程新课导入认识一个人一一走近作者.生齐读（屏显）〃抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个土大夫〃1J他的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉〃.师语言（屏显）年月日，“中国最后一个土大夫”汪曾祺离开了我们他曾在21997516一个万籁俱寂、满天繁星的夜晚说，“我觉得全世界都是凉的，只我这里一点是热的”己心温暖，则世间温暖汪曾祺为人为文，向真向善，诗情画意却不矫情，他的文字中总是流淌着对生活默默的温情，打动人心，或许这是因为他“追求的不是深刻，而是和谐”年后的今天，让我们一起回顾汪曾祺“我手写我心”的淡雅文风，品味他对生活细致入微的20体察与含情脉脉的打量，怀念这位可爱老人我们今天就一起来欣赏他的散文《昆明的雨》（板书课题）任务一想念一座城--雨季的昆明检测生字词，拼读下列生字词

1.辟邪鲜腴（）（）bi yu鸡根择净（）（）zong zhai速读课文，找出作者直接抒情的（最能体现作者情感的句子）句子并用笔标注好

2.我想念昆明的雨跳读课文段，问昆明的雨为何让作者念念不忘？请圈划出最能概括其特点的那一句

3.4-10昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的.跳读课文段，知内容作者写了哪些内容来表达情感的？请圈点批注43-11仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花苗族女孩子、房东母女、酒店里与友人小酌探究讨论作者说“我想念昆明的雨”重点写的却是昆明的物、景、事、人，同学们，这些

5.人、事、景、物，在昆明是大人物、大事件吗？知人论世

6.（屏显）汪曾祺在昆明和西南联大生活了七年，五年读书，两年教书除家乡高邮和北京外,这是他一生待的最长的地方他曾写过一篇散文《七载云烟》，详细叙述当年在昆明的情况这七年，他不仅接受了良好的高等教育，而且结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路正如汪曾祺自己所说“使我成为这样一个人，这样一个作家一一不是另一种作家的地方，是西南联大”对于有着强烈家乡情结的作者来说，昆明无疑是他的第二故乡师过渡这就是汪曾祺先生散文的特点善于从凡人小事切入，用平淡的语言书写平凡生活任务二品味一种文-----汪氏散文朗读自己最喜欢的段落或句子，同桌间交流文章语言的特色（小提示可从修辞、词语、

1.标点等方面入手）反复诵读下面的句子，体悟语言的平淡自然又韵味十足（引导学生品析作者的语言）

2.（屏显）城春草木深，孟夏草木长（先师读，再学生齐读）引用文言诗句体现典雅的韵味这种东西也能吃？！这东西这么好吃？！（对比读先用普通话齐读，再请一学生用方言读）一个“？”、“！”语言简洁，显出作者的惊叹与喜爱，凸显口语化生活化的韵味带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思想（先学生单独读，再齐读）带着雨珠的缅桂花会更显美丽滋润，再加上房东的热情与关怀更让我感动，因此心感到软软的，是情感的韵味.再次感悟汪老平淡而韵味十足的文字之美，找出文中你认为最具韵味的那句话，并说出理3由师过渡这就是汪老散文的特点善于用平淡的语言书写生活，从平淡的生活中出发去发现美，发现诗意任务三发现一种美一-诗意的美.请大家再读课文，圈点标画出能体现昆明雨季美好和诗意的句子，按照下面的句式说说示1例我认为昆明雨季美，理由是滋味美（牛肝菌、杨梅）人情美（缅桂花）氛围美（木香树）师小结读汪老的散文，我们读到的不是战火纷飞年代的苦难，而是牛肝菌的至味之美，是卖杨梅小姑娘活力之美，是房东母女的淳朴之美，更是雨中的思念之美，这些景、事、物、人，是可以超越苦难的所以人们说，读汪增琪先生的文章，读的不是深刻，而是和谐•结束语汪老曾经这样写道“如果你来访我，我不在，请和我门外的花坐一会儿，它们很2温暖，我注视它们很多很多日子了”这是一种怎样的诗意情怀，才会发现如此温暖的美,才会将思念写得如此诗意！.作业根据课文内容，将作者的深情写进小诗中3（屏显）示例我想念雨中倒挂着能开花的仙人掌，我想念带着人情味的缅桂花和卖缅桂花的母女，他是苦难生活中的一切温暖和美好.课外延伸推荐阅读《翠湖心影》及汪曾祺其他散文4板书昆明的雨汪曾祺热爱想念昆明的生活（凡人小事）。