2 芦花荡教学设计08

芦花荡教学设计教案2第课时1教学准备教学目标

1.感知老头子的英雄性格；2,体味这个英雄故事传奇色彩；3,领悟文中景物描写的妙处教学重难点1,感知老头子的英雄性格；

2.体味这个英雄故事传奇色彩；教学过程

一、走进芦花荡课件播放芦花荡的优美图片，导入新课

二、感受人和事情L粗略感知美丽的芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？表现了作者什么样的情感？请自由细读文章，将自己对人事情的感受说出来如人物一个具有传奇色彩的英雄老头一对可爱而勇敢的姐妹一群愚蠢的鬼子兵事件一次惊心动魄的护送一场酣畅淋漓的复仇情感一份深沉的爱国情一份屈辱的亡国痛

2.重点探究

①用老头的英雄性格表现在〃说话，重点探究人物的性格内涵可以有如下结论老头的英雄性格表现在他爱国抗日的热情、老当益壮的气概上；老头的英雄性格表现在他具有爱憎分明的强烈感情上；老头的英雄性格表现在他过于自信自尊上;老头的英雄性格表现在他智勇双全的行为上;

②用护送的惊心动魄表现在内复仇的酣畅淋漓表现在〃的句式说话，重点探究事件发生的过程与意义可以有如下结论护送的惊心动魄表现在路途的危险上；护送的惊心动魄表现在交通工具的简陋上；护送的惊心动魄表现在敌军密集的火力上；护送的惊心动魄表现在敌我势力的悬殊上；复仇的酣畅淋漓表现在老头设下的圈套上；复仇的酣畅淋漓表现在敌人的愚蠢上钩上；复仇的酣畅淋漓表现在老头痛打敌人上；

③依照上面的格式，用”深沉的爱国情表现在小屈辱的亡国痛表现在〃的句式发现说话三.探究诗性美《芦花荡》是孙犁诗体小说〃的代表作之一，读之有一种如诗如画的感觉，下面我们来探究一下文章的“诗性美〃讨论交流，明确

①轻缓的节奏孙犁的小说一般不具有紧张曲折的故事情节，他着力展示的是人情美，而不力图以情节取胜《芦花荡》就是这样，讲的是一位老人护送两个小女战士〃，又为她们负伤报仇的故事，全文几乎没有明显的情节高潮，一切都在柔美的芦花荡里缓缓的进行，就像那脉脉的流水一样

②白描的手法写人不以外形为主，而是注重神似往往抓住事物的传神之处，突出重点，通过简洁的，最有特征性的语言和行动描写，点出人物的神韵，展现他们的精神世界本文在刻画主人公——协助我军的老头子〃就体现出了这点他只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙〃，像是老/的鱼鹰〃，这是形貌的描写紧接着以短短的花白胡子〃和尖利明亮的眼睛〃点出老人矍锤干练的内在气质在战斗中，又以觉得自己的手脚顿时失去了力量〃，叹了一口气〃，、像连珠箭〃，”射穿了老头子的心〃等几处心理描写，展现了老人的自尊而人物的几句精简的语言描写，如等明天我叫他们十个人流血〃和”等到明天，你们看吧〃，就把老人的自信自强、爱憎分明的性格表现得生动而深刻着墨不多却直指人物的灵魂精神，却反映人物的人性美和灵魂美

③诗意的意境作者追求作品中诗的情调，诗的感情本文中的景物描写，就充分体现了这一点如月明风清〃、一片苇叶〃、稻米和肥鱼的香味小飒飒的风响〃等情境和语言的选择,就连写战斗，也不忘那莲蓬的清香〃等美的意象的选择景物的描写是为展现情感的，即古人所说的一切景语皆情语〃，从而使作品的情与景都饱含着诗意，展现出作者对美好的事物和光明的人生、以及优雅的人情的向往和追求，对罪恶、丑陋、陈旧和黯淡的事物的厌弃

④清新的语言本文语言的特色是凝炼、含蓄、优美、生动、富于色彩美和音响效果课文的第一段，写苇塘、星光和水鸟，都是那么的轻婉柔美，把读者带到一个清新的语境中悠悠小弯弯心飒飒*留溜〃等叠音词的运用，给人以轻缓的节奏美感风清月明如清爽内悠闲内丝绒小、清香〃等词语也给人以舒适、光亮的情感体验，使文章清丽自然，含蓄隽永，柔婉秀美,富于抒情性课后习题I I把文中景物描写的句子抄出来，仔细品味，细心揣摩，在仿写几句家乡的景物。