第一单元作业设计 统编版语文九年级下册

部编版九年级下册第一单元作业设计《义务教育语文课程标准》（2022年版）对本单元的内容有如下要求

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读

2.在语言文字运用情境中，发现、感受和表现语言文字的魅力围绕诗文的内容，策划并开展诗文学习、展示和交流活动

3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示能对作品中感人的情境和形象说出自己单元课标分析的体验，品味作品中富于表现力的语言本单元以完成诗歌教学为目标，《祖国啊，我亲爱的祖国》、《短诗五首》、《海燕》是现代诗，《梅岭三章》沿用旧体诗的格式进行创作，诗人心中充满现身革命的豪情和革命必胜的信念，可谓“旧体写新意”本单元集中编排诗歌，教学重点围绕诗歌的文体特征展开学习本单单元知识元，首先要强调诵读，借助诵读体会诗歌的韵律、节奏、语言等文体特征，结构发掘诗歌的音乐美、结构美、语言美本单元应重点关注与分析诗歌丰富的意象，理解诗人寄托的情感此外，还要揣摩诗歌蕴含的哲理，感受诗歌言有尽而意无穷的特点

1.学习诗歌，关注诗歌的文体特征，有感情地朗读诗歌，把握诗歌的韵律和节奏

2.把握诗歌中的意向，对其内涵和艺术表现力进行赏析单元学习目标

3.体会诗人的情感，理解诗中蕴含的哲理，得到精神的感染和美的熏陶

1.科学性基于学生的个性差异，设计不同难度设计和类型的分层作业

2.匹配性“学困生”侧重对基础知识的巩固；“中等生”兼顾基础训练题和拓展题；“学优生”着重提高灵活运用知识解决问题的能力，学生可以根据自己的能力选择适合自己层级的作业

3.综合性作业类型分为基础巩固类、综合应用类和拓展创新类在综合作业设计语言技能训练巩固的基础上,注重对学生关键能力和必备品格的培养，从原则而达成学科核心素养培养的目标难度比控制在721（易中难比制时长控制在15-20分钟左右（根据单元要求，对设计原则进行实际安排）课题部编版九年级下册第一单元作业设计来源部编版初中语文教材九年级下册第一单元课型复习课授课对象九年级预设完成时间40分钟设计者学校

一、课标分析《义务教育语文课程标准》（2022版）关于作业评价的具体建议作业评价是过程性评价的重要组成部分，作业设计是作业评价的关键

1.教师要以促进学生核心素养发展为出发点，精心设计作业，做到用词准确、表述规范、要求明确、难度适宜

2.要合理安排不同类型作业的比例，增强作业的可选择性，除写字、阅读、日记、习作等作业外，还应紧密结合课堂所学，关注学生校内外个人生活和社会发展中的热点问题，设计主题考察、跨媒介创意表达等多种类型的作业，培养学生自主学习和综合学习的能力

3.随着学段升高，作业设计要在识记、理解、和应用的基础上加强综合性、探究性和开放性，为学生发挥创造力提供空间

4.教师要认真批改学生作业，针对学生素养水平和个性特点提出意见，及时目标反馈和讲评，激发学生的学习热情，保护学生的自尊心，尊重学生的个性差确立异；要对学生作业进行跟踪评价，梳理学生作业发展变化的轨迹，及时反馈依据不同阶段作业质量的整体情况

