文本内容:
《声声慢》教学设计【教学目标】知识和技能:、学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的经验、了解作品涉及的有关背景材料用于分析和理解作品1过程与方法2在反复朗读中品味语言美，体会艺术表现力，掌握艺术手法态度、情感和价值观、感受形象，品味语言，深刻领悟李清照的悲怀愁绪，有自己的情感体验和思考，掌握文本思想、培养积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵1【教学重点难点】2重点鉴赏词的意境美，感悟词中蕴含的细腻情感，培养自己的情感体验难点学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的经验，掌握艺术手法【教法设计】诵读感悟法、自主合作探究法、教学手段及教学媒体的运用【学法指导】诵读法、小组合作讨论法、探究法意象意境感情读——品——悟【课时安排】一课时【教学设想】首先，充分发挥学生的主观能动性，采用学案的形式让学生课前搜集资料，了解创作背景,知人赏词，从而走进词人的情感世界其次，引导学生自己动脑鉴赏本词，培养自己独特、细腻的情感及审美体验通过物象、意象到意境，理解“一切景语皆情语”，对借景抒情，情景交融中的“情”“景”有全面的理解，探究体悟情思，陶冶自身情操再次就是要品味语言美，欣赏明畅错落和谐的韵律【学案设计】、利用工具书，解决文字障碍，完成《名师伴你行》预习部分的内容、课前搜集整理作者李清照的相关资料（知人论世）1【教学过程】
2、导入欣赏《月满西楼》歌曲，欣赏歌曲可以拉近同李清照的距离这是李清照作词，苏越作曲，安雯演1唱的一首流行歌曲可见她词的影响力之大，而更能够代表她”千古才、万古愁心“地位的作品应该是今天要学习的《声声慢》
二、自由诵读，初步感知留出几分钟的时间，可以尝试让同学们概括词写的内容（时间，地点，人物，事件，情绪）时间“雁过”，秋天南飞“晚来风急”，傍晚地点“最难将息”，“守着窗儿”，家中环境秋天的傍晚，天气忽冷忽暖，秋风萧萧，北雁南飞，黄花满地，梧桐滴雨，满目冷清凄凉景象事件找动词寻觅，难将息，淡酒，见雁过，看黄花，独守寒窗，听梧桐滴雨情绪凄凄惨惨戚戚，伤心，孤独，怎一个“愁”字了得
三、再次品读，把握词眼，品味语言，赏析词作（炼字）——明确这次第，怎一个愁字了得、词中直接抒写“愁”的句子有哪些？——明确寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚1这次第，怎一个愁字了得、从人物描写的角度感悟“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”意蕴寻寻觅觅---------------动作——若有所失2冷冷清清---------------环境-------^寂寞冷清凄凄惨惨戚戚---------心理--------凄凉惨淡感情基调哀婉、凄凉、愁苦追问联系所学诗文，说说叠字（词）有何修辞作用？——明确韵律美；增强情感
四、合作探究（分组讨论）、词用了哪些意象？词人是如何通过意象来抒发心中的哀愁的？（品读意象）【意象】淡酒、急风、秋雁、黄花、梧桐、雨、黄昏1这些意象都具有凄凉、哀伤、愁苦的象征意义，每一个都很容易引起人们的愁思，更何况这么多组合在一起呢，再加上作者又是一位多愁善感、命运多舛的女词人呢，这真是怎一个愁字了得！、词人是如何通过意象来抒发心中的哀愁的？（表现手法）首先，叠字的运用全词首句即连下十四个叠字，质朴清新，自然流畅，却准确地反映出词人的孤2单与凄清、沉痛与心酸、忧郁与愁闷，表达了词人所处的环境和心理状态其次是借景抒情，寓情于景将自己伤感，凄苦的愁绪融入到了对淡酒、飞雁、黄花、细雨等这些萧瑟惨淡的意象的描写之中用哀景引发愁，在哀景中蕴蓄愁，以哀景来烘托愁充分表现出词人杰出的艺术才华
五、再读全词，把握主旨——明确亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，凝集心头，无法排遣，是和着血泪写下的千古绝唱
六、点击高考，学习并积累鉴赏词的方法板书设计了解时代背景（知人论世）品味语言词的赏析品读意象领悟主旨表现手法
七、课堂小结通过词作，我们看到了词人早晚期词作迥然不同的风格我们看见了一个一生都被“愁”所困的女词人，“愁”是她作品的主调早年的“愁”是“闺怨”、“离愁”、“相思之愁是“一种相思，两处闲愁”，是“为赋新词强说愁:晚年的“愁”则是在经历了孤独之苦、丧夫之痛、亡国之恨之后的“欲说还休”的愁，是一种沉甸甸的深沉的愁
八、布置作业、背诵并默写本词、课外拓展，比较阅读《声声慢》和《一剪梅》12。
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