教师双减工作心得体会

教师双减工作心得体会一学期的“双减”工作令我感受颇多“双减”工作的“校本化实践行动中”中我认为“双减”下的作业设计需要”有所为有所不为”与各位教师交流中,各位一线教师碰撞智慧火花特别是素养导向下的作业设计与落实的探讨，为作业优化设计提供了思路、阐明了方法总结了八个字:“精选、先做、全批、返回”，高度凝练，醍醐灌顶如何击破这八个字,如何落实这八个字,我想可以采用以下四种方式一.主题式作业,实现学科整合主题式作业是对学习资源的一种重新整合,这类作业有利于拓展学生的知识视野，融通学科，使语文外延得以充分展开，构建大语文如学习了《燕子》一课,让学生把课文内容画出来,并用简短文字说明，或根据内容制作小燕子美术课上老师进行评价,讲解，修改作品，实现语文与美术的整合,培养学生的创新能力

二、实践式作业,实现知识内化实践式作业的设置要激发学内化课本知识的作业,学会把语言内化为技能如学习了《守株待兔》一课，可以组织学生把它改编成课本剧表演出来这样的作业训练了学生的运用语言文字的能力，也培养了学生的合作能力,让语文学习充满挑战

三、分层式作业,实现各取所需作业的设置的要尊重学生的差异性，增加学生对作业的选择性,让学生自主选择不同层级的作业我们可以为学生设置基础性作业（侧重字词句等基础性知识训练的习题），能力性作业（侧重于段落、篇章和习作等练习题），拓展性作业（侧重于读写结合，内容拓展性习题），三种作业自助餐供学生选择，使不同学力的巩固知识,形成能力,学有所获

四、趣味式作业,实现学而不厌单调的学习活动容易让学生产生疲劳,并会心生厌倦因此作业的设置也应贯彻愉快教学原则，增强趣味性如在学习了“田”、“地”、“雪”字之后，布置学生猜谜语作业这样既激发了学生的学习兴趣,又让学生形象地记忆生字,一石二鸟思想引领行动,行动践行思想,聚焦“双减”，深化课改,不断提升作业设计能力，减轻学生作业负担，为学生全面、协调、可持续发展赋能。