高三语文每日专练课时作业390

高三语文每日专练课时作业（第练）390【基础训练】

一、语言文字运用阅读下面的文字，完成1-3题中国素有“衣冠王国”的美誉国家博物馆举行的“中国古代服饰文化展”，充分古代物质文明和精神文明的灿烂成就展品中有数十件珍品，例如“中兴四将图”，便是宋代肖像画中不可多得的佳作画中四将身着圆领袍服，皆为文人;四武官作为侍从，皆身着便装，但均身形矫健，表情机敏，颇有军士风范本次展览绘制了许多线图西汉深衣展开示意，唐代女子妆容详解，明代巾帽的流行款……此外，本次展览还制作了15尊不同时代的服饰复原人像，为了古代服饰之美得以真观地感受，完整地呈现衣冠配饰的整体形象总的来说，通过，本次展览向人们展示了一段A.展现风采诸武官年龄和相貌各异B.展现风范诸武官的年龄和相貌各异C.展示风范诸武官年龄和相貌各异D.展示风采诸武官的年龄和相貌各异

1.依次填入文中横线上的文字，全都恰当的一项是（）（3分）丰富多彩的、立体版的“中国古代服饰史二巧妙的布置和精心的谋划精心的谋划和巧妙的布置精心的谋划和巧妙的布置巧妙的布置和精心的谋划

2.文章中有四处引号，使用有误的一项是（）（3分）A.中国素有“衣冠王国”的美誉B.举行的“中国古代服饰文化展”C.例如“中兴四将图”D.立体版的“中国古代服饰史”A.为了人们直观地感受古代服饰之美,B.完整地把握衣冠配饰的整体形象完整地以便人们直观地感受古代服饰之美,C.为把握衣冠配饰的整体形象衣冠配饰的整了古代服饰之美得以直观地感受,D.以便体形象得以完整地呈现衣冠配饰的整体古代服饰之美得以直观地感受,形象得以完整地呈现

3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）（3分）阅读下面的文字，完成4-5题12月23日，以“冰雪圣地•相聚吉林”为主题的第三届中国•吉林国际冰雪产业博览会暨第二十二届中国长春冰雪旅游节，在长春国际会展中心开幕本届雪博会由中国冰雪旅游推广联盟主办，国家文化和旅游部指导，吉林省文化和旅游厅、长春市政府、中国旅游研究院o本届雪博会总展览面积10万平方米，设置七大主题八大展馆，以文化、旅游、体育为主线，通过举办“冰雪群英汇”“冰雪故事汇”“冰雪体验汇”等活动，建立旅游推介、文化交流、冰雪运动、商贸洽谈的多维度平台，探索智慧冰雪，拓展冰雪装备制造，

①延边展馆因独特的民族风情格外引人注目展区布置以延边的“鲜”为,以到延边找回新鲜感为主题，以朝鲜族传统的节日为切入点，集中展示延边冬季旅游资源、朝鲜族特色旅游商品、延边美食等综合资源，特别是朝鲜族民俗舞蹈精彩的表演，让众多游客O为提高延边冰雪旅游产业知名度和市场竞争力，我州借助雪博会平台，在展馆设计中充分体现冬季旅游产品特色，豆，使延边旅游品牌价值形象化开幕式公布了“中国十佳冰雪旅游城市”“冰雪旅游投资潜力区”“201十佳滑雪旅游区”“十佳冰雪旅游节事活动”等奖项，揭晓了“冰雪吉林抖来嗨”抖音话题挑战赛评选结果我州荣获“中国十佳冰雪旅游城市”称号，延边大学被为首批“文旅驿站”4,依次填入文中横线上词语，全都恰当的一项是（）A.承办基调跑蹦不前确立B.承办主调驻足而观确立C.承揽主调知蹦不前评定D.承揽基调驻足而观评定

