培训班上的致辞

培训班上的致辞培训班上的致辞各位老师，各位学员上午好在各级领导的关怀和支持下，根据县就业局的工作部署，经过—技校的精心筹备，20—年—技校农民工技能培训班这天正式开班了在此，我代表县就业局向参加这次培训的全体学员表示热烈的欢迎！并向承办这次培训任务的—技校各位领导和老师致以衷心的感谢！今年以来，党中央、国务院和各级政府高度关注农民工就业问题，根据中央关于促进就业、提高农民工综合素质、加快经济社会发展和构建和谐社会的文件精神，为促进我县农民工提高自身素质、掌握一技之长，更好地服务于企业发展，县就业局经过深入调查和综合分析，确定与—技校合作举办本期农民工技能培训班目的是为广大农民工带给一个学习知识、掌握技能、提高综合素质和技能水平的平台，尽快使提高自身素质和就业竞争潜力，为企业、为社会创造更多的价值就业是民生之本、和谐之基，是构建和谐社会的重要资料从目前的就业形势看，全国此刻不缺大学生，而是缺有技术特长的技术工人要想挣钱多、挣钱快，务必要掌握一技之长，这个观念已成为大多数劳动者的共识劳动者要提高技术素质，务必教师万不可简单批评或强制参加小组合作，这样只会把学生逼入死路更不可以认为只是个别问题而采取搁置的态度其次，创造良好合作环境，帮助学生适应合作学生不愿参加合作，一定是小团体里没有自己欣赏和乐于交往的人可让学生自己重新选择一个团队，教师出面协商略微调整团队组合再次，创设合作成功体验，激励学生喜欢合作学生一旦在团队中找到了自己的位置，并且慢慢有了成就感，这个学生就会由不合不作变得不合不行了原因之二流程惹的祸我们就该解决流程的问题合作学习是个复合概念具体说来，它包括独学、对学、群学3个层面，简称三学而探究流程则遵循情境问题知识这一主线独学是合作学习的基础独立学习能力永远是学生自主学习能力的核心要素没有独学的合作一定是低效的合作其中有两个环节尤其重要，一是确保独学的时间，二是确保独学的反馈一般而言，独学的时间不应少于三学的6/10,并且，独学结果要安排一次小组反馈忽视独学的合作将会助长思维惰性的泛滥，并且会使有些学生养成优生依赖的习惯对学是合作学习的重要方式课改专家于春祥有个习惯，每到一个学校课堂调研，总要问学生这样一个问题你有问题先问谁？非常遗憾的是多数回答问组长这就明确地表明在一些学校课堂上对学的缺失树立对子意识，建立对学机制，是新课堂落实兵教兵的基本形式，也是最快捷高效的一种合作学习形式群学是合作学习的整合和拓展群是个相对概念，相对于班级来说，一个小组就是一个群，相对于小组来说，小组内又可以组建更小的群一般意义上3个人就可以成为一个群正所谓三人行，必有我师焉关于这一点，许多学校都做过可贵的尝试，譬如—双语学校的二五十自学合作机制或许能给我们更多的启示原因之三教师作用发挥不当，就得考虑如何解决教师自身的问题有人说，教师当学毕福剑，不做易中天有些教师在学生进行合作学习时，退至教室的一侧耐心等待;有的教师如蜻蜓点水般在各学习小组间游走，等到小组讨论结束后，教师依次听取各组的汇报，而且有时还不作评价，汇报完毕，课堂教学活动便宣告结束学生在合作学习时，教师不知道要做什么，该发挥怎样的作用这样的合作学习，教师可有可无的，合作学习当然也没有什么效果要解决这个问题，就要发挥好教师的引导作用我们所说的自主合作学习的合作，必须是从学生的学习需要出发而进行的合作学习，我们对学生是放手，而不是放羊课堂上，没有教师引导作用的有效发挥，就没有学生主体地位的真正体现合作学习就是一场交响乐演出，大家分工负责，各司其职，在乐队指挥的导引下，演奏出一曲曲和谐美妙的音乐老师，就是交响乐团的指挥，虽然没有直接演出，但却是乐队的核心教师在课堂合作上应发挥好导向、导趣、导思、导法、导疑、导问的作用导向即方向上的引导，教师要引导学生确定并认定学习目标，进而围绕学习目标开展一系列的学习活动导趣即创设情境，激发兴趣，引发情感；兴趣是学习的最好老师，兴趣是学习的源动力，兴趣是实现乐学的法宝导思既是在学生学习遇到困难，思维受到阻塞的情况下进行的施导；同时又是针对不同学科特点进行的思维方式的引导导法既是对学生学习方法的指导，又是引导学生掌握基本的学科知识、规律和技能，培养学生在社会发展中所必需的基本素养导疑即要求教师在学生有疑时顺疑而导，也就是我们常说的点拨;在学生无疑时设疑而导也就是我们常说的追问导问即引导学生将知识转化为问题，一方面是围绕学习目标实现对课堂学习效果的检测，另一方面引发学生生成新的问