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《雁门太守行》教学设计教材分析《雁门太守行》选自部编本语文教材八年级上册第六单元第五课《诗词五首》本单元的人文主题是品格与志趣，《诗词五首》以诗意语言抒写人生感悟与思考《雁门太守行》是一首乐府古体诗，李贺借写边塞战争来抒发自己的理想抱负全诗想象丰富，色彩瑰丽，气势恢宏，语言精练，给人很强的震撼力和感染力，是写战争的名篇佳作学情分析八年级的学生基本具备了诗歌赏析能力，能结合注释读懂诗歌内容，基本理解诗歌情感但炼字品情，运用合理的方法赏析诗歌的能力还有所欠缺加之，这是学生初次接触李贺的诗歌，对李贺的生平事迹知之甚少，所以学生对本诗的学习还存在着一定困难，需要教师做好引导和点拨教学目标L反复诵读诗歌，把握诗歌的内容，能够用自己的语言描绘诗歌的画面
2.尝试通过品词析句的方法理解诗歌，把握诗人的思想情感
3.学习诗人的英雄情怀，培养学生的爱国之情重点反复诵读诗歌，把握诗歌的内容，能够用自己的语言描绘诗歌的画面难点尝试通过品词析句的方法理解诗歌，把握诗人的思想情感资料补充
1、解题《雁门太守行》是乐府旧题，诗人李贺用它创作了一首描写战争场面的诗歌它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗
2、作者李贺是中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商隐称为〃唐代三李〃是中唐到晚唐诗风转变期的一个代表者他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷，抒发对理想、抱负的追求;对当时藩镇割据、宦官专权和人民所受的残酷剥削都有所反映留下了〃黑云压城城欲摧〃〃雄鸡一声天下白〃“天若有情天亦老〃等千古佳句李贺的诗作想象极为丰富，经常应用神话传说来托古寓今，所以后人常称他为〃鬼才〃〃诗鬼〃，创作的诗文为〃鬼仙之辞〃有‘太白仙才,长吉鬼才〃之说李贺是继屈原、李白之后，中国文学史上又一位颇享盛誉的浪漫主义诗人
3、可年唐代中期，各地藩镇拥兵自重，不服从朝廷于是朝廷派兵讨伐，亦不能制止河北诸镇为祸尤烈河北易水的成德节度使王承宗祖孙三代拥兵割据39年之长此诗写的是朝廷和河北藩镇之间的战争状况
一、故事导入:-讲述李贺以诗求见韩愈的故事元和二年深秋的一天，当时的青年李贺带着一首诗去求韩愈，当时韩愈刚把客人送走,非常疲倦，准备休息，当他的门人把这首诗送给他时，他一边脱着衣服，一边很随意地看了送过来的诗歌，可是当他看到开头两句诗词便大为震惊，连忙请李贺进来详谈，而这仅已开头两句就打动韩愈的诗，就是我们今天所要学习的《雁门太守行》
（二）有感情的朗读诗歌，体会诗歌音韵之美雁门太守行（xing）黑云/压城/城欲摧，甲光/向日/金鳞开角声/满天/秋色里，塞上/燕脂（nzhi）/凝夜紫半卷红旗/临易水，霜重（zhbng）鼓寒/声不起报君7黄金台上意，提携（xie）玉龙/为君死
三、参照注释，理解诗意
（一）诗意
1、黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开一二句写景又写事，渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势后句写守城将士严阵以待,借日光显示守军威武雄壮〃黑云压城〃比喻极力渲染了兵临城下的危急形势，〃城欲摧〃用夸张极言大军压境的紧张气氛〃压、摧〃两个动词，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难、我方城池摇摇欲坠等等，淋漓尽致地揭示出来现在人们常用〃黑云压城城欲摧〃形容局势的危急〃甲光向日金鳞开〃用外貌描写和环境烘托，写守城将士严阵以待借日光金光来显示守军的威严和高昂士气开〃写出了守军披坚执锐，严阵以待，雄姿英发，士气高昂和敌军形成鲜明对比
2、角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫
三、四句分别从听觉和视觉把激战中的的边塞风光写的很壮美呜咽的角声，紫红的秋色，烘托渲染了一种苍凉、悲壮的气氛〃凝〃字渲染了黯然凝重的氛围，侧面衬托出战争的惨烈
3、半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起五六句叙事写景偷袭敌人〃半卷〃，为的是隐蔽突袭，攻其不备，这也体现了我军的智慧〃易水〃既表明交战的地点，又引用典故，显示出将要有一场悲壮的生死战（〃风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还〃战国高渐离永别勇士荆轲的《易水歌》催人泪下）〃声不起〃三字，表面上写天气极寒，以至于鼓皮僵硬失去弹性也擂不响；作者更是巧妙地用拟人的手法写出了战场的壮烈，以至于鼓声呜咽，泣不成声，更表现我军将士无所畏惧，勇往直刖