5.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密每处不超过16个字

二、古诗词鉴赏阅读下面这首诗歌，完成6-7题别韦少府•李白西出苍龙门，南登白鹿原欲寻商山皓【注】，犹恋汉皇思水国远行迈，仙经深讨论洗心向溪月，清耳敬亭猿筑室在人境，闭门无世喧多君枉高驾，赠我以微言交乃意气合，道因风雅存别离有相思，瑶瑟与金樽【注】商山皓即商山四皓，指秦末四位隐居于商山的信奉黄老之学的贤士

6.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A.“苍龙”“白鹿”实指两个地名，但其中也暗含了诗人辞别朝堂、寄身江湖之意B.“向溪月”勾起诗人的思念之情，“敬亭猿”则叫声凄婉，这些都让诗人止步难前C.“筑室在人境，闭门无世喧”，化自陶渊明的诗句，显示了诗人独立不群的人格D.“别离有相思，瑶瑟与金樽”，其中有别离时的不舍，也有别离后独自惆怅的忧伤

7.欲寻商山皓，犹恋汉皇恩”与“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”（《梦游天姥吟留别》）两句在对待“仕”与“隐”的态度上有何不同请简要分析（6分）

三、名篇名句默写

8.补写出下列句子中的空缺部分

（1）柳宗元在《种树郭橐驼传》中，用“，”刻画了其他植树者早晚探视、心有不舍的可笑情形

（2）孔子曾感叹河水不论白天黑夜都匆匆奔流不止，后世文人常常化用此句，如苏轼《赤壁赋》中“，:

（3）《离骚》中“，”等含“香草”意象的诗句，充分体现了屈原独立不迁的俊洁人格，对后世诗文影响极大【综合训练】

三、现代文阅读阅读下面的文章，完成1-4题万物带来你的消息徐海蛟父亲，在这人间，

①我们从此以另一种形式相逢，我是你一次一次的重生父亲，你猝然离开后的二十六年里，另一个你却在我心里疯狂生长，像夏天野地里的藤本植物，枝蔓横生，根系探伸至每一个时间的角落十三岁，你离开后第一年，我需要一个父亲在小学毕业的各种履历表中，我偷偷摸摸将你的名字仍然填在那些栏目里.，我故作平静地想让别人知道，我的父亲还在但字写得要比其他表格的小，落笔很轻，我知道那是因为不自信十七岁，你离开后第五年，我第一次离家远行，我需要一个父亲你应该走在我前面,我像你一样以右手的手指梳理头发，以左脚迈出门去一个男人的远行要始于父亲，而归于母亲二十三岁，你离开后第十一年，一场痛彻肺腑的失恋击中我我在自己的执念里难以自拔这件事固然没有任何地方可以求医问药，只有父亲能告诉儿子爱的真相何在我想会有那样一个时刻，我们静默地坐于灯下，在彼此面前倒上一盅老白干，就着一盘水煮花生，一碗青豆炒肉依然不是促膝长谈，只在昏黄的灯下，说一句或两句话，但每一句话都是有响声的二十九岁，你离开后第十七年，我结婚了我需要一个父亲新屋里敬神，红烛燃着,香烟缭绕，世界蒙上夜色那一刻，我需要一个父亲我们一道站在窗前，父亲会说出一盏灯火的意义，那也是世俗之于一个男人的意义，我们才殷切地守护一个家国的梦想，就像守护寒夜里最后一团火光三十岁，你离开后第十八年，我守在产房门口，女儿于夏日的一个中午降临人世，在阳光最盛的时刻，生命完成了一个分支我期望你能和我同在，我们一道迎接这个夏天里最奇妙的一朵蒋蕾这是生命的交接，由你的臂弯到我的臂弯，由你的寄望到我的寄望三十三岁，你离开后第二十一年，我躺在手术台上，那一刻，手术室里的冷几乎一下子夺走了我积攒三十三年的热量我闭紧双眼，我需要一个父亲我需要一个不说话的父亲,需要他坚定的眼神，需要他和我一起走到手术室门口时毫不犹豫的步履父亲，更多时候只剩下寂然无数黄昏和夜晚，我独坐在橘红的霞光里，幕色像大提琴的曲调一般哀婉，有时候我伫立于窗前,细雨织出绵长的回忆，你的脚步再没有自窗外响起直到我成为父亲，我才明白，一个人的生命可以在大地上展开，在地理和时间里展开一个人的生命同样也可以在人心里展开，在记忆和想念里展开，在口耳相传的故事里展开这样看来，