题，使学生带着问题走出课堂，实现对所学知识的升华总之，高效课堂要求教师在课堂活动中自身定位要准确，既是引导者、合作者、服务者、开发者，还应该是学生学习的同伴原因之四，问题设计不科学，要么杂而多（为满足六个小组都有任务而设计问题），要么没价值（简单照搬）要么过于简单，要么过于难，这些都会导致探究的低效或无效走技能培训这条路，只有透过技能培训，才能提高职业技能，才能离开土地、创业致富，才能做到无论走到哪里都能找到收入高、岗位稳定的工作总之，技能培训是促进劳动者掌握技术、高薪就业、实现由体力型就业向技能型就业转变的唯一途径举办这次培训班是培养农民工兄弟整体素质和技能水平的好机会—技校师资力量雄厚，为社会培养出一批又一批的实用型人才，这次给大家授课的老师是从事多年专业技术的专业老师，相信透过他们的讲课，对提高农民朋友的自身素质和业务技能大有好处借此机会，我讲几点要求一要认识到位这天参加培训的每一位农民兄弟都要以主人翁的姿态对待这次培训，从思想上真正重视起来，做到尊重老师，虚心求教；要严格遵守培训纪律要求，严格遵守作息时光，没有特殊状况，不得请假，上课期间要认真听老师讲课，用心做好笔记；要认真听从组织人员和教员的安排，做到不迟到，不早退，认真完成每一天的学习任务二要认真学习这次培训班是经过县就业局和恒城技校认真准备后才举办的，从课程设置、师资配备、教材的选取以及时光的安排等方面都进行了周密研究，目的只有一个，就是努力提高培训质量，让大家学有所获培训时光虽然只有短短的50天，但资料很丰富，既有理论指导，又有实际操作，具有很强的针对性和实用性大家要按时参加培训，沉下心来，集中精力，专心听讲，认真学习，既向老师学习，又要互相学习，力求学的更多一点，更好一点三是要学以致用大家要把所学的理论知识运用到实践中，带到工作中去，狠抓落实坚持学用结合，学以致用，紧密结合实际思考问题、开展工作，透过学习与实践的积累，提升潜力素质和工作水平期望大家透过这次培训，不断提高潜力，积累经验，增长本领最后，预祝本期培训班圆满成功！也预祝各位学员在培训期间学有所获，生活愉快，身体健康、全家幸福！多谢大家！培训班上的致辞同志们大家好！经过认真充分的筹备，今天我们在这里举办全局新闻报道通讯员培训班，主要目的就是要通过学习培训，进一步提高广大通讯员的综合素质和业务水平，全面加强新闻队伍建设，提高新闻宣传水平，增强基层通讯员的新闻意识和写作能力，为打造集团公司主力团队和标杆企业营造良好的舆-论氛围，共同开创我局新闻报道工作新局面，这也是落实我局—年宣传工作会议精神的重要举措今天，我们非常荣幸地邀请到了—日报高级记者―、—日报总编室主任、高级记者—、—摄影家协会副主席、高级记者一等三位在新闻报道领域具有很深造诣的领导和专家给我们讲课，在此，我代表局党委工作部，对他们的到来表示热烈的欢迎宣传工作是局党委、工程局一项具有全局性、战略性的工作宣传工作既与企业的工作大局紧密相关，也与企业面临的内外形势紧密相关在今年年初召开的局第七次党代会和一年工作会上,工程局提出了把四局建设成为集团公司主力团队标杆企业的发展战略要实现这一战略目标，必须充分发挥宣传思想工作对外塑造形象，对内凝聚人心的重要作用要充分发挥新闻宣传工作教育员工、宣传政策、报道典型、引导舆-论、促进发展的功能紧紧围绕发展这个主题，积极宣传我局经济建设和各项事业发展的新思路、新举措、新成果、新经验，唱响了主旋律，为我局改革、发展、稳定营造了良好的社会环境和舆-论氛围做到导向正确，引导有力，宣传到位在宣传内容上，要围绕大局、服务中心、贴近实际、贴近基层、贴近群众新闻宣传是一项政策性和专业性都很强的工作，这次通讯员培训班我们聘请了青海新闻界专家给大家系统讲解新闻写作和摄影方面的专业知识，机会难得，希望大家仔细听讲，认真记录，回到工作岗位后，要努力钻研工作业务、熟练掌握新闻采访、写作技巧，使宣传工作上一个新的台阶最后预祝大家学有所成，工作进步！培训班上的致辞各位领导、各位课改同仁上午好很高兴能有这样一个机会与大家共同学习我们都知道，新课堂的展示原则差等生展示，中等生补充，优等生总结所以，面对各位课改行家，我给自己这样一个定位，由我来展示，再由各位同仁的补充、提炼，加上各位领导的点拨拓展，希望大家能有所收获好，下面开始我的学习成果展示，题目是《让飞扬的理念落地生根谈高效课堂各环节的运作与反思》随着课程改革的不断深入，各种课改模式如雨后春笋般冒了出来，什么三三六，什么

