罗鸣亮笔算除法心得体会

罗鸣亮笔算除法心得体会听罗老师的课，我发现一条规律课堂很热闹，材料很丰富，环节很精细罗老师《笔算除法》这一课以它的扎实、有效的风格登台，向热闹的课堂展示并坚持着自我观点，并让事实效果说话听完罗老师的《笔算除法》这节课，我把这节课的感受总结成一句话，那就是扎扎实实做好学习这件事

一、目标定位和教学实际不分不离纵观整节课，教师紧紧抓住让学生实实在在有所收获这一理念教师把教学目标定位在每一个学生对基本知识、基本技能的获取上不仅让学生要掌握除数是一位数的除法的计算方法，而且让学生明确算理把基本知识和基本技能的掌握定为本节课的首位重点，把理解算理定为重点中的重点让学生对所学新知知其所以然而教学实际紧紧围绕着让每个学生收获基本计算技能和数学理解开展教学活动教师花很多的精力，不厌其烦地让学生拿小棒实际操作，让学生说说分的过程来充分理解算理课堂中的每一大环节，每一小细节都有目标支撑，科学理智

二、教学环节和认知水平不分不离罗老师直接给出这节课的重点及难点知识42+3,给学生提出了挑战学生纷纷借助旧知以及借助分小棒得到正确答案那么能不能用除法竖式表达分小棒的过程呢又一次给学生提出了挑战在安静的思考氛围中，学生的思维程度一步步提高除法竖式的理解和书写对学生是很有难度的教师耐心从容地组织学生展现他们思考成果，并在比较和尝试中归结出大家所认同的方法对除法竖式的理解更是借助分小棒操作，反复说理等活动，从具体到抽象，数形结合的数学思想帮助理解

三、学习材料和数学理解不分不离在这节课中我们没有见到纷繁的学习材料仅有的就是教师自己准备的4捆加3根小棒42+3二14,给予学生独立思考的时间，把结果写出来之后，反馈生130^3=1012^3=44+10=14；生2竖式计算学生拿出小棒操作，结合分小棒过程解释30・3=1012・3=410+4=14通过直观操作，学生顺理成章地理解了其中的道理，这也为理解除法竖式做了铺垫也能更好的理解除法竖式中各部分表示的含义

四、教学引导和数学本质不分不离教师不慌不忙地让学生结合他所列的竖式说一说分小棒的过程提出此方法还是把分小棒的过程摆在脑子里，竖式上看不出来那么能不能摆一个竖式让我们清晰地看到分小棒的过程呢？指向除法竖式的内涵探究，这便是本节课的数学本质所在其次，教师习惯问“听懂了吗？”“现在听懂了吗？”引导学生归纳、说理这也是教师关注数学本质的表现当个别学生没懂时，教师始终是结合分小棒过程讲解如何列竖式及其这样列的道理在这节课中由于教师的准确定位及科学的教学策略让我们清晰地看到教学的真实起点和学生的学习难点教师娴熟的教学技巧既让全体学生掌握了基本知识和基本技能，又让学生在开放的学生氛围中得到了个性发展相对与以往的公开课来说，这节课相对安静些但只能说学生的外在表现是安静的，其内心对知识的理解过程是不平静的安静的环境给予了学生思考的良好环境我想数学课还是很需要这样的环境的有了良好的学习环境作前提，我们需要考虑的是如何去扎扎实实做好学习这件事，这节课很好地给了我们这方面的启示。