②一切还没有我们想象的那么悲观父亲，在这人间，我们从此以另一种形式相逢我开始相信，无限事皆出于你的意旨你埋藏在我身体里，像一粒恒久的种子埋藏于无垠的土地，你借助我的血肉之躯生长为人间的一棵小树你的血液成为我血管里的一股潜流，成为我骨骼里硬朗的钙质你的味觉赋予我对食物的选择……父亲，这些都是你的喜欢现在，在一个餐桌上，女儿仍然和我不约而同将手伸向一盘包子，我们神奇地重复了曾经我和你同时将手伸向一盘馒头的动作你又俯身于万物，将自己分为我的千万分之一，让我在更宏阔的世界里逢着无处不在的你秋风乍起，寒雨和落叶带来大地的消息那是你曾经劳作的大地，你在那里种植小麦和水稻，种植红薯和玉米，并以此养育年幼的我那是你长眠的大地，是你的故事依然生生不息的大地父亲，我将收到你的来信你的生命消融在秋光里，消融在晚风和薄暮里你拂过我的脸颊，轻拍我的左肩，这是深秋的召唤，也是父亲的问候我相信更多的事物与你有关在漫天而至的雪花里，那第一片和最后一片一定出自你的魔法，只是你不想那么快让我们觉察否则，这两片雪花不会恰好落在女儿睫毛上我相信北风的歌声也与你有关，你只是不想吓到我们，以至于总是那么遥远地在野地里吟唱到了春天，你就有了更多魔法你有办法让深黑的大地露出一张明朗的脸，你在一条我们必经之路上的水洼里投进一片好比孔雀羽毛般绚丽的彩霞你在四月的樱花树上安插了一只红嘴的鸟儿，每当我从树下走过，就被那只鸟的鸣叫吸引，等我站定，樱花一片两片三四片,以轻梦和诗句的形式落向衣襟

③父亲，这是否就是你的生命课在一树花前，让我感念生之短暂与珍贵父亲，你在每一段行程里，一程山水，一程云烟你是我走出月台时，抬头遇见的那一片云那一刻，出发的汽笛已响过，一片云朝我挥手，在轻缓的动作中，我看见别样的深意，那是父亲临别时才有的表情你是我返回故园时望见的第一缕炊烟我小时候,大家都还在，家里的人满满当当，声调各样的脚步声带着蓬蓬勃勃的朝气我走在陌生的城市街头，人群中有一个背影，让我的脚步不由自主停了下来，我喜欢让目光追随一个陌生背影，直至他消失在黄昏街角，我相信那一个背影或许就是你你是我的犹疑不定，是我挥刀也斩不掉的优柔寡断你是我的胆怯，是我的张扬，是我正直的部分，你是我那部分多余的爱你是我摇摆不定的现实，是我对世界蓬勃的想象，你是我与生俱来的矛盾你是我根深蒂固的人间欲望，又是俗世上那片不肯落入凡间的云彩父亲，

④我是你一次一次的重生你是我无影无踪的父亲，你是我无处不在的父亲1,下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A.文章以电影蒙太奇的方式展现父亲离去后“我”从十三岁到三十三岁的生活片段，其间父亲陪伴着“我”的成长B.父亲去了另一个世界，但他却又在“我”的身体里“复活”，某些特征甚至在“我”女儿身上有所显现C.作者用第

一、第二人称叙述行文，强化了“我”与父亲没有隔阂的交流，也让“我”的心灵世界得到最大限度的展露D.文章以“我”生活中的见闻为线索，条理清晰地安排了“我”怀念父亲的诸多内容,描写得细腻深切

