《长方形和正方形》说课稿

3、小组汇报请各小组汇报各自的实验情况要求汇报时说清楚选用的实验材料、方法和研究结果为了让学生更好地掌握长方形、正方形的特征，这里我引导学生从两个方面进行汇报首先是探讨边的特征，学生的汇报可能有以下几种情况第一种情况在做实验时，学生选用长方形纸片、正方形纸片、直尺通过数一数，发现长方形和正方形都有4条边通过用直尺量，发现长方形相对的两条长边一样长，相对的两条短边一样长正方形的4条边都一样长这时我引导学生观察长方形两条较长的边和两条较短的边，它们的位置都正好是相对的,所以我们把它们叫做对边从而得出长方形的对边相等第二种情况在做实验时，学生选用了长方形纸片、正方形纸片在研究长方形时是通过折纸得出来的学生这样折先上下对折，发现长方形上下两边重合在一起，说明这两条边一样长再左右对折，发现长方形左右两边重合在一起，说明左右边也一样长从而得出长方形有4条边，对边相等在研究正方形时学生这样折把正方形纸片先对角折,再对角折,发现正方形4条边都重合在一起，说明正方形4条边都一样长第三种情况学生选用的是钉子板通过数格子，发现了长方形长边都占了6格，短边都占了4格;正方形4条边都占了5格说明长方形对边相等，正方形4条边都相等当学生汇报完，我对学生能想出多种方法来发现长方形和正方形边的特征给予肯定和表扬，并与学生一起总结出长方形有4条边，对边相等正方形4条边都相等（边总结边板书）接着是探讨角的特征，学生的汇报也可能有以下两种情况第一种情况在做实验时，学生选用长方形纸片、正方形纸片、三角板通过数一数，发现长方形和正方形都有4个角再用三角板的直角在每个角上比一比，发现长方形的.4个角都是直角，正方形4个角也都是直角第二种情况在做实验时，学生也是选用长方形纸片、正方形纸片和三角板通过数一数，发现长方形和正方形都有4个角用三角板上的直角分别量了正方形和长方形纸片的一个角，它是直角，然后把长方形纸片对折再对折，发现4个角重合在一起，说明4个角都是直角正方形也一样把纸片对折再对折，发现4个角重合在一起，说明4个角也都是直角当学生汇报完后，我与学生一起总结出长方形4个角都是直角，正方形4个角都是直角边总结边板书这一环节的设计让学生以小组为单位探索长方形、正方形的特征，然后汇报交流，一方面体现了数学的民主性，我给每个学生创造了均等的学习、参与的机会;另一方面让学生经历了长方形、正方形特征的生成过程，培养了学生的自主探索、合作、交流的意识同时让各个组对自己的研究成果进行展示、交流，体验成功，从而建立学好数学的信心，这样能使情感的数学目标落到实处

三、应用拓展数学课程的基本理念是使数学教育面向全体学生，实现人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展因此本节课练习的设计着重体现了层次性、针对性、灵活性三个特点，分为基本练习和扩展练习

1、基本练习1围一围照下图在钉子板上围长方形和正方形图略2拼一拼用两副同样的三角板分别拼出1个长方形和1个正方形然后根据拼的情况进行展示和交流学生这样拼演示课件⑶、摆一摆用同样长的小捧摆一个长方形和一个正方形4涂一涂在方格图上涂一个长方形和一个正方形图略5先量一量再填一填这个环节的主要目的是让学生巩固对长方形、正方形特征的认识，通过围一围、拼一拼、摆一摆、涂一涂、量一量、填一填多种形式的基本练习，充分调动学生的多种感官，并且使学生在玩中学、学中玩

2、扩展练习1把一张长方形纸片折出一个最大的正方形这道题有一定的挑战性，怎样才能得到一个最大的正方形呢我引导学生思考长方形的哪条边可以当作正方形的边？2画一条线，把下面的图形分成一个长方形和一个三角形

3、右图中有个长方形，个正方形这里我引导学生有序地数图形这一环节的主要目的是使每一位学生都能体验到“跳一跳”就能摘到“桃子”的感觉把刚刚学习到的知识进行扩展延伸，使学生灵活应用长方形和正方形的特征，空间观念得到加强

四、全课总结1通过这节课的学习，你学到了什么？我先引导学生重述长方形和正方形的特征，再引导学生比较长方形、正方形的共同点是都有4条边，4个角都是直角，不同点是长方形对边相等，而正方形4条边都相等2家里客厅地板铺的砖为什么是长方形或正方形，而不是圆形的呢？让学生畅所欲言，发表各自的见解这一环节的设计，鼓励学生将数学的知识应用于生活中，真正体会到数学源于生活、寓于生活、用于生活

