《b+p+m+f》教学设计08

教学设计学科语文年级一年级教学形式教师单位课题名称3,b pm f学情分析L学生喜欢以玩中学，喜欢老师表扬

2.学生对之前相关知识的掌握程度参差不齐

3.学生对该课的学习热情不是很浓厚教材分析本节课在认识汉子的过程中起着不可忽视的作用对学生借助拼音认识汉字至关重要教学目标

1.知识目标学会“b pm f”四个声母，读准音，认清形，能正确书写2,技能目标学习“b pm f”的发音方法

3.情感目标学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话有主动学习的兴趣教学重难点重点会读“b pm f”四个声母难点能区别b和p教学策略ppt课件教学过程与方法

一、谈话导入我们已经认识了单韵母家庭的6个朋友（出示ae iu u）这节课我们一起到拼音王国里o再认识声母家族的四个朋友

二、学习“b p”的音形

（一）学习“b”的音、形L引导学生提问图上的小朋友在干什么？（听广播）

2.讲听广播的“播”读得轻短些，就是b的音

3.老师范读两遍发音时，嘴唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音请跟我读b b儿歌左边天线右边圆，拉开天线听广播.

（二）指导书写“b”请同学们观察“b”在四线三个中的位置，先写哪一笔，再写哪笔，几笔写成（b占上中格，两笔写成，第一笔是“竖，第二笔是半圆，在竖的右边强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，半圆占满中格

（三）学习“p”的音、形

1.生提问图上的小朋友在干什么？（泼水）

2.讲泼水的“泼”读的轻短些，就是p的音

3.老师范读强调发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短

4、比较b和p的发音用一张薄纸来做示范儿歌左边水流右边盆，拿着水盆泼一泼

（四）指导书写“p”请同学们观察“P”在四线三格中的位置，先写哪一笔，再写哪笔，几笔写成（p占中下格，两笔写成，第一笔是“竖，第二笔是半圆，在竖的右边强调“p”第一笔竖从第二条线起笔到第三格中间停笔，然后再写右半圆半圆占满中格）

（五）想一想b和p它们有什么不一样？我发现了右下半圆bbb右上半圆ppp左拇指朝上bbb左拇指朝下ppp三.学习m、f的音、形

（一）学习m、的音、形

1.问图上的小朋友在干什么？（摸门把手）

2.讲把摸的音读的轻短些，就是“m”记忆小儿歌两个门洞mm m

3.老师范读强调发m”音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动，教师示范读

（二）.指导书写m请同学们观察书中字母“m”的笔顺先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？（强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大）

（三）、学习“f”的音形L提问从图上你知道了什么？（爷爷在看佛）

2.借助“佛”的音读“f”，把佛的音读成一声，然后读得轻而短些，就是f的音儿歌爷爷拐杖f ffo

3.老师范读强调；发“f”的音时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出声带不颤动老师范读

（四）指导书写f观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？（强调f的第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在笫二条线下边略低一点的位置上）

四、总结今天，我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b pm f”，希望同学们能认真学习教学环节教师活动学生活动设计意图板书设计分层作业设计单位姓名日期。