2.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.句子

①中“另一种形式〃指的是父亲去世后〃我”与父亲之间有别于父亲在世时的独特交流方式B.句子

②中的“悲观〃包含着父亲的逝去曾带给“我”的无法弥补的伤痛、无奈之情C.句子

③中的“这”指代父亲曾经给“我〃的生命教育，此句以问传情，表达〃我”对父亲教养的感念之情D.句子

④呼应开头段，写“我”与父亲之间的血脉相继，强化文章意蕴，让文章结构更为完整

3.从十三岁到三十三岁，作者记述父亲离去后的时光，其中蕴含了“我”哪些身心感受请加以概括（4分）

4.某杂志要就此文的主题写一则文学短评，编辑设计了两个文案，一个文案的关键词是“父爱•无处不在”，另一个文案的关键词是“我是你”请你为编辑选定一个文案，并写出短评思路（6分）

四、文言文阅读阅读下面的文言文，完成5-9题材料一后稷教民稼木啬，树艺五谷五谷熟而民人育人之有道也，饱食、暖衣、逸居而无教,则近于禽兽圣人有忧之，使契为司徒，教以人伦父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有叙，朋友有信（节选自《孟子•滕文公上》）材料二凡谷成熟有早晚，苗杆有高下，收实有多少，质性有强弱，米味有美恶，粒实有息耗地势有良薄，良田宜种晚，薄田宜种早良地，非独宜晚，早亦无害薄地宜早，晚必不成实也山泽有异宜山田，种强苗以避风霜泽田，种弱苗以求华实也顺天时，量地利,则用力少而成功多任情违道，劳而无获入泉伐木，登山求鱼，手必虚迎风散水，逆坂走九，其势难凡谷田绿豆小豆底为上；麻、黍、胡麻次之；芜菁、大豆为下良地二百用工五力懑地三北企坦必投易凡春种欲深，宜曳重挞，夏种欲浅，直置自生凡种谷雨后为佳，遇小雨，宜接湿种，遇大雨，待哉生春若遇早，秋耕之地，得仰垄待雨夏若仰垄，匪直荡••汰不生，兼与草蔑俱出凡田欲早晚相杂，有闰之岁，节气近后，宜晚田；然大率欲早，早田倍多于晚早田净而易治，晚者芜易难治其收任多少，从岁所宜早谷皮薄，米实而多；晚谷皮厚，米少而虚也食者，民之本民者，国之本国者，君之本是故人君上因天时，下尽地利，中用人力是以群生遂长，五谷蕃殖为治之本，务在安民安民之本，在于足用；足用之本，在于勿夺时勿夺时之本，在于省事省事之本，在于节欲节欲之本，在于反性反其所受于天之正性也未有能摇其本而清其末，浊其源而清其流者也（节选自《齐民要术》卷

一、卷三）

5.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑良地A一亩B用子C五升D薄地E三升F谷G田H必须岁易

6.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.树，文中指种植，与《齐桓晋文之事》中“树之以桑”的“树”意思相同

8.宜，文中指适合，与《谏太宗十思疏》中“所宜深慎”的“宜”意思不同C.匪直，指不只，其中的“匪”与成语“获益匪浅”的“匪”意思相同D.率，文中指都，与《六国论》中“率赂秦耶”的“率”意思不同

9.下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.后稷教百姓生产劳动之法，栽培的谷物成熟了，百姓便得到养育在百姓满足基本的生活需求后，需对他们进行教育10种植庄稼时，百姓需据情况而定田地肥沃或贫瘠，需选择相应的秧苗种植；山田或泽田，需选择相应的时间种植C.种植庄稼要顺应四季变化，如果听凭主观情感去做，如同潜入水中砍树，只会空手而归；就像逆风泼水，形势艰难D.如果国君能顺应四季的气候条件，开发地理上的有利形势，利用人的力量，那么一切生物顺遂生长，各种谷物繁殖

