13花钟 教学反思

花钟教学反思13《花钟》教学反思建南柏杨渡学校刘胜勇《花钟》一文是根据〃归纳现象一一揭示缘由一一实际运用〃的思路,说明不同的花会在不同时间开放及其缘由先讲观看后的发觉一天之内，不同的花开放的时间是不同的并形象例举了牵牛花等种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析回答了不同的植物开花时9间不同的两个缘由开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟〃，其做法很奇妙课文意图是读懂课文内容，激发同学观看爱好，初步培育同学留心四周事物，仔细观看和思索的习惯教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法依据这节课的特点，我尝试运用了多样化的教学方法反思这节课,我认为以下几点比较胜利一激趣导入导入时，我首先出示很多百花图，让同学把看到的画面用一个词语或者一句话表达出来五颜六色盛开的鲜花呈现在孩子们的面前，他们被这漂亮的画面吸引了，不由得发出赞美“啊，太美了！〃，真美丽啊！〃这时孩子的热忱是高涨的，好词佳句滚涌而来“鲜花盛开〃、“美不胜收〃.…同学的学习爱好一下子被激发起来当课题花钟板书在黑板上，孩子的奇怪心更是被激起，一个个有效问题被孩子们质疑什么是花钟？〃〃花钟是什么样子的？〃孩子带着问题自然走进文本二品读领悟这一环节我放手让同学自读自悟，老师准时引导首先让同学找出比较难读段落，逐句阅读，把难读的句子读通读顺并在句子中结合上下文理解重点词语，并且利用图片对比理解词组;这种图文并茂的教学方式既激发了孩子的学习爱好，又加深了对词语的理解利用图片自然过渡第一自然段的学习由于第一自然段是本节课的重点，所以教学时我首先让同学观看视频，品读课文，独学找出花的名字，让同学熟悉并读出它们的名字初步感知了后再让同学品读这一段，画出他们开放的时间然后利用抢答的形式老师说时间同学对出哪种花开放同学在活动中乐观踊跃很快记住了花儿开放的时间在此，我让同学理解“左右〃，并让同学结合课文的最终一句话找出与之相近的词语大致〃并拓展出“也许〃〃大约〃用词严谨，几处时间描写都运用了整点，同学在理解了左右后在描写各种花开放时间的1地方大胆修改原文、大胆换词，这种学习方法让他们对课文更加了解，同时体现了同学的自主性学习课文运用拟人的手法写出花儿的开放，句子生动形象单一的让同学读很难让他们记住，于是我有意自编小诗一首让同学读，枯燥乏味的语言让同学都感到厌烦了，这时我让他们利用课本中的生动语言帮我修改，同学乐观参加，课文中一个个生动的语言被同学记在了脑海中这种对比感受让同学很快明白同样的句子可以用多样的句式表达，难点迎刃而解然后让同学自由选择自己喜爱得花自由朗读,可以加动作，表情等等充分体现同学的共性化朗读三拓展延长本课的重难点解决后，同学心中的怀疑被打开明白了什么是花钟这时我展现了不同的花钟图片进一步让同学加深对本课的了解并抓住课文中的省略号让同学明白生活中还有许多许多的花在不同的时间开放，这就需要同学们平常养成多观看四周事物的习惯，并用（）点，（）花（）这种句式把观看到的写下来这样既拓展了同学的思维，又体现了读写结合的教学理念当然，由于时间仓促在预备上不够完善，所以本节课也存在着种种不足比如本课设计的教法是“以读为主，读悟结合〃但是，在课堂上，对同学的读，抓得不够，凡是单一例如对“鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人〃一句的理解在设计教学过程是，我的想法是让同学在图片观赏的基础上，通过反复朗读加深体会但是，在实际操作中，我对读的引导做得太少；同学情感的激发不到位，自然朗读也不到位；在自学的过程中，应给同学充分的学习思索时间，本节课有些仓促，有部分后进生跟不上；对于三班级孩子来说，自主合作学习的力量还不强，今后在教学中要有的放失，敏捷使用；在出示各种花的图片时可以直接贴出时钟的形式；字词处理有些仓促等等在以后的教学中我会更加努力不断改进自己的教学。