《一共有多少》评价量规

《一共有多少》评价量规，市、学校姓名学科数学5基本信息区）能力维度口学情分析口教学设计口学法指导学业评价0所属环境多媒体教学环境也混合学习环境口智慧学习环境0微能力点All评价量规设计与应用教学环境多媒体一体机教学环境教学主题《一共有多少》教学对象一年级学生结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识加法的意义

1.在独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索得数是以内数的加法

2.5的计算方法教学目标在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答

3.初步培养有条理地表达自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会

4.用数学的乐趣教学重点理解加法的意义及计算与生活的联系学习难点理解加法的意义量规类型合作学习评价量规评价等级及标准评价方式评价内容个人同学评教师评级级级A BC评价价价积极举手发言，积极能举手发言，有参与很少举手，极少参与参与程度参与讨论与交流讨论与交流讨论与交流量规内容团结合作，在小组中帮助协调，推动整个参与了讨论，并对最起领导作用，吸收接小组的工作，鼓励其终成果进行了评价，合作情纳并能给出建议，并他成员对评价过程只是旁况帮助其它小组成员，观贡献大大胆提出和别人不同有提出自己的不同看不敢提出和别人不同的问题，有明显的创法，有一定的创新意的问题，不敢尝试和创新情新意识，大胆尝试并识，并作出尝试表达自己的想法况表达自己的想法能刻苦钻研，积极主能认真听讲，参与交能认真听讲，在同伴动交流、思考回答问流，努力完成自己的帮助下完成任务学习题，努力争取最出色任务态度的完成任务有强烈的求知欲，不能够提出与主题相关能提出问题，但有时断提出许多与任务相问题，希望找到答案偏离主题或不作进一关的问题，并努力寻能在遇到问题时自己步的思考能对遇到自主找答案能在遇到问进行探究或与同伴讨的问题进行一一些探探究题时独立寻找解决办论子求解决途径究，但缺乏毅力，喜法，不放弃欢依赖同伴具有创造性思维，能能用老师提供的方法思考能力差，缺乏创思维的用不同的方法解决问解决问题，有一定的造性，不能独立解决创造性题，独立思考思考能力和创造性问题我这样评价自己伙伴眼里的我老师的话自评等级优秀口合格口不合格El。