271、什么生命课堂、动力课堂等等，其实不管这些课堂教学模式的名字叫什么，都离不开相信学生、解放学生、利用学生、发展学生十六字真言，都离不开自主、合作、探究的核心理念，都离不开预习、展示、反馈的基本环节我们县的预习感知、合作探究、巩固应用的教学模式不也是用特平实的语言表述了这些基本内涵么？我国很早就有学者强调教学有法、但无定法、贵在得法;无法之法，乃为至法没有一种固定不变的方法，这就是最好的方法同样我们可以指出课改有模，但无定模，贵在得模;无模之模，乃为至模没有固定不变的模式，这才是最好的模式但假如有人在课改初期以不需要固定的模式为理由，拒绝入模临帖，否定细节的研磨，单纯的强调无招胜有招的教学艺术，那我们可以笃定他是假课改之所以我们有摸石头过河的感觉，之所以我们有时感觉懵懂茫然，不知所措，之所以课堂的效果见不到提升，之所以我们感觉做了很多尝试走了很多弯路，但课改的脚步仍徘徊不前那就是我们没有经历临帖入贴破贴的过程高效课堂的模式与教学艺术并不冲突，恰恰是实现艺术，升华学生思维和课堂生成的保障（胡志民语）只有一招一式把各环节运作的扎实有效，才能灵活自如，成就我们自己的特色模式不可复制，但是其精神，其理念，其技术，我们满可以采用拿来主义，从中选取适合我们自己土壤的种子，让其迅速生根、发芽、开花、结果！那么，反思我们三年多的课改历程，在哪些方面我们有了成功的突破，还有哪些方面存在的困惑呢？下面，我就带着大家按照我县的教学流程做一个粗略的梳理，不妥之处，还望斧正

