Unit+1+Food+for+Thought+Using+language+教学设计 高一英语外研版（2019）必修第二册

外研版必修第二册2019Unit1Food forThoughtUsing language教材分析本节课的教材来自外研版必修第二册2019Unit1Food for部分该部分主要介绍了人们对食物的Thought Usinglanguage看法和态度，以及与食物有关的文化差异课文主要由、Reading和三个环节组成Listening Speaking教学目标知识目标学生了解不同国家人们对食物的看法和态度,学习

1.相关词汇和表达方式能力目标学生能够通过阅读和听力材料获取信息并进行简

2.单的口语表达.情感目标培养学生的跨文化意识和尊重他人文化差异的能3力教学重点:学习相关词汇和表达方式，如

1.cultural tradition,confront,prospective,etc.提高学生的阅读和听力技能，能够获取和理解课文中的信

2.息教学难点学生可能对一些词汇和表达方式不熟悉，需要通过教师的引

1.导和举例来提高他们的理解能力学生可能存在跨文化意识的欠缺，需要通过探讨不同文化背

2.景下的食物差异来培养他们的跨文化意识学情分析学生是高一年级的学生，对英语的基础知识有了一定的了解他们对不同文化背景下的食物差异可能不太了解，但是能够通过借助课本中的图片和相关资料来进行思考和讨论教学策略创设情境通过展示不同国家的食物图片，引导学生思考并

1.讨论食物与文化的关系合作学习将学生分为小组，进行小组讨论和合作，以增加

2.学生的参与度和思考深度激发学习兴趣通过引入有趣的事例和故事，激发学生对课

3.题的兴趣教学方法阅读技巧训练教师通过指导学生运用扫读和略读的技巧来

1.获取信息听力训练教师使用听力材料让学生进行听力练习，提高他

2.们的听力理解能力口语训练结合小组讨论和课堂展示，引导学生进行口语表

3.达练习本节课的教学过程如下导入环节（约分钟）5导入环节的目的是唤起学生对主题的兴趣，预习相关知识,并引入本节课的主要内容教学内容本节课的主题是“食物与健康”，主要围绕食物对健康的影响展开教学活动利用图片和视频展示各种食物和健康相关的信息，鼓励学生

1.分享自己对健康食物的认知和喜好引导学生讨论食物与健康之间的关系，以及他们平时的饮食

2.习惯课堂互动（约分钟）35课堂互动环节的目的是促进学生的主动参与和合作学习，培养他们的语言表达能力和探究精神，并学习相关的语言知识教学内容学习有关食物与健康的词汇和句型

1.听力和口语练习

2.教学活动通过课堂讨论和小组活动，学生合作完成一份关于健康饮食

1.的调查问卷按小组分配的角色，开展模拟对话，展示如何向他人宣传健

2.康饮食听一段有关某种特殊食物的节目录音，学生在完成任务后进

3.行讨论和分享结束环节（约分钟）5结束环节的目的是概括本节课的主要内容，巩固学生的学习成果，并鼓励学生提出问题与老师互动教学内容总结本节课所学的关于食物与健康的词汇和句型教学活动老师提问学生关于课堂内容的问题，并邀请学生回答和解释

1.学生自由提问与本节课相关的问题，并老师进行回答或讨论

2.通过以上的导入、课堂互动和结束环节的安排，学生可以在积极的课堂氛围中学习有关食物与健康的知识，提高他们的语言运用能力，并培养他们的合作精神和探究精神

一、课堂练习题

1.According tothe text,what doesthe phrase“you arewhat youeatHmeanA.Your personalidentity isshaped by the food you eat.B.Your physicalhealth isdetermined bythe foodyou eat.C.Your preferencesand tastesare influenced bythe foodyou eat.D.Your socialstatus isinfluencedbythefoodyoueat.答案B答案讲解根据文中的第一段，作者提到了“不管吃什么,我们的肉体以及情感和心智的发展都和我们的饮食有关”所以选项的表述符合原文的意思B

2.What doesthe underlinedword potlucksin paragraph2mostlikely meanA.A typeof dishthat isshared amongfriends.B.A largegathering wherepeople bring food to share.C.A traditionalcooking methodin someancient cultures.D.A wayof cookingthat involvescommunal sharingof food.答案B答案讲解根据第二段最后一句话“Friends holdpotlucks,inviting可以确定,指的是朋友everyone tobringfoodtoshare.”potlucks们聚会并带来食物共享的大型聚餐

3.What isthe authorsattitude towardsfast foodin paragraph4A.Supportive.B.Disapproving.C.Neutral.D.Uncertain.答案B答案讲解根据第四段最后一句话“…fast foodis notonlyunhealthy butalsoaddictive.,可以确定，作者对快餐持有不赞同的态度

二、教学反思在这节课中，我引入了“你是你吃的东西”这一主题，通过教授相关的单词和短语，以及阅读文章的方式，引导学生探讨食物和个人身份健康的关系在教学过程中，我也遇到了一些问题首先，在教授单词和短语时，有些学生对于一些抽象的概念并不能立刻理解例如，这个词的含义，有些学生理解“potlucks”为特定的菜肴，而不是一个大型聚餐的概念为了解决这个问题，下次我会在引入新词汇之前，先做一些预热活动，通过图片或简单的情境让学生先大致了解词汇的意思其次，在课堂讨论环节中，我发现有些学生参与度较低，很少发表自己的观点或回答问题我怀疑这可能是因为他们对于英语口语表达的自信心不足下次，我会鼓励学生主动参与讨论，可以设计一些小组活动或角色扮演的情境，鼓励他们用英语表达自己的观点最后，我觉得这节课的时间分配不足因为在教授单词和短语时花费了较长的时间，导致在阅读文章和讨论的时间被压缩下次我会调整时间分配，确保学生有足够的阅读和讨论时间总的来说，这节课的教学效果还可以，但还有一些需要改进的地方通过教学反思，我明确了问题所在，并提出了改进方案，希望在下一次的教学中可以更好地引导学生进行思考和讨论。