《再别康桥》教学设计07

教学设计学科语文年级高一教学形式新授课教师单位课题名称《再别康桥》学情分析高一阶段的学生已经具备了一定的阅读鉴赏能力，通过前面两首诗歌的学习也掌握了意象分析的方法，但是由于现代交通的便捷以及生活阅历的有限，可能难以理解诗人离别的伤感，以及诗人哀而不伤的离别教材分析《再别康桥》是高中语文必修一第一单元的课文本单元是学习现代新诗徐志摩的《再别康桥》通过对康桥美景的描绘表达了诗人对康桥的喜爱和眷念之情，全诗哀而不伤，是现代诗歌“三美”的典范之作学生可以借此体会新月派诗人“三美”的主张，同时也能够受到美的熏陶，有利于培养高尚的审美意识和审美情趣教学目标知识与能力目标

1.了解徐志摩及其康桥情结

2.品味诗歌的“三美”过程与方法通过意象分析，感受诗歌的绘画美体会情景交融的表现手法情感态度和价值观体会作者对康桥的哀而不伤的深深依恋之情引导学生感受美的事物，增加学生的审美感受力教学重难点重点通过意象分析诗歌绘画美难点如何体会诗人对康桥哀而不伤的深深依恋之情教学策略:建议

1、PPT播放康桥的美景图，多媒体播放黄磊朗诵《再别康桥》音频

2、以读带动赏析，通过男女二重读、学生齐读等多种方式感受诗人深深依恋，通过意象分析、合作探究赏析绘画美教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图

（一）导入:通过富有哲理的语言，引佛曰人起学生的学习兴趣，同时有七大苦生勾连上节课学过的篇目老病死，怨憎会、爱别离、求不得如果说戴望舒的《雨巷》是求而不得之苦，那么徐志摩的《再别康桥》就是别离之苦“多情自古伤离别”,今天我们就跟随多情才子徐志摩走进他与母校之别《再别康桥》（二介绍出示徐志摩的个先学生自己谈谈“我所知道的徐志了解徐志摩的康桥情节，）作仓I」人简介摩”为后面体会作者对康桥的者、背作喜爱与眷念之情作铺垫景

（三）诗意

1.学生齐读、自由诵读，然后诵读，感受形与前两首诗比较，本诗在形式排列上播放黄磊《再别式美与音乐有何不同，引导学生感受本诗节的匀康桥》美称和句的整齐所体现出的形式美以读代析，培养学生的诵

2.通过男女二重读、学生方言展示读、配乐读引导学生感受本诗押读能力，体味诗歌的形式韵、回环重复和节奏明确所体现出来美与音乐美的音乐美教师先示范性分

（四）品析学生选取诗中自己最喜欢的景物，进析第一节中“云培养学生自我学习能意象，感受行分析引导学生想象感受诗中金柳、彩”所体力，学会意象分析的方绘画美青存、清泉等意现的作者对母校象所组成的康桥美景图中蕴含的对康法桥的喜爱、眷念之情的尊敬与爱随着学生的分析，ppt出示康桥的“夕阳金柳图”、“康河水草图”等帮助学生明确诗人的感情经历了

（五）探寻小组讨论.诗人本来要在“星由离别的伤感到作者情感变掌握词人的情感变化过辉斑斓”中放歌，为何却又说“我不回忆的喜悦再到化过程程能放歌”？离别的伤感这一过程自古以来，离别总免不了沉重的培养学生的自主探究能

（六）拓展愁绪，《再别康力，知识搜索、收集能力，小组间合作，利用互联网搜索古典诗延伸，体会哀桥》是一场深情积累关于离别的句子词中关于离别的诗句，比较其与《再而不伤之美的离别，却透露别康桥》的不同出轻快的情调为了便于学生准确把握这首诗洒脱的基调，我从中国诗词中找了几个写黯然销魂的离另IJ的诗句，拿来与《再别康桥》比较一下，让学生体会徐志摩诗的哀而不伤的新颖独到之处板书设计音乐美绘画美建筑美借情康!怎一个“美”字了得！5景景,抒交桥

1.背诵全诗

2.用散文化的语言将本诗改写单位姓名日期:。