1.2定义与命题（1）教案22

L2定义与命题

（1）教学目标知识目标了解定义的含义.了解命题的含义.能力目标了解命题的结构，会把命题写成“如果……那么……”的形式.情感目标通过本节学习，培养学生树立科学严谨的学习方法教学重点、难点重点命题的概念.难点范例中第

（3）题，这类命题的条件和结论不十分明显，改写成“如果…那么…”形式学生会感到困难，是本节课的难点.教学过程

一、创设情景，导入新课由学生观看下面两段对话（幻灯显示）思考为什么出现这种情况？学生讨论总结可见，在交流时对名称和术语要有共同的认识才行得出课题（板书）

二、合作交流，探求新知

1.定义概念的教学从以上两个问题中引入定义这个概念一般地，能清楚地规定某一名称或术语的意义的句子叫做该名称或术语的定义.象这些问题中的黑客、法律、法盲等含义必须有明确的规定，即需要给出定义.

2.完成做一做请说出下列名词的定义

（1）无理数；

（2）直角三角形；

（3）角平分线；

（4）频率；

（5）压强.

3.命题概念的教学

1、练习判断下列语句在表述形式上，哪些对事情作了判断？哪些没有对事情作出判断？

（1）对顶角相等；

（2）画一个角等于已知角；

（3）两直线平行，同位角相等；

（4），两条直线平行吗？

（5）鸟是动物；

（6）若/=4,求的值；⑺若/=〃，则=力.

（8）2008年奥运会在北京举行在此基础上归纳出命题的概念一般地，对某一件事情作出正确或不正确的判断的句子叫做命题.象句子句357都是命题;句子的句46都不是命题.

2、命题的结构的教学我们在数学上学习的命题可看做由题设或条件和结论两部分组成.题设是已知事项，结论是由已知事项推出的事项.这样的命题可以写成“如果……那么……”的形式，其中以“如果”开始的部分是条件，“那么”后面的部分是结论.如“两直线平行，同位角相等”可以改写成“如果两条直线平行，那么同位角相等”.

三、师生互动运用新知例1指出下列命题的条件和结论，并改写成“如果……那么……”的形式:1等底等高的两个三角形面积相等2三角形的内角和等于180⑶对顶角相等⑷同位角相等，两直线平行分析找出命题的条件和结论是此题关键，因为命题在叙述时要求通顺和简练，把命题中的有些词或句子省略了，在改写是注意把时要把省略的词或句子添加上去.与学生一起完成练习请给下列图形命名，，并给出名称的定义

①Z

②△

四、应用新知体验成功

1.课内练习教材中安排了4个课内练习，第1题是为定义这个概念配置的，第2题是为命题这个概念配置的，第

3、4题是为命题的结构配置的.第4题可以通过同伴或同桌的合作交流完成.

五、总结回顾，反思内化学生自由发言，这节课学了什么？教师做补充.定义的含义规定某一名称或术语的意义的句子命题的概念对某一件事情作出正确或不正确的判断的句子三个内容:命题的的结构通常命题是由条件和结论两部分组成

六、布置作业巩固新知。