《我是什么》微课程设计方案

《我是什么》微课程设计方案5，市、学校姓名学科语文基本信息区）能力维度口学情分析0教学设计口学法指导口学业评价所属环境口多媒体教学环境0混合学习环境口智慧学习环境微能力点B2微课程设计与制作教学环境多媒体教学环境课题名称《我是什么》《我是什么》是统编版二年级上册的一篇科普短文，课文采用拟人手法，以第一人称“我”选题意图的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系学生读起来会觉得兴趣盎然教学对象二年级学生在学习水的变化过程中体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿说句子教学目标□课前预习0课中教学口课后巩固口其他教学用途根据本节课的教学内容与重难点，让学生在视频的引导下理解不同动词的表达效果，更好地突出本节课的教学重难点知识类型口理论讲授型口推理演算型口技能训练型口实验操作型口答疑解惑型口情感感悟型口其他制作方式口拍摄口录屏口动画口其他（可多选）预计时长8分35秒微课程设计教学过程设计意图（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课、主体内（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动容和小结三部分）设计、技术运用等方面进行说明）

一、复习导入本节课选取的教学内容科学准确，符合课程标准，突出

1.同学们，大家好！经过上节课的学习，我们知道了教学重难点文中的“我”是一个很厉害的魔术师，既可以变成教学内容的组织与编排符合学习者的认知规律，过程主“汽”，又可以变成“云”，这节课我们继续学习课文《我线清晰、重点突出是什么》内容呈现形式生动有趣将微课程内容的组织方式与教学实施做了关联思考

二、学习第二自然段，体会“落、打、飘”用词的对微课程的教学应用环境、技术条件、学生能力做了充准确性分考虑，预见了实施过程中可能出现的问1同学们你们知道吗，云宝宝在遇冷后也会变身呢，课文哪些句子告诉我们，请同学们自由朗读课文第二自然段，用直线画出来在微课中，我先通过动画影片形象感知动作，让学

2.同学们读得真认真，我们一起来看看，出示句子生对三个动词有初步感受；继而插入“知识小链接”，

（1）小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”O

（2）有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我让学生明确“表示人或事物动作的词语叫做动词”；接“冰雹”着通过圈画、表演、朗读等多种方式，进一步引导学生

（3）到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫体会“落”“飘”、“打”的意思，感受作者用词的准我“雪”3,同学们找得真准确，那这三句话不一样的地方是确与生动；最后进行语用训练，让学生用这三个动词进什么呢？是啊，变的形态不一样，雨、冰雹、雪确实不行说话练习L样，那他们的降落方式肯定也不一样，自由读，边读边找出不一样的动词，做上“”本堂微课致力于构建“关注语言特点，感受语文学

4.同学们真认真，谁来说说你找到的动词？师出示习乐趣”的语文课堂我设计了不同的训练点发展学生雨是（落）下来，冰雹是（打）下来，雪是（飘）下来，的思维，激发学生学习的兴趣，使学生积极、主动地参（课件中的“落、打、飘”变红色）

5.同学们，你们瞧，（播放动画）同样是从天空降与到练品词、学赏句、会说句中，落实本课教学目标落下来，雨、冰雹、雪降落时所用的动词为什么不同呢？换一换可不可以？

6.是啊，雪是轻飘飘的，像小花朵在空中飞舞，所以用“飘”来表现雪的轻盈（出示图片）谁想变成雪花轻轻柔柔地读一读这句话？

7.读得真棒，像雪这种轻飘飘的东西降落或者随风而动，我们都可以用动词“飘”来表示8•冰雹为什么要用“打”呢？（出示冰雹图）同学们真聪明，因为冰雹很重，是一个个的小硬球,这样的小硬球打在玻璃上会怎么样？打在人身上又会怎么样？可见，用“打”字就写出了冰雹的威力大谁能用朗读表现一下坚硬的冰雹的威力？

9.我从同学们的朗读中感受到冰雹的威力了，现在我们已经知道“雪”和“冰雹”是怎么下来的了，我们再来说说“雨”，雨比雪重，比冰雹轻，所以它是自然降落，用“落”字也就说明速度很快这三个动词用得多准确啊，雨是慢慢地一一落下来；冰雹是重重地——打下来；雪是轻轻地——飘下来10现在请大家加上动作读这三句话

三、拓展延伸

1.从你们的朗读中，老师知道你们已经理解了这几个动词了，老师这里也有几个句子，我们一起来看看，这三个句子分别用上哪个动词更合适呢？选字填空落打飘

（1）一阵秋风吹过，树叶像一只只黄蝴蝶（）到了地面上题，制订了应对方案，操作性强2豆大的雨滴在车窗上，啪啪作响3美丽的“大金鱼”风筝随风飘上了天空

2.现在这三个动词同学们都会运用了，聪明的同学们能用三个动词各说一句话呢？

四、课堂总结问题预案预见了实施过程中可能出现的问题，制订了应对方案，操作性强自评等级口优秀□合格□不合格。