4、报君黄金台上意，提携玉龙为君死七八句抒情明志抒发爱国激情黄金台〃是战国时燕昭王在易水东南修筑的，传说他曾把大量黄金放在台上，表示不惜以重金招揽天下士诗人引用这个典故，写出将士们报效朝廷的决心，〃君〃，不能一概解释成皇帝或朝廷，准确的应当是国家
（二）本诗描绘的三幅画面画面一白天，敌军云集而来，官军戒备森严画面二从白天到黄昏，表现战争惨烈画面三中夜，官军出其不意地袭击敌人
四、咬文嚼字，联想想象，体会语言特点李贺为我们描绘的战地图景，声色俱备，请同学们标出呈现色彩的词语，传递声响的词语和有韵味的动词，观其色、闻其声、临其境、悟其心、品其法（即写法），进而感受诗中的形象美，描述画面，理解作者的感情
四、读懂诗意（-）赏斑斓之色李贺作诗，工于设色陆游就曾说他的诗〃五色炫耀，光夺眼目，使人不敢熟视〃请同学们勾画诗中表示颜色的词语，用〃我从L某字）读出了〃的句式分享你的阅读体会预设我从〃黑〃字，读出了大敌兵临城下，紧张压抑的气氛我从〃金〃字，读出了士兵迎敌作战时的昂扬士气我从〃紫〃字，读出了战场上浸满了将士们的鲜血，读出了战争的惨烈我从〃红〃字，读出了将士们昂扬的斗志（-）听雄壮之音战场上五彩斑斓的色彩给了我们视觉上的震撼，让我们再去战场上听听别样的声音请同学们找出诗中描写声音的诗句，进行赏析预设我从〃角声满天秋色里〃一句读出了战场上号角哀鸣，军情紧急之感我从〃霜重鼓寒声不起〃一句读出了鼓声低沉，战事紧急，充满悲壮之感明确角声、鼓声，典型的战场雄壮之音，可以给将士们以振奋之感
（三）临苦寒之境
1.请同学们用自己的语言描绘战场上环境，揣摩将士们的心理战场上的情景黑云滚滚，敌军压境而来，仿佛气势就要将城池摧毁我军将士身穿铠甲，手拿盾牌，丝毫没有畏惧，严阵以待，一场大战一触即发阳光透过云层照在铠甲上,犹如金色的鳞片闪闪发光军中的号角回荡在秋日肃杀的战场，激战过后，战场上浸满了将士们的鲜血夜里，寒霜凝结，鼓声低沉，让人倍感凄寒将士们的心理战争如此惨烈，战友们牺牲如此惨重，我们一定要浴血奋战，夺取最后的胜利
2.你从哪个动词读出了敌军的气势？我从〃压〃字，读出了敌军人数众多，实力强大之感感觉到敌我双方力量悬殊，将会有一场恶战发生3•你从哪个动词读出了我军将士昂扬的士气？我从开〃字，读出了我军将士面对强敌临危不惧、井然有序、沉着应战的英雄气魄
4.你是如何理解〃半卷红旗临易水〃一句中〃卷〃字的？〃卷〃字写出了我军将士夜里偷袭敌人时谨慎、急速的行军状态，也突显了我军将士的英勇无畏和机智果敢
（四）解奋进之典你能找出诗中的两个典故并为同学们讲解一下吗？诗人引用这两个典故有何目的？典故一荆轲刺秦，燕太子姬丹在易水边送行，诗人借此典故不但点出了作战地点，也表达自己的尽忠报国之志典故二燕昭王筑黄金台招揽天下贤士，诗人借此典故，表达自己渴望得到明主赏识之愿两个典故都有催人奋进，激励人心的作用，正能量满满
五、知人论世，读出诗情1,合作探究诗人写作此诗想要表达怎样的思想情感？你是从哪句诗中读出来的？（请学生先自己谈，教师再出示写作背景）预设我从〃报君黄金台上意，提携玉龙为君死〃一句中〃报君〃〃为君死〃两词，读出了诗人报效君王之意，这一句是本诗的主旨句相关背景资料（知人论世）李贺，字长吉，唐代诗人，唐宗室远亲，他出生时家势已衰微李贺自幼体弱多病，但聪颖过人，7岁即能作诗写作本诗时诗人17岁，对未来充满着无限的期待，渴望从军报国，建功立业他曾写了《南园》《马诗》等名篇，表达自己的理想抱负（出示《南园》《马诗》，让学生进一步理解李贺想要从戎建功的人生理想）但他实际上并未真正参加过战争，本诗用奇绝的想象力描绘战争风云，不是为了记事，而是为了抒发自己的情感明确《雁门太守行》表达了诗人对将士们浴血奋战、视死如归精神的赞美，表达了诗人渴望从戎建功、尽忠报国的决心2•再次齐读诗歌，感受战争的悲壮和诗人的豪情小结本诗有声有色地描写了从白天到夜晚的战斗全过程景物鲜明，色彩凝重，渲染了悲壮惨烈的气氛，一方面讴歌了将士们浴血奋战、视死如归的献身精神；一方面表达了诗人自己誓死报国、建功立业的情怀
六、拓展学习中国古代文人的英雄情节，能以天下为己任，关注时代家国，在作品中渴望杀敌报国,建功立业你能想到英雄们的爱国诗句吗？辛弃疾‘了却君王天下事，赢得生前身后名〃苏轼〃持节云中，何日遣冯唐西北望，射天狼〃小结爱国之情有多种形式，山河破碎，誓死报国的孤臣情，海外赤子的桑梓恋，外敌入侵的亡国恨
七、创写诗歌，巩固提升发挥丰富想象，改编诗歌为不少于300字短文，要求有场面描写，加深对诗歌印象教材分析。
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