11.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）顺天时，量地利，则用力少而成功多

（2）早田净而易治，晚者芜蕨难治其收任多少，从岁所宜12国以民为本，民以食为天请结合材料简要概括中国历代重视稼木啬的好处届高三语文每日专练课时作业答案与解析2024【基础训练】

1.c【解析】展现显现出、展示展示展现，显示，摆出来让人看语境中指国家博物馆展出来的给人看，用“展示:“风范”意思是表示气派，有修养，是一类人的典范风采表示人的精神风貌，着重指外在的美好神采语境中是指“四武官”具有“军士的”气派，是“军士”这一类人的典范，因此用“风范”“诸武官年龄和相貌各异”与“诸武官的年龄和相貌各异”的不同在于前者主体为“诸武官”，“年龄和相貌各异”陈述武官情况，是主谓结构，而后者“诸武官”作定语，主体对象为“年龄和相貌”，根据前后语境应该在说明“诸武官”的情况，主体对象一致衔接最紧密，所以应该填前者，即“诸武官年龄和相貌各异”“精心的谋划和巧妙的布置”应该事先谋划再布置，故选C

2.C【解析［例如“中兴四将图”中的“中兴四将图”为书画名，应用书名号

3.B【解析】句子“为了古代服饰之美得以直观地感受，完整地呈现衣冠配饰的整体形象”中具有结构混乱、搭配不当、成分残缺等多种病症A.“为了人们直观地感受古代服饰之美”中成分残缺，可以在“为了”后添加“使”或“便于二B.前语境为“本次展览还制作了15尊不同时代的服饰复原人像”，“以便”连接上下文，表达目的关系，其后主语为“人们”，没有语病C.与前语境“本次展览还制作了15尊不同时代的服饰复原人像”不能紧密衔接，前语境主语为“展览”，与“为了古代服饰之美得以直观地感受，衣冠配饰的整体形象得以完整地呈现”各有陈述对象，导致衔接不紧密，逻辑联系混乱D问题同Co故选B

4.B本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力第一空，承办承担办理，承担举办承揽接受（对方所委托的业务）；承担语境是说谁承担第二十二届中国长春冰雪旅游节的举办任务，应选“承办”第二空，基调

①音乐作品中的主要的调，通常用于开始或结束

②主要精神；基本意思主调主流，主要观点语境是说雪博会的展区布置的主题是“鲜”，应选“主调”第三空，胸蹦不前形容拿不定主意，不敢前进驻足而观指人（们）被某些事情所吸引，而停下脚步观看正在发生的事情语境是游客被朝鲜族民俗舞蹈精彩表演等吸引，停下脚步观看，应选“驻足而观:第四空，确立稳固而扎实地建立或树立评定经过评论判定和审核来决定语境不是比赛，而是说延边大学被确定为“文旅驿站”，应选“确立”故选B

5.

①展示吉林省冰雪产业发展成果

②促进延边冬季旅游产品的推广【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力第一处，注意这是“第三届中国•吉林国际冰雪产业博览会暨第二十二届中国长春冰雪旅游节”，介绍本届雪博会的活动、建立多维度平台、探索冰雪，拓展冰雪装备制造等，通过多种多样的形式，目的是向社会大众介绍吉林冰雪产业的情况，可以填写“展现吉林省冰雪产业发展的成果”第二处，介绍的是延边展馆的情况，“在展馆设计中充分体现冬季旅游产品特色”，是为了推广这些产品，“使延边旅游品牌价值形象化”，联系前后语境，应用动宾结构表达，可以填写“促进延边冬季旅游产品的推广二

6.B

7.

①“欲”句表达了诗人既想像“商山皓”一样学道归隐，又眷恋“汉皇”垂顾来成就功业，体现的是诗人进退两难的矛盾心理

②“安”句抒发了官场受挫的怨愤，表达了不愿摧眉折腰侍奉权贵，坚决远离朝堂的激越愤慨之情

8.