二、课标分解

1.学什么？

（1）关联整个初中阶段的诗歌教学，迁移学习方法，作出有效的针对诗歌文体的阅读方法指导

（2）把握诗歌欣赏的一般策略和方法，明确每首诗作欣赏要点，根据单元目标，合理规划教学内容

（3）根据具体学情，加入拓展阅读2,学到什么程度？

（1）迁移之前讲授的阅读现代诗歌的一般方法

（2）发掘欣赏诗歌的一般性的思路和角度，让阅读诗歌有章可循

（3）在学有余力的情况下，根据具体学情，推荐阅读，提升诗歌欣赏素养

3.怎么学？

（1）结合九上“活动,探究”单元和名著导读中的诗歌阅读方法指导，渗透指导诗歌阅读的要领和技巧如较以前有哪些提升？预设的学生基础是什么？要往哪个目标继续努力？

（2）把握每首诗的特点，明确欣赏要点

（3）提供向作家、同写法、同主题、问题材、的拓展阅读材料,将课堂所学迁移运用，举一反三本单元是全套教科书中第二个诗歌单元诗歌具有凝练的语言，优美的意境，丰富的内涵它能引起人无限的遐想诗歌中有祖国苦难与奋飞的形象；有梅山被围时内心严峻的考验；有意象隽永的情感与哲思；有搏击风浪教材分析勇敢的海燕学习这个单元，我们要感受诗歌的韵律；理解诗歌的感情；把握诗歌的形象；品味诗歌中充满想象的语言；触摸不同时代跳动的脉搏现代诗歌是初中语文教学中的重要组成部分，具有很强的艺术性和内涵性，是培养学生文学素养、审美能力、创造能力等综合素养的重要途径九年级学生现代诗歌已经有所积累，学习、鉴赏诗歌的方法有所提升大部分学情分学生欣赏诗歌有自己的情感体验，也能领悟作品的内涵，并对诗歌中感人的析情境说出自己的体验只有部分学生对诗歌学习缺乏热情，课前预习、课后复习不够充分，品味诗歌中富于表现力的语言不够到位业

1.复习并掌握本单元的词语知识、名句积累知识标

2.复习并掌握本单元的课文内容要点及写法作目

3.进一步把握诗歌的意象，体会诗人的情感，理解诗中蕴含的哲理重点理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和诗人的情感检测重点难点难点学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果A.基础巩固类（预设12分钟，共28分）

1.下列词语中加点字的注音有误的一组是（）A.绯红fei舵手dud蜗行（wo）广袤无垠（加0）B.干瘪bie翡翠fei笑涡（wo）器宇轩昂（xuan）C.簇新cu纤绳xian飞窜cuan含辛茹苦（ru）D.捷报jie阎罗yan蠢笨chun呕心沥血（6u）

2.下列词语中，没有错别字的一组是（A.迷罔呻吟疲惫长夜漫漫B.隧洞海鸥仓茫取义成人作C.淤滩旌旗熄灭血雨腥风D.驳船妆饰谎言伤痕累累业

3.下列句子中加点的词语运用恰当的一项是（）A.学校定期开展的安全教育活动，让广大师生获益匪浅B.谈论河池旅游及其影响力，我们既不能妄自菲薄，也不要盲目乐观C.同设学们都在争分夺秒地复习，他却苦心孤诣地沉迷于游戏，他的父母为此心急如焚计D.如果学生对影视明星顶礼膜拜，就会影响正常的学习和生活

4.下列表述正确的一项是（）A.《统一》是俄国诗人聂鲁达，1971年获诺贝尔文学奖主要作品有《漫歌》（《二十首情诗和一支绝望的歌》等主B.沈尹默《月夜》一诗中，与大树“并排立着”的“我”，让人感受到一个要寂寞而又独立自主的形象部C.“去取得/你的富饶、你的荣光、你的自由……”，这是诗人舒婷以饱含分）深情的文字抒发的对祖国的献身之情D.《海燕》是苏联作家高尔基写的“幻想曲”《海燕之歌》的结尾部分,原题为《春天的旋律》

5.将下列名句默写补充完整

（1）我是:是失修的路基；是淤滩上的驳船

（2）,人间遍种自由花

（3）你站在桥上看景，o

（4）,人道是，清光更多

（5）以简古疏墨之笔勾勒了一幅充满萧索之气的战地风光的词句是【参考答案］

1.（4分）C2,（4分）C

3.（4分）A

4.（4分）B

5.（12分）

（1）干瘪的稻穗

（2）取义成仁今日事

（3）看风景的人在楼上看你

（4）斫去桂婆娑⑸一抹晚烟荒戍垒半竿斜日旧关城（每空2分，错别字不得分）【设计意图】复习并掌握本单元的词语知识、文学常识及诗歌内容要点，并将自己学习诗歌常识运用于具体情境中［评价标准］评价方试自评互评师评评价标准A1——4题全部对，5题得10分以上B1—4题2题以上对，5题得6——10分C—14题2题以下对，5题得6分以下（ABC是评价等级，后—面的评价的标准）B.综合应用类（预设分钟）•8阅读下面的文字，完成6——题（9分）红旗飘飘你是一个火种点燃开国大典的礼炮一个声音向世界宣告东方的拂晓■你是一个预言掀开改革开放的春潮一个故事向世界报道风景这边独好你是一个火炬传递继往开来的目标徜开胸怀向未来相yao江山如此多娇啊！走过风潇潇走过路迢迢我们高举的旗zhi在新世纪的天空飘我们脚下的路永远是一条阳关大道

