“五育”并举：用好“社会大课堂”

“五育”并举用好“社会大课堂”陶华坤家长是学生的第一任老师做好“五育”工作，学校、家庭、社会要共同努力用好“社会大课堂”，既要讲好“天下事”，也要讲好“身边事”

一、“无体不成校”，体育是“第一学科”坚持“健康第一”的理念把提升学生体质健康作为大事来抓，让学生在体育运动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志健全学校健康教育体系，配齐心理健康教师、专业医务人员和食堂健康营养管理员，做好学生常见病监测和防治，全力呵护学生健康成长全员、全程、全方位地通过学科育人、课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人，让学生健康成长“一以贯之”的落实好“两操一活动”“两操”指课间操和眼保健操，“一活动”指大课间活动它是体育课的补充和延伸，是日常锻炼最主要的形式，所以务必重视，“持之以恒”的严格落实目标每天运动一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子建立起学生生命成长的课程，帮助学生掌握终身受益的运动技能、让课堂由学校延伸到社会大课堂营造“五育并举”的“新生态”支持体系—“全加里”上H五十新学;里一桂曾威至以教育注重实■:将善动教育贯通大中;J、学各学段，系统设计实践内容发挥劳动育人功能，不能让其游离在学校育人体系之外将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，把劳动教育纳入到人才培养的全过程学校层面要有“顶层设计”和统一规划，在实施过程中要有完备的组织实施体系，有必需的物质保障，还要有相应的评价体系培养“完整的人”开设形式多样的美育课程，为孩子们打开欣赏美、理解美、创造美的窗户创建“有团队、有课程、有教材、有平台、有成果”的富有特色的美育体系优化“五育并举”的实施路径围绕“德育为先、智育为重、体育为基、美育为要、劳动为本”来整体落实实施路径让“五育”进文化、进课程、进课堂、进评价，进行综合治理，使其融入到师生生活之中二“彳盲”并举昂——琬率统T程看:推进学生德、智、体［氧劳上面发展学校有计划、有目的、有意识地使“五育”融为一体，将各个教育环节作为提升学生素质和相关修养的重要途径，达到“以劳树德、以美润德、以体强德、以智增德”同向同行的大思政格局实现全员育人、全过程育人、全方位育人，形成德育有成效、智育有方法、体育有特色、美育有体系、劳育有亮点建立健全系统化的长效育人机制育人是知识技能、价值观和能力素养的有机结合，三者缺一不可“五育”结构层次德育、智育、美育属精神发展层次，靠心灵陶冶；体育属身心和谐发展层次；劳动教育属实践能力层次德育是灵魂与方向，智育是前提与基础，美育是内在动力，体格强健是立人之基，劳动教育是实现真、善、美内在统一的现实途径充分利用社会公共文化设施，组织丰富多样的社会实践活动。