（1）旦视而暮抚已去而复顾

（2）逝者如斯而未尝往也

（3）扈江离与辟芷兮纫秋兰以为佩（朝搴毗之木兰兮，夕揽洲之宿莽/既替余以蕙,襄兮，又申之以揽苣/步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息/制姜荷以为衣兮，集芙蓉以为裳）【解析】木题考查学生默写常见名句的能力易错字有抚、顾、逝、搴、毗、洲、蕙、余襄、揽、苣、皋、椒、英、荷【综合训练】

1.D【解析】“文章以我”生活中的见闻为线索”有误，文章是以我”的心理变化和感情流变”为线索

2.C【解析】“这指代本句话前“我”经历的那些生活场景

3.答案

①童年的“我”期待父亲的陪伴，失去父亲让“我”不自信，

②青春期的“我”面对未知生活，期待父亲的指引和示范

③失恋的“我”期待父亲的抚慰、倾听与指点速津

④结婚时的“我”希望父亲能分享“我”成家的幸福，教导自己作为男人的责任

⑤做了父亲的“我”期望与父亲分享新生命诞生的喜悦，

⑥遭遇生命危机的“我”需要父亲给予“我”强大的精神支撑（每点1分，写出任意四点即可得满分）

4.答案（示例一）选“父爱•无处不在”，

①文章的主要描写对象是父亲，主题是展现无处不在的深沉父爱

②父亲虽已逝去，但他带给我的影响无处不在，不止显现在“我”的生活习惯和精神气质里，而且遍布于“我”生活的世界，

③父亲虽已逝去，但父爱却以一种牢固的形式成为“我”成长的精神支撑，“我”怀念父亲，也是在怀念那一份无处不在的爱（每点2分，答案从主要描写对象，“无处不在”“父爱”三个角度呈现即可）（示例二）选“我是你

①“我”和父亲都是文章的写作对象文章记述父亲的逝去，也描述“我”承继父亲血脉精神的成长

②父亲虽已逝去，但却“复活”在“我”甚至女儿的身上，“我”就是父亲在世间的另一种延续，

③父亲的痕迹遍布“我”的记忆和世界，只要“我”努力生活，珍惜生命和生活中的关好，就意味着父亲并未逝去（每点2分，结合全文图绕“我是你”及主题作答即可）

5.BDF【解析】本题考查学生文言文断句的能力句意一亩肥沃的土地，用五升的种子；一亩贫瘠的土地用三升的种子种谷的田地一定要年年更换“良地一亩”，“一亩”是“良地”的后置定语，其后断开，即B处；“用子五升”，“子”作“用”的宾语，“五升”是“子”的后置定语，其后断开，即D处；“谷田必须岁易”，“谷田”本句主语，其前断开，即F处故在BDF三处断句

6.D【解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力A.正确句意栽培五谷/在那里种植桑树B.正确适合；应该句意贫瘠的田地适合种植得早点儿/这是应当深切谨慎的C.正确都是“不”的意思词义不只大雨会把种子冲走不能发芽/获得的益处不少D.错误都是“都”的意思句意然而种田大都要早一些/全都是由于割地贿赂秦国吗？故选Do

7.B【解析】本题考查学生理解文章内容的能力

8.“田地肥沃或贫瘠，需选择相应的秧苗种植；山田或泽田，需选择相应的时间种植”说法错误从文中“良田宜种晚，薄田宜种早”“山田，种强苗以避风霜；泽田，种弱苗以求华实也，，等内容可知，应将“秧苗”和“时间”位置互换故选Bo

8.

（1）顺应播种的气候条件，估量地理上的有利形势，那么使用人力少却收获多

（2）早种的田地干净容易整治，晚种的田地杂草丛生难以整治田地收成能有多少，取决于当年是否适宜（田地的种植收割）【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力

（1）“天时”，播种的气候条件；“量”，估量；“力人力

（2）“治整治；“芜哉”,杂草丛生；“任”，能够

9.