5.根据拼音写汉字，给加点的字注音（3分）拂晓（）相ydo（）旗zhi（）■

6.诗中有错别字的词语是“，正确写法是“（2分）

7.“继往开来”中“开”的意思是;“路迢迢”中“迢”的意思是—o（2分）

8.全诗主要运用了比喻和排比的修辞手法（2分）【参考答案】

5.Fu邀帜（3分）

6.徜开敞开（2分）

7.开辟远（2分）8,比喻排比（2分）［设计意图］在语言文字运用情境中，发现、感受、和表现语言文字的魅力通过观察、分析、整理，发现诗歌的结构、组词特点，掌握语言文字运用规范,感受诗歌的文化内涵，奠定语文基础【评价标准】

（1）能正确完成60%,正确填写80%为良好，正确填写90%以上为优秀

（2）语义通顺，有逻辑性，正确完成习题C.拓展创新类（选做，预设分钟）阅读下面这首诗，完成问题（2020分）致橡树舒婷我如果爱你一一绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己我如果爱你一一绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源，常年送来清凉的慰籍；也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪甚至日光甚至春雨不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，做为树的形象和你站在一起根，紧握在地下，叶，相触在云里每一阵风过，我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟，我有我的红硕花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓，仿佛永远分离，却又终身相依，这才是伟大的爱情，坚贞就在这里爱——不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地9•阅读全诗,概括诗歌的主题

10.诗中的橡树,凌霄花和痴情的鸟儿各暗指什么

11.诗中在写到“凌霄花”“痴情的鸟儿”时:用的是“绝不”，而写到“泉源”“险峰”“日光”“春雨”时则用的是“不止”试分析作者的感情变化

12.下面对诗歌赏析有误的两项是（）A.橡树、木棉等植物在诗中就是自然界中的树木，没有别的意义

8.《致橡树》不是一般意义上的“写给橡树”，而是写给自己心目中的恋人的C.诗歌中的木棉树很美，但也只是高大的橡树的一个陪衬D.诗歌中所歌颂的爱应该是互相尊重、心心相印，而又各自保持着独立的个性E.《致橡树》热情而坦城地歌唱了诗人的人格理想，比肩而立，各自以独立的姿态深情相对的橡树和木棉，可以说是我国爱情诗中一组品格崭新的象征形象【参考答案】

9.（6分）诗歌用鲜明生动的形象，否定了依附式的爱情模式，张扬了女性的自尊自立的人格精神，歌颂了伟大的爱情

10.（4分）橡树指男子汉（2分），凌霄花和痴情的鸟儿是指那些缺乏独立人格的女性（2分）

11.（6分）用“绝不”表示作者坚决的否定，用“不止”，因为泉源、险峰等，尽管可以给情侣带来温暖、慰藉，但如果仅止于这些的话，女性还是处于陪衬位置，女性的独立人格仍未显现出来，肯定中有否定

12.（4分）A C【设计意图】阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品，学习思考与表达的方法,在类文阅读中培养诗歌知识的运用能力和诗歌篇段的理解能力【评价标准】评价方试I自评互评师评评价标准优秀正确理解诗歌内容，语段表述完整，紧扣主题良好基本理解诗歌内容，语段表述准确大致理解诗歌内容，语段表述基本正确合格

1.基础巩固类作业大部分同学可以独立完成，达到夯实基础的作用极少部分同学需要借助书本完成，通过练习依然可以独立完成内容

2.综合应用类作业由于学生基础水平的差异，基础较差的学生完成此类作设计业时存在一定的困难所以，在综合性作业中，可以借助书本帮助基础差的学生完成书面内容

3.拓展创新类作业引导学生在语文实践活动中，联接课堂内外，学校内外、感受拓宽语文学习和运用领域；围绕学科学习社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力作业展示。