《电子技能与实训项目教程》课程标准

《电子技能与实训项目教程》课程标准【课程名称】电子技能与实训【课程编码】【课程类别】专业基础课【适用专业】电类专业【授课单位】【总学时】68【教材】【编写日期】【编写执笔人】、课程定位和课程设计课程性质与作用

1.1课程性质

1.本课程是中等职业学校电子类、电气类、通信类等相关专业的一门专业基础课程目前电子技术应用极为广泛,发展异常迅速，并且日益渗透到其他学科，在我国现代化建设中，高新技术的发展中起着重要作用课程作用

2.本课程的作用是使学生掌握机电类等专业必备的电子技术基础知识和基本技能，具备分析和解决生产生活中一般电子问题的能力，具备学习后续电类专业技能课程的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础课程设计思路

1.2本课程采用项目教学法，以学生发展为本，重视培养学生的综合素质和职业能力，以适应电子1技术快速发展带来的职业岗位变化，为学生的可持续发展奠定基础在教学过程中，应融入对学生职业道德和职业意识的培养坚持“做中学、做中教”，积极探2索教、学、做一体的模式，使电子技术理论的学习和技能的训练与生产生活中的实际应用相结合引导学生通过典型电子电路或产品的制作过程，提高学习兴趣，激发学习动力，掌握相应的知识和技能，养成良好的职业道德3对于项目中用到的主要器件和典型电路，要引导学生通过查阅相关资料分析其外部特性和功能，分析其在生产生活中的典型应用，了解其工作特性和使用方法，并会正确使用

二、课程目标知识目标

1.（）理解电子技术的基本概念和基本分析方法；1（）掌握常用电子元器件的参数、测试及用途；2（）掌握基本电子电路的工作原理、结构、用途及性能特点；3（）掌握常用设备、器件的特性和应用范围及途径；4（）掌握基本逻辑电路的原理、结构、用途；5（）会分析和设计一些简单的组合电路和时序电路；6（）掌握手工焊接的基本知识7能力目标

2.（）能正确使用常用电子仪器仪表；1（）能阅读和分析典型的电路原理图及设备的电路方框图；2（）具有借助手册等工具书和设备铭牌、产品说明书、产品目录等资料，查阅电子元器件及产品3有关数据、功能和使用方法的能力；（）能识别和检测常用电子元件；4（）初步具有识读电路图、简单电路印制板和分析分析常见电子电路的能力；5（）具备制作和调试常用电子线路及排除简单故障的能力；6（）初步具有运用电子技术知识和工程应用方法解决生产生活中相关实际电子问题的能力7素质（思政）目标

3.（）结合生产生活实际，了解电子技术的认知方法，培养学习兴趣，形成正确的学习方法，形成1一定的自主学习能力；（）培养认真、仔细、实事求是的科学态度，培养爱岗敬业、团结协作的工作精神；2（）强化安全文明生产、节能环保和产品质量意识，养成良好的工作方法、工作作风和职业道德3