五、课外延伸充当小小设计师，用长方形和正方形为学校新操场设计花池、羽毛球场、篮球场、沙池《长方形和正方形》说课稿3

一、教材分析《长方形和正方形的面积计算》是小学数学三年级下册第六单元第二小节的内容，是本单元的重点内容学好本节课的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其它平面图形的面积计算打下基础一教学目标分析

1.知识与技能掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题

2.过程与方法在探究长方形面积计算方法的过程中，渗透“实验一一发现一一验证”的数学学习方法,培养学生的观察、操作、迁移和解决实际问题的能力

3.情感态度与价值观让学生在动手操作中体验学习数学的乐趣，使学生认识到数学与实际生活的密切联系,培养学生热爱生活、热爱数学的情感

（二）教学重难点分析

1.教学重点掌握长方形和正方形的面积公式，会利用长方形和正方形的面积解决实际问题

2.教学难点长方形面积公式的发现过程

二、学情分析三年级的学生，思维形式正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，已经具备了观察、比较的意识，并掌握了长方形和正方形的特征，初步认识了面积及面积单位，会用面积单位直接测量面积，这些都为本节课的学习打好了基础

三、教法、学法分析本节课我主要采用了情景教学法、小组协作法、观察法和发现法三种方法由于三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段，因此本节课的教学尽量运用直观教具、学具、多媒体等手段，为学生提供丰富的感性材料，调动学生多种感官参与知识的形成过程尽量多让学生自己动手操作，让他们去探索、去发现、去归纳，在学生探索的过程中，教师只是启发者、引路人，让学生真正成为课堂的主人

四、教学流程设计针对教材和学生的特点，我设计了如下教学过程

（一）情境导入，激发兴趣同学们，今天下午学校安排咱们班的同学给教学楼前的两块草坪浇水，（课件出示两块草坪）老师准备分成男女两组，请你们自己选择教师鼓励男生承担较大块的草坪，究竟哪块草坪大呢？（男女生争执不休）怎样比较草坪的大小呢？从而得出要比较草坪的面积（适时提问什么是面积常用的面积单位有哪些？）进一步引导如何比较面积大小？你有哪些方法？（重叠、数面积单位）对于面积较大的草坪这两种方法又太麻烦从而引出本课主题:长方形和正方形面积的计算

（五）联系实际，学以致用学生对长方形和正方形的面积计算有了明确认识以后，让学生自己解决课前提出的选草坪的问题安排相应的练习题，练习题的设计由易到难，采用闯关游戏的方式进行，最后出示有一定难度的综合拓展题目作为作业，让学生带着新的问题走出课堂,期待下一课的到来在这节课上，我主要通过创设教学情境提出问题，引导学生实验一发现一验证-归纳总结等数学活动，让学生经历观察、测量、猜测、验证、想像等过程，在合作探究中归纳总结出长方形、正方形面积的计算公式通过学具操作和课件演示，吸引了学生积极主动地参与学习活动，在学习活动中理解数学知识，积累学习方法，思维方法，科学探究的方法，体验自主学习的快乐和成功，从而形成丰富的数学体验，建立初步的空间观念《长方形和正方形》说课稿4

一、说教材

1、说课内容九年制义务教育课本（上海试用本）小学数学第五册第110112页的例1“长方形和正方形的周长二

2、本节课在教材中的地位、作用和意义本课内容是在前几册直观认识角、线段以及三角形、长方形和正方形特征的基础上，再进一步认识长方形和正方形的周长，并会进行周长的计算，进一步培养学生学习几何初步知识的兴趣和发展学生的空间想象能力，为后一节课学习周长公式的变式运用及拓展打基础,同时又为后继四五年级的长、正方形的面积及长、正方体的学习作铺垫，是一个承上启下的内容本课内容基于三年级学生的年龄特点，主要还是以直观为主，通过讨论交流，围围描描等实践活动，丰富学生的感性认识

3、本课的教学目标根据二期课改教学大纲的理念、要求和教材的特点，结合三年级学生的实际水平，本课可确定以下目标

（1）知识与技能

①使学生理解周长的含义；

②会运用公式计算长方形和正方形的周长

（2）过程能力与方法

①通过围一围、描一描等操作活动在学生头脑中建立周长的概念；。