高效率的课堂学习方法总结

高效率的课堂学习方法总结朱熹说过“读书有三到，谓心到，眼到，口到心不在此，则眼看不认真，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，久也不能久也三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？”对于同学来说，（高效课堂）就是要求同学主动去学习，并且消化学习内容效率要高接下来我就会大家带来一些在课堂上高效率学习的（方法），盼望对大家能够有所关心

一、自学现代社会的新学问、新技术层出不穷，旧学问和旧技术的老化周期日趋缩短，”将来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”在老师的指导下不断提高自学力量，不仅有助于学好中学课程,而且将来能更好地适应科学技术飞速进展的需要首先，要确立明确的目标我们只有很清晰的知道了自己接下来要做什么，我们大脑才会提前做好预备，调整好状态、心态去面对接下来要做的事情然后，管理好自己的时间接下来要提高学习力量最终也是最关键的一点是不断的坚持自学是需要毅力的，长久的坚持才会有效果

二、思索俗话说“多想出才智”，“眉头一皱计上心来“，就是说明我们要勤于思索学习是简单的脑力劳动，只要在学习上勤于动脑，具有“锲而不舍”精神，才能学得深，学得扎实仔细学习、主动思索、知行合

一、悟化于心要主动思索，学而不思则罔思索是学习的更高境界，有所思才能有所得，思之越深，所得也会越多

三、质疑“学起于思，思源于疑”读书要有疑，疑是探究学问的起点,所以要学会质疑，提出问题学问学问，连学带问一个人要博学多才，既靠学又靠问大胆地向老师提出疑问，不是愚笨的反映，而是追求真知、乐观向上的表现“读书无疑者，须教其有疑;有疑者,须教其无疑，到这里才是进步”

四、循序渐进循序渐进是把握学问的规律，也是学习（文化）学问的捷径在学习中，要像攀登台阶一样，步步稳重拾阶而上，不断地借助“旧知”去获得“新知”，温故而知新，慢中求快，稳中求好如盲目追求速度和数量，其结果必需是“欲速而不达“，多学而不获，事倍功半

五、预习听展对自感困难的学科进行（课前预习）是被动变主动的重要选择通过预习，对自己能看懂学会的内容，可从中获得胜利的喜悦；对已感生疏的有关旧学问，复习之后，可为学习新学问打好基础；对个人看不懂的难点、疑点，心中有数，便于课堂上集中精力听讲，破难解错对基础较差的学科长期坚持预习，就会逐步变被动为主动

六、复习反馈学问是形成技巧的基础，只有学问把握得正确，才能形成正确的技能技巧保证作业不出错误或少出错误，快速完成作业，作业前必需先读书，将学问很好地消化理解许多同学不懂这个道理，也没养成这个良好习惯，总是急于完成作业由于对学问理解不深，记忆不准，经常发生错误，从而降低了作业的质量虽然增加了作业的时间，却没有达到复习巩固学问的效果

七、先用脑，后请教实践证明，通过自己用脑学到的学问，印象深，记忆牢；即使有些问题自己用脑解决不了，再去请教别人，然而一旦弄懂，其记忆效果仍旧是深刻的“信念比天才更重要”自己用脑解决问题，可以坚决信念，熬炼意志，这就是克服困难，争取成功的重要品质

八、养成自我（总结）的习惯每做完一个习题，要总结本习题有哪几种类型，每种类型的一般解法或证法是什么，在运用基础学问方面有哪些重要技巧，通过练习对基础学问有哪些新的熟悉等等，从而提高综合运用学问分析问题和解决问题的力量

九、学会绘制学问网在学完一章或一单元后，应会依据教科书的内容，以某一原理或某一概念为线索，绘制学问网（也叫学问结构网），从而使自己能更加全面更加深刻地理解和把握已学的学问

十、编制复习提纲每学完一单元，要在仔细看书的基础上，对本单元基础学问总结出简洁的复习提纲，然后离开课本顺题纲默想或重点默写，力求把课本学问变成自己的东西，做到融汇贯穿、精确娴熟对重要思路和推理方法及运用技巧等，要归类对比，转变为自己的实际技能把汇报、传达和发言的纲目、要点，提纲挈领地写出来，不要全文一字不漏地写到材料中去写的时候还要留意条理清楚，要做到共有几个大问题，每个问题之下分几小点，都一目了然，眉目清晰高效率的课堂学习方法总结朱熹说过读书有三到，谓心到，眼到，口到心不在此，则眼看不认真，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，久也不能久也三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？对于同学来说，高效课堂就是要求同学主动去学习，并且消化学习。