8上社政第一单元第一课第一课时古代埃及教案03

授课时间年月号课型新授课201842课题亚非大河文明之古代埃及文明教学目标知识与能力知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；

1.结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位

2.过程与方法通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性情感态度与价值观通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果学时重点教学重点:古埃及的代表性的文明成就；学时难点教学难点:分析自然环境对文明产生的影响，理解〃埃及是尼罗河的赠礼〃教学活动活动【导入】

一、板书课题《古代埃及》1《亚非大河文明》第一框〃古代埃及〃（板书课题并投影出示）活动【讲授】

二、出示学习目标2师通过本节课的学习我们要达到三个目标，请看大屏幕（投影出示，并请学生朗读）通过阅读地图，分析古代埃及的地理位置和发展历史了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义活动3【讲授】

三、学生自学，教师指导（投影出示自学指导内容）师为了更好地完成学习目标，需要大家认真自学，下面看自学指导（投影）【自学指导】

1、根据图描述古代埃及在世界上的地理位置和自然环境（提示埃及位于哪个半球,哪11-1,个大洲濒临哪两个海洋，它的主要河流是哪条？）I,、古代埃及文明产生的时间？古埃及统一的时间，由谁统一的？

2、古埃及的国王被称为什么？他自诩为哪位神的儿子？这位神叫什么？他为统治埃及实行了3哪种政治制度？他死后被埋葬什么地方？【方法指导】1要求学生独立看书（大字部分精读慢读，小字部分快读，知道说明的观点），自己逐个找到思考题的答案（指导学生学会在课本上圈圈画画，做上〃记号〃，在答案下画线，重点词语圈起来，难点疑点打问号），可以向老师举手质疑问题，但不要边看书边讨论【回答交流】1过渡（分钟以后）时间到了，自学内容完成的同学请举手很好，现在我们来交流一下看10法学生回答、古埃及位于东半球和北半球，位于非洲东北部，北临地中海，东临红海，沙漠1地带，气候干旱，终年雨量稀少世界第一长河尼罗河贯穿全境，尼罗河定期泛滥，带来肥沃的土壤、古埃及文明出现的时间是公元前年，古埃及统一的时间是公元前年由美尼斯统235003100一埃及、古埃及的国王被称为法老，他自诩为太阳神的儿子，法老为统治埃及实行了君主专制制度，3君权神授，死后被埋在金字塔里【自学指导】

2、根据图描述古代埃及金字塔是怎样建造的？金字塔的石料是用什么办法运到工地上的？41-2,为什么金字塔被称为古代埃及文明的象征？、古代埃及的文字是哪一种？这种文字有什么特点？

5、古埃及的天文历法叫什么？它是根据什么制定的？除了金字塔、文字和历法以外，古埃及6文明还有哪些成就？、尼罗河对古埃及的文明产生了怎样的影响？7【方法指导】2学生带着思考题看书默读课文，认真思考，在书上找答案，教师巡视督促，提醒注意力不集中的学生【回答交流】2过渡（分钟以后）时间到了，自学内容完成的同学请举手很好，现在我们来交流一下看5法学生、建造金字塔时，不用泥灰，只靠石块自身的压力叠砌起来，石块是由远方用滚石圆4木运来的金字塔被称为古埃及文明的象征是因为（）金字塔的精密程度体现了古代埃及高超的科技水平；1（）金字塔的高峻威严体现了古代埃及王权的神圣权威；2（）金字塔作为法老的陵墓反映了古代埃及的宗教信仰；3（）成功组织修建金字塔反映了古代埃及国家强大的动员能力和先进的组织水平

4、古埃及的文字是象形文字，它是一种与事物相似的文字，并有一定的读音

5、古埃及的天文历法叫太阳历，它是根据尼罗河水的涨落和农作物的生长规律制定的除金6字塔、文字和天文历法外，古埃及的医学解剖学、分科治病、防腐技术也很发达、尼罗河（自然环境）对古代埃及文明产生的影响7（）尼罗河是古埃及唯一的水源，给埃及人们提供生产生活用水，尼罗河的定期泛滥，为古1埃及农耕提供了肥沃的土壤，使其农业发达，是尼罗河孕育了古埃及的文明（）尼罗河便于航行，为古埃及的统一提供有利的自然条件；2（）古埃及人通过观察尼罗河的涨落，发展了天文学，如制定了太阳历3活动【作业】

四、当堂作业，当堂批改，当堂校对（要求优生教差生，最后人人过关）（分413钟）师请同学们打开作业本页，完成【基础巩固】第、、、、、题，时间是分钟，1-21234568先各自独立完成，分钟以后看看谁做得最快谁能得满分8操作要领（请学生们先各自独立完成，看看谁做得最快最好，学生做好以后由老师当堂用红笔批改，当堂反馈，再让做好做正确的同学去教还不会不懂的同学从而形成〃兵教兵〃，最后人人过关）本课小结古代埃及文明就是在尼罗河的环境中不断孕育和发展，当然古代埃及创造辉煌的文明也离不开埃及人民和广大奴隶的辛勤劳动课后反思本课结合课程要求设计了个活动，前个活动比较充分的进行，后个活动有些532不在状态，是学生注意力的问题？老师的状态问题？还是设计本身有问题，值得进一步探讨。