《春望》与《月夜》比较阅读-课例分析

附件二我的教学微课例分析课例名称《春望》与《月夜》比教材版部编版较阅读本适用学科语文适用学第四学段八年级段及年级课例分析教学设计本课例拟重点解决的问题以及途径分析抓住关键句，品味语言，进而理解作者的情感，通过自主学习让学生对文章有整体的感知，其次通过小组合作学习，品味语言特色，进而体会作者的情感具体出发点与思考依据《春望》是部编教材八年级上册第六单元的第四篇课文，本单元所选的四篇课文都是文言文，其单元目标是、学生自主结合注释，疏通诗文大意、体会12作者的情感版义务教育语文课程标在第四学段“阅读”部2011分明确指出.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用一自主学习教学过程.自主学习，疏通文意1分析

二、合作学习

①合作学习，完成表格（比较这两首诗在思想情感和写作手法上各有什么异同），时间分钟10学生活动方式以四人为一小组，组长负责组织，其他组员分别交流，记录员负责记录，组长汇总完成表格，其他小组补充

②小组展示成果

③回顾单元思维导图，结合这两首诗，思考杜甫是一个怎样的诗人，反映了他怎样的人生志趣？先指定问题，让学生带着问题思考着去读课文，接着教师以追问的方式，有梯度的抛出问题并说明要求，让学生有目标的去梳理课文内容，最后教师引导学生小结，增强学生归纳知识点的意识通过小组合作学习的方式进行有针对性的学习、讨论、归纳，鼓励学生各抒己见，形成独特的自我阅读体验本课堂在整体感知课文的基础上，让学生加强和文本的对话，引教学反思导学生自主、合作学习，解决问题预设学生能够达到的是在自主学习中能够掌握游记的游踪，出现的问题是在合作学习中学生不能通过抓关键句进行语言赏析，造成人云亦云，缺乏自我独特的阅读体验收获就是通过这次案例的分析，对今后在游记题材的教学中要让学生自主自发的学习，通过学生间的合作学习，形成自我的阅读体验从学生学从促进学生学习与发展的视角，分析你运用了何新理习视角分念、新方法、新策略等合作学习强调学习的交往性、互动性、分享性，有助于培养学生的合作精神、团队意识止匕外，合作交流更有助于带动和启发学生的思维通过小组合作学习、讨论、归纳等方式鼓励学生各抒己见，形成独特特色之处你认为本微课例的特色之处在哪里，哪些方面值得分的自我阅读体验享？通过自主学习和小组合作学习相结合的教学模式，充分发挥学生课堂学习主动性，提升学生自我学习的能力，发展学生个性化的阅读体验。