第三单元课外古诗词诵读《晚春》一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册

第三单元课外古诗词诵读《晚春》一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册第三单元课外古诗词诵读《晚春》教学设计知识能力目标

1.探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系过程方法目标

2.在反复诵读中，理解诗意，体会诗人的思想感情

3.培养学生赏析能力，体会诗歌的运用拟人表达情感特点情感态度目标

4.理解、学习诗人对故乡的深情赏析诗歌，理解诗歌的内容，准确把握文章表达的情感理解、学习诗人惜春之情及勤奋努力、积极乐观的人生态度1课时导入新课，激发兴趣春天给人们带来希望，带来生机，带来遐想在这个风景如画的季节里，我们播下希望的种子，承载着美丽的梦想，在无限的期待中，长成我们心中的希望让春天的渴望，装满人生的细节，灿烂生命的旅程二.朗诵诗歌，整体感知

1.熟读诗歌体会在节奏，韵律上的美感1听录音范读2个别读纠正3齐读巩固4自由读提升

2.作家简介韩愈768-824,字退之，唐代文学家、哲学家、思想家，河阳今河南孟州人，世称韩昌黎，晚年任吏部侍郎，又称韩吏部，谥号“文”，又称韩文公，“唐宋八大家”之一与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名，作品都收在《昌黎先生集》里背景简介此诗是《游城南十六首》组诗的第三首，作于元和十一年，此时作者已年近半百此诗估计是作者在晚春时候游城南时所见后感悟而作,同时又是作者年龄已进入“晚春”时期，正好又是在官场上不得志的时候概括内容主旨本篇是一首写晚春景物的诗作品运用拟人的修辞手法，通过描写花草树木得知春天不久就要归去，于是各逞姿色，争芳斗艳，欲将春天留住，就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飞舞，加入了留春的行列，表达了诗人惜春的思想感情，同时也提示人们应抓住时机，乘时而进，创造美好的未来三.译读诗歌，感知大意

1.结合课下注释，同桌说说大意草树:指草本和木本的各类花木，即花草树木久不归意为春天很快将要过去了斗竞争，比赛杨花:指柳絮榆荚:指榆钱才思才气，才华惟解只知道漫天:遍布天空

2.发挥想象，用自己的话描述作者笔下的情景春天不久就将归去，花草树木想方设法挽留春天，一时间争奇斗艳，人间万紫千红可怜杨花榆钱，没有艳丽姿色，只知漫天飞舞，好似片片雪花研读诗歌，深入探究赏析草树知春不久归，百般红紫斗芳菲诗人不写百花稀落、暮春凋零，却写草木留春而呈万紫千红的动人情景展示出满眼风光、令人耳目一新的景象一反常见的惜春伤感之情，变被动感受为主观参与，情绪乐观向上，很有新意

3.赏析杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞托物言志在景物描写中蕴含着人生哲理

（1）诗人通过“草木”有“知”、惜春争艳的场景描写，表达对春天大好风光的珍惜之情积极乐观向上

（2）杨花榆荚”不因“无才思”而藏拙，避短用长,争鸣争放，为“晚春”添色这就给人以启示一个人“无才思”并不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，“春光”是有心人的表现诗人勤奋努力、积极乐观的人生态度

4.结合生活实际，谈谈诗歌给我们怎样启示“杨花榆荚无才思”尚且能“惟解漫天作雪飞”，我们又有什么理由不能抛弃那点小小的自卑心理，放弃那点微不足道的自尊,抓住时机，利用大好时光投身到为自己、为他人创造美好未来的大环境中呢赏读诗词，写作鉴赏

1.景中蕴理，情景交融在景物描写中蕴含着人生哲理诗人通过草木有知、惜春争艳的场景描写，反映的其实是自己对春天大好风光的珍惜之情面对晚春景象，诗人一反常见的惜春伤感之情，变被动感受为主观参与,情绪乐观向上，这就给人以启示一个人无才思并不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，春光是不负杨花榆荚”这样的有心人的想象丰富，构思奇妙诗人全用拟人手法，糅人与花于一体，不说人之惜春，而说草树亦知春将不久，因而百花争艳，各呈芳菲凑热闹的还有朴素无华的杨花榆荚，像飞雪一般漫天遍野地飘舞人言草木无情，诗偏说它们有知，能知能解还能斗，而且还有才思高下有无之分想象之奇，实为诗中所罕见这是此诗明白有趣之处，堪称平中翻新，颇富奇趣。