2023年议执教的《孤独之旅》

议执教的《孤独之旅》周老师时刻践行着“授人以鱼不如授人以渔”本节课问标题读内容、赏析环境描写和主题探究这三个环节中，都分别给学生提供了完整的答题支架首先，周老师给同学们归纳立足于标题的小说阅读方法她从孤独之旅的主人公、旅程和事件起因这三个角度，给学生示范从标题提问的方法，学生进行思维发散训练其次，周老师呈现关于本文内容理解分析的思考题,要求学生带着问题阅读全文并作答，训练做题思路接着，依托本文着重进行赏析环境描写训练，从三种经典题型为切入点，提高学生对修辞手法、环境描写作用和加点词表达效果的技巧掌握最后，落脚于主题探究，紧扣中考中考题型在以上问题探究环节，对于学生的答案有针对性地点评，既鼓励、激发了学生，又引导学生养成了语言表达规范与严谨的品质课堂教学，既教给了学生语文知识，也进行了思维的训练、品质的提升、审美的熏陶整堂课从内容、情感的分析再到写作手法的点投，层层推进有条不紊;从能力、思维再到审美体验，步步相生，丝丝入扣；从课本课内再到课外,循序渐进，拓展延伸这堂课值得我学习向中考研究经典试题，立足文本设计教学问题——议李烽老师执教的《我的叔叔于勒》李烽老师的教学是基于单元目标、中考命题和“学教评一体化”理论,将本堂课设计为“梳情节、品人物、探主题”三个主要环节这三个环节分别对应中考题型中的内容概括、形象分析和主旨探究题型课堂教学环节环环相扣、层层递进，在课堂教学中合理恰当地融入到中考命题解题思维李炜老师在教学中时时刻刻都在关注学生，设计教学问题立足文本，通过设问启发，交流引导，不断引导学生思考，让学生在欣赏中促思辨，在讨论中求拓展，给学生们更多样化的课堂，让学生们在快乐求学中掌握解题方法，寓教于乐中提升语文素养李烽老师则基于莫泊桑小说的特定，立足于人物形象，引导学生进行人物的品评让学生模拟人物语气，这其中有一个小细节，就是学生在读“母亲“暴怒的语气读得不太好，李老师很有耐心地反复引导，使学生更好了解人物形象，也调动了课堂气氛指向中考试题的研究是每一次立足文本设计教学问题的关键，教师只有做到心中有题，才能在教学设计中“不加藻饰”设计问题，这样的教学设计才不会打破文本解读的完整性，也不会破坏文学的教学美感总之，在命题思维的教学设计上，我们作为一线老师还是要精雕细琢,不断研究中考试题，不断研读文本，争取做到教学问题与文本解读的有机融合，让学生在潜移默化中提升语文素养，提高答题技巧，提升语文成绩教研之路漫漫，教育热情不减，教育思考不断。