三、课程内容与教学要求本课程内容分为三部分,第一部分是常用电子仪表的使用，包括指针式万用电表的使用、数字式万用电表的使用、示波器的使用等项目；第二部分是常用电子元器件的识别与检测,包括电阻器、电容器、电感器、二极管、三极管的识别与检测等项目；第三部分是电子电路小制作，包括手工焊接技术、可调式直流稳压电源的制作、模拟“知了”声电子电路的制作、触摸式延迟照明灯的制作、功率放大电路的制作、调光灯电路的制作、触摸开关电路的制作、变音警笛电路的制作等，其教学要求和课时分配如表1所示表《电子技能与实训》课程要求及课时分配表1I序号课程名称教学内容活动设计课时分配指针式万用电表（）认识指针式万用电表二人一组进行电阻、直112流电流电压、交流电流电的使用的面板压、直流电流等的测量（）理解机械调零与欧姆调2零（）认识欧姆刻度线的读数3（）认识电压、电流刻度线4的读数（）使用指针式万用电表测5量电阻（）使用指针式万用电表测6量直流电压（）使用指针式万用电表测7量交流电压（）使用指针式万用电表测8量直流电流（）认识数字万用电表的面1板（）使用数字万用电表测量2电阻二人一组进行电阻、直流数字式万用电表的（）使用数字万用电表测量32电流电压、交流电流电压、2使用直流电压直流电流等的测量（）使用数字万用电表测量4交流电压（）使用数字万用电表测量5直流电流（）认识型示波器1YB4328的面板（）掌握示波器面板按键、2二人一组学习使用示波器开关的操作3示波器的使用（）使用示波器测量电压峰测量电压峰-峰值、周期、23两路信号等-峰值（）使用示波器测量周期4（）使用示波器测量两路信5号（）一人一套电阻器元1件，要求学生对元件参数（）认识电阻器的外形1进行识别检测，并记录数（）掌握电阻器的基础知识电阻器的识别与检2据42测（）掌握电阻器的标注方法3（）同桌之间相互检查2（）电阻器的检测4对方记录的数据是否正确（）认识电容器的外形（）一人一套电容器元11电容器的识别与检（）掌握电容器的基础知识件，要求学生对元件参数522测进行识别检测，并3掌握电容器的标注方法记录数据4电容器的检测2同桌之间相互检查对方记录的数据是否正确认识电感器的外形1一人一套电感器元件，1电感器的识别与检掌握电感器的基础知识2要求学生对元件参数进行62测掌握电感器的标注方法3识别检测，并记录数据电感器的检测4同桌之间相互检查对2方记录的数据是否正确1认识二级管的外形二极管的识别与检掌握二极管的基础知二人一组对二极管进行识272测识别，判断二极管管脚的极二极管的检测性，并检测二极管的好坏3二人一组对三极管进行识1认识三级管的外形三极管的识别与检掌握三极管的基础知别，判断三极管管脚的极282测识性，并检测三极管的好坏三极管的检测3二人一组对电烙铁进1行拆装和检测常用工具与材料的认识1二人一组对待焊的电2掌握手工焊接技术的基础2阻器、电容器、二极管、知识手工焊接技术9三极管等元器件进行引脚10掌握手工焊接的方法3成形训练合格焊点的判别与缺陷成43对插装好的元器件进因分析行施焊和拆焊训练二人一组进行合作，1识别各种元器件，并组装电路检查并调试电路测23认识电路1试电路功能可调式直流稳压电元器件的识别与检测1024对无输出电压、输出电6源的制作电路组装与调试3压过高或过低、开机烧保险、输出电压不可调等故障进行分析、检修记录自己在电路组装5过程中出现的故障现象及排除方法认识电路二人一组进行合作，11模拟“知了”声电元器件的识别与检测识别各种元器件，并组装1126子电路的制作电路组装与调试电路32检查并调试电路3测试电路功能4对“发光二极管闪烁，但扬声器不响”“扬声器发出连续不断的声音，但发光二极管不闪烁”“发光二极管闪烁，但扬声器发出的是单一的连续不断的声音”等故障进行分析、检修记录自己在电路组装5过程中出现的故障现象及排除方法二人一组进行合作，1识别各种元器件，并组装电路检查并调试电路测23试电路功能对“接通电4源，不触摸金属片，照明灯立即点亮，并且不能自认识电路1触摸式延迟照明动熄灭”“接通电源后，指元器件的识别与检测2126灯的制作示灯亮，触摸金属片，LED电路组装与调试3照明灯不亮”“照明灯延迟时间过长或过短”“能触摸点亮照明灯，但当手离开金属片后，照明灯立即熄灭”等故障进行分析、检修记录自己在电路组装5过程中出现的故障现象及排除方法1二人一组进行合作，识别各种元器件，并组装电路2检查并调试电路3测认识电路1功率放大电路的制试电路功能元器件的识别与检测2136作4对“产生低频自激振电路组装与调试3荡”“产生高频自激振荡”“调节饱，中点电压不变”“无输入信号时，扬声器中有较大的‘沙沙’声等故障进行分析、检修记录自己在电路组装5过程中出现的故障现象及排除方法1二人一组进行合作，识别各种元器件，并组装电路2检查并调试电路3测试电路功能认识电路1对“灯泡不亮”“接414调光灯电路的制作2元器件的识别与检测6通电源后，灯亮，电路组装与调试3不能调节”“电位器顺时针调节时，灯泡逐渐变暗”等故障进行分析、检修记录自己在电路组装5过程中出现的故障现象及排除方法1二人一组进行合作，识别各种元器件，并组装电路认识电路2检查并调试电路3测1触摸开关电路的制试电路功能元器件的识别与检测2156作对出现的故障进行分电路组装与调试43析、检修记录自己在电路组装5过程中出现的故障现象及排除方法1二人一组进行合作，识别各种元器件，并组装电路认识电路2检查并调试电路3测1变音警笛电路的制试电路功能元器件的识别与检测2166作对出现的故障进行分电路组装与调试43析、检修记录自己在电路组装5过程中出现的故障现象及排除方法合计