一、预习感知让自主学习落地生根预习是学生独立自学、探究问题、建构知识的过程，是课堂教学成败的重要保证只有充分的预习、自学，课堂上才有话可说、有据可论，才会有迸发火花的探究，才会有丰富多彩的展示当前，我们各个学校的预习大多为当堂预习，当学习任务较多时，也安排课余预习，或单独安排一节预习课山东兖州的循环大课堂是每节课的后十分钟为预习无论哪种形式，都要求每位同学根据学习目标在规定的时间内阅读文本，完成学案要求学生静心动脑，深入调动自己的学习能力单独完成，这个环节中，中等以上的学生通过自学可以完成一半以上的内容，但一些综合思考性题目或答案不唯一的题目须讨论解决，要注意用红色笔进行标记教师要在此环节之后，初查学情，通过批改学教案来掌握学生的自学程度然而，实际教学中学生预习效果并不理想原因有三一是重视不够学校、老师对预习环节没有足够的重视和认识，而把目光和注意力都集中在课堂展示上二是缺乏指导教师组织预习盲目随意，效果不佳三是欠缺方法学生预习不够深入，蜻蜓点水，浮皮潦草，有时只为完成学教案而脱离文本进行所谓的预习博友赵—校长，针对课前预习总结出五步法，我摘录于此，供大家借鉴和参考第1步明确学习目标，增强学习针对性第2步交代学习任务，组织学生自学（明确学习什么，解决什么任务划分不可一刀切，根据实际，分层交代）第3步明确组织秩序，先独立后合作（组长主持，按序轮流发问、发表意见）第4步限定任务时间，确保短时高效（一节课自学时间不少于15分钟，目的在于促使学生养成自主思考，主动学习习惯讨论时间不超过15分钟，目的在于增强讨论的针对性和实效性,防止耗时、争吵）第5步检查预习效果，掌握学情状况（生查与师查结合组长检查组员，并给老师汇报教师做抽查，侧重于学困生）总之，实践证明，没有扎实有效的课前准备，就不可能有展示时的精彩纷呈李炳亭的高效课堂22条中提出的课堂三条高压线第一条便是没有充分预习的课不能上

二、合作探究聆听生命拔节的声音

1、合作探究的误区和策略经过充分的预习之后，就要在教师全面掌控下，由小组长负责组织，围绕问题进行合作探究了这是学生相互学习、共同促进的关键环节，在这个环节中，不仅仅是优秀生帮助后进生，更是让全体同学把思路打开，每个同学都可以提出不同的观点，可以交流、讨论甚至争论讨论时要把控好时间，进行有效讨论，要做好勾画记录，同时注意总结本组好的解题方法和规律，以便展示老师要巡回收集学生讨论中仍然解决不了的问题，以备针对性点拨走进课堂教学，我们发现教师在组织小组合作探究时，往往只注重形式，而忽略了参与的质量和效果，要么没有价值，要么空洞肤浅，要么走马观花，使小组合作探究陷入形式主义的泥潭具体表现有

1、时机不恰当；

2、分组不科学;

3、不讲究流程;

4、时间不充足;

5、评价不全面；

6、非全员参加；

7、教师无作用

8、探究水平低我们不妨来一次场景再现老师合作探究的指令发出后，学生首先是一脸迷茫，大家你看我，我看你，接着是一阵假热闹有的小组两三个人同时抢着发言，你说你的，我说我的，谁也不听谁的;有的小组始终只有一个人发言，其他人一言不发，只是心不在焉地坐着；有的小组互相推辞，谁也不发言；有的小组借机闲聊、说笑或者干别的事，还有的宁可自己一人独学也不愿参与合作学习面对这种合而不作浑水摸鱼般合作和不合不作的现象我们要找准原因，才能对症下药原因之一价值不认同有些学生不愿参加合作，并非不愿意参加学习，只是学习的观念和习惯有问题，或者说对新鲜事物缺少正确的接受态度那么这类学生就需要一个师生一起帮助他们接纳的过程首先，倾听诉说寻找根源，告知学生合作优势。