《山雨》教学设计23

《山雨》教学设计【教学目标】、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、1凝聚、奇妙无比”等词语、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情2【教学过程】

一、导入新课，激发情感、启发谈话自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福朗读“导读”

1、揭示课题今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观2（板书课题）

二、初读课文，梳理内容自由读课文，读准字音，把课文读通顺提醒读准字音，理解生词水淋淋、啼嚷）、倾吐、神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比

三、再读课文，品味赏析、自读感悟带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关1句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色⑴感悟雨声的美妙、神奇

①“沙啦啦，沙啦啦.・・・・.”这是实实在在的雨声

②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受⑵感悟雨色的明丽、迷人

①“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉

②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸，这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”

③（课件）雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，印证课文中作者的感受

④“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”⑶感情朗读，加深理解

四、背诵积累，拓展延伸、试背赛背课文

1、交流学生教师收集的其他写“写雨”的词语，语段或诗文2⑴小组交流学生收集的材料⑵集体欣赏孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看写话那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。