68、课程实施!1!教学条件

4.1我校十分注重建设和完善本课程的教学设施，如多媒体教室、实操间、网络教学平台、网络数据库等同时、我校有一支强大的师资队伍，可以为本课程的教学出谋划策教学方法建议

4.2本课程遵循“教师引导，学生为主”的原则，采用讲解、多媒体演示、场景模拟法、讨论、翻转课堂等多种方法，努力为学生创设更多知识应用的机会讲解法主要用于讲授本课程的基础知识、行业岗位知识等理论性较强的知识1多媒体演示法在讲解过程中，借助音频、视频、图片等直观手段来呈现教学内容，在激发其学2习兴趣和积极性的同时，不断提高其知识储备能力和综合文化素质场景模拟法针对所教内容布置任务，引导学生通过情景化的模拟训练来提升知识的实际应用能3力和职业素养讨论法根据知识点，鼓励学生运用所学知识进行主题讨论，使其在讨论中逐步提升交际能力、4思辨能力、解决实际问题的能力等翻转课堂法坚持学生的主体地位，鼓励学生在课上对自己学到的知识点进行分享和讲解，并对5其讲解进行补充和评价，不断完善学生的知识结构，加深其对所学知识的理解教师在教学过程中，可根据学生的实际情况灵活选用教学方法，因材施教，尽量照顾到每一个学生的学习需求教学评价与考核要求

4.3课程的教学评价由形成性测评40%和终结性测评60%组成，其考核要求如下:形成性测评

1.形成性测评考核学生在学习本课程过程中的学习情况和实际应用能力的发展情况，包括出勤考核10%、课堂参与程度考核10%、作业完成质量考核20%等出勤考核本项考核通过课前点名考核学生的课堂出勤率迟到分钟以内每次扣分，迟到1151分钟以上或无故缺勤一节课每次扣分，该项考核累计最多扣分152102课堂参与程度考核本项考核主要通过课堂提问和课堂积极发言来评判学生的学习态度、学习主动性、课堂参与程度，以及学生的思辨能力、问题解决能力及其对课堂教学知识的掌握情况等只要学生能按时上课听讲，即可获得分的基本分学生上课发言一次，即可另外获得・分，课堂发言最多可得505分学生的最后成绩为课堂发言得分”5“5+作业完成质量考核本项考核主要通过学生作业来检测其对教学主体内容的掌握与理解程度、实3际应用知识的能力、自主学习能力、信息收集与处理能力等每次作业成绩按照相应标准而定，学生作业质量划分为优秀10分、良好8分、中等7分、及格（分）和不及格（分）五个档次最后的作业成绩为学生作业完成质量成绩的平均数60终结性测评

2.终结性测评主要考核学生在学完本课程后所达到的水平，通过期末考试进行考核期末考试由闭卷笔试（）组成，主要评估学生对本门课程基本知识的掌握情况与综合运用能力60%

五、课程资源开发与利用教材使用

5.1建议教材

1.张月鹏，《电子技能与实训项目教程》，航空工业出版社，年月20129参考书目

2.宋强、黄丹宇、李旭然，《电工电子技术》，上海交大出版社，年月20167王跃进、丁瑞昕、王丛林，《电工与电子技术》，江苏大学出版社，年月20138网络资源

3.2课程学习网站为学生提供集图、文、声、像于一体的自主学习网络平台在教学过程中综合利用该平台，进行灵活的信息化教学包括在线上进行随堂测试、期末考试、评分等还有大量的图书、云课程可供学生进行拓展性学习，有利于学科交叉，为学生营造良好的线上学习园地。