①使百姓丰衣足食

②便于教化百姓懂得人伦

③使社会安定【解析】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力根据材料一“五谷熟而民人育”可知，重视稼稿能使百姓丰衣足食根据材料一“人之有道也，饱食、暖衣、逸居而无教，则近于禽兽圣人有忧之，使契为司徒，教以人伦”可知，重视稼稿便于教化百姓懂得人伦根据材料二最后一段“反其所受于天之正性也未有能摇其本而清其末，浊其源而清其流者也”可知，重视稼稽能使社会安定参考译文材料一后稷教导百姓种庄稼，栽培五谷；五谷成熟了，百姓就得到了养育人类的生活是需要规范的，吃得饱了、穿得暖了、居住得安逸了，却没有教养，那么就跟禽兽差不多圣人又为此忧虑，就派契做掌管教育的司徒，用尊卑长幼之间的等级关系来教导百姓父子之间有骨肉之亲，君臣之间有礼义之道，夫妻之间有内外之别，长幼之间有尊卑之序，朋友之间有诚信之德材料二大凡谷子成熟得有早有晚，谷苗茎秆有高有矮，果实有多有少，植株质地性状有坚强有软弱，米粒的味道有好有不好，谷粒舂成米的时候有的耗折多有的耗折少种谷的土地有的肥沃有的贫瘠，肥沃的田地适合种植得晚点儿，贫瘠的田地适合种植得早点儿肥沃的田地，不仅适合晚点种，种早了也不会有妨害；贫瘠的田地适合早种，种晚了一定不能结成果实不同的地形条件，有不同适合的作物山地，（适合）种坚强的苗，来避免风霜；低而多水的地，（适合）种较软弱的苗来求得较高的收获顺应播种的气候条件，估量地理上的有利形势，那么使用人力少却收获多如果放任主观感情，违反天然法则，便会辛劳却没有收获潜入泉水中砍伐树木，攀登山峰去捉鱼，只能空手回来；逆着风向泼水，从平地往坡头滚球，形势上就困难凡是种谷的出地前作是绿豆小豆的地最好；麻、黍、胡麻就差些；芜菁、大豆的最不好一亩肥沃的土地，用五升的种子，一亩贫瘠的土地用三升的种子种谷的田地一定要年年更换凡是春天下种的，要种得深些，（而且）应当用重的“挞”拖过压下去；夏天下种，就要种得浅些，撒下去便可以出芽了凡是种谷子，都以雨后下种为好，遇到小雨，应该趁湿时种，遇到大雨，等杂草发芽后再种春天如果遇到干旱，（去年）秋天耕过的地，可以敞开垄沟等待下雨夏天如果敞开垄沟，不只大雨会把种子冲走不能发芽，而且发芽时庄稼和杂草一起都长出来了大凡谷田，要早种晚种相错杂，有闰月的年份，节气落后于日期,适合晚一些种田；然而种田大都要早一些，早种的田比晚种的田加一倍早种的田地干净容易整治，晚种的田地杂草丛生难以整治田地收成能有多少，取决于当年是否适宜（田地的种植收割）早谷皮壳薄，米粒充实而且数量多；晚谷皮壳厚，米粒少而且不饱满食物，是百姓生活的根本；百姓，是国家的根本；国家，是君主的根本所以国君向上顺应四季的气候条件，向下开发地理上的有利形势，中间利用人的力量；因此一切生物顺遂生长，各种谷物繁殖治理国家的根本，一定在于使百姓安居乐业；使百姓安居乐业的根本，一定在于使大家财用富足；财用富足的根本，一定在于不侵占生产活动的时间；不侵占生产活动时间的根本，在于减少（官府要求完成的）事务；减少事务的根本，在于节制贪欲；节制贪欲的根本，在于返回天性返回从自然接受的纯正的天性不会有摇动了根本却能使末端安定的事，不会有弄浑浊了水源却让水流清澈的事。