《“重复”的奥妙》微课程设计方案

教学过程设计意图（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课、主体（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互内容和小结三部分）动设计、技术运用等方面进行说明）

一、设置情境

1.游戏猜一猜，接下去是大灯笼还是小灯笼？……【互动设计】猜测是探究的源头，学生通过猜一猜瞧，真是神机妙算啊！增强操作探究的目标感

2.不对？又不对

3.小朋友，怎么第二次就没这么幸运了呢？你有什么发现吗？没错，第一排灯笼是按“大灯笼小灯笼”重复出现的，而第二排灯笼没有这样重复的现象，所以就不容易猜着了今天我们一起来研究研究“重复的奥妙”

二、找“重复”【设计意图】运用丰富的节日情境图，使学生的注意L节日到了，在这喜庆的画面里，找一找，你发现了哪力一下子集中于课堂，增强了学生继续探究的欲望，些“重复”的规律？和你的爸爸妈妈说一说（暂停提高了学生的学习兴趣键）

4.反馈从上往下看，瞧，彩旗排列是有规律的，它是按两面红色一面蓝色的重复序排列的灯笼的排列也有规律，灯笼是按一个大一个小的重复排列的手拉手做游戏的小朋友的队伍排列也有规律，是按一个女生一个男生重复排列的花盆的摆放也有规律，花盆是按照一个绿色花盆，一个绿色花盆,一个红色花盆，一个红色花盆重复排列的两个柱子上的气球是两圈黄色和一圈红色重复排列的

三、表示“重复”

1.小朋友，我们找到了这么多规律，那你会用自己喜【案例选取】充分运用课件演示，使“队伍”这个规欢的方式来表示规律吗？请按“暂停”键，拿出学习律充分用不同方式表示，并形象直观进行对比，优单

（一）并选择“队伍”这一事物试一试吧！学生自化出图形或符号更简洁的优点，效果明显，也为下主尝试表示规律面的教学做好铺垫提高学生参与活动的积极性,使

2.反馈队伍的排列规律可以用文字表示为“女男女他们学的轻松，学的愉快！男女男女男”，也可以画图表示用字母A表示女生，字母B表示男生，这个规律用字母这样表示ABABABAB用圆形表示女生，正方形表示男生，这个规律用符号这样表示圆形正方形，圆形正方形

3.思考哇，这么多种不同的表示方法，有什么相同的地方吗？4,小结虽然表示的方法不一样，有文字、图画、字母、符号等，但都表示相同的规律，还有一个相同点，它们都是“重复”出现的

5.优化小朋友，如果是你，你会用哪种表示方法呢？其实啊，用图形或符号等方法来表示规律更加简洁,【内容编排呈现】此问题引发学生更深更全面的思更有助于人们清楚地看到规律6,拓展除了队伍的排列有规律外，还有很多规律，请考，通过迁移类推，让学生更加明确“重复”的本质你用喜欢的方法把它表示出来吧（暂停键）使用学特点习单

（二）

四、说“重复”

1.小朋友，这些规律虽然不尽相同，但是它们都有一【内容编排呈现】问题的提出让学生完全进入思考状个共同的特点，你知道吗？没错，它们的共同点就是态，在思考中发现、总结，进一步培养学生分析问题“重复”和归纳总结的能力

2.“重复”的现象在我们生活中是随处可见的，你瞧，今天是星期六，七天后也是星期六；音乐课，我们打节拍蹦嚓嚓蹦嚓嚓；每年都有春夏秋冬；我们的属相是每12年重复一次的小朋友，把你发现的生活中的重复现象说给爸爸妈妈听一听吧

五、总结回顾小朋友我们一起来回顾一下，这节微课我们学习了什么是“重复”，怎么用简洁的方式表示重复规律，利【内容编排呈现】运用思维导图形式把学生带入探究用重复的规律还可以解决问题，生活中有很多重复的领域，在发现、交流、总结中初步体会简单的规律，现象好的小朋友，下次见！形成抽象数学“建模”思想奠定基础问题预案预见了实施过程中可能出现的问题，制订了应对方案，操作性强自评等级0优秀口合格口不合格。