《年月日》教学设计22

《年月日》教学设计教学目标

（一）知识与技能认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，初步学会判断平年、闰年的方法

（二）过程与方法经历观察与探究年月日规律的过程，了解并掌握年月日的一般规律培养学生敢于质疑的问题意识

（三）情感、态度与价值观通过对自然科学和历法知识的了解，增强学生对科学的热爱，激发爱国热情教学重点认识年月日并掌握他们之间的关系教学难点理解并掌握平年、闰年的判断方法教学准备.不同年份的年历卡

1.电子白板课件2教学模式自主合作探究创新教学过程

（一）教学流程图练习巩固、小结、归纳提问二月是个什么月，介绍二月引出闰年、平年，研究“平年、闰年的判断方法”提问小结“一个月有多少天”认识归纳大小月提出探究新课知识年月日图片导入新课

（二）教学设计《年月日》教学过程教学环节教学内容活动设计活动目标交互式电子白板使用功能

一、创设师同学们，北京奥运会是全中国的骄傲导入的过程中，通情境、导你们一定还记得北京奥运会开幕是哪一天过对北京奥运会入课题吧？学生自主回答2008的回忆，激发学年8月8日生的爱国热用屏幕幕布师这节课我们一起来探索有关年月日的情的功能以及知识福娃的图片课件年月日激发学生的板书年月日并引出年月日的学习兴趣课题同学们，对于年月日，你们都知道些什么？学生可能回答一通过全班交流，提（教师板书）年有12个月，一个出值得研究的年月有30天，有的月月日中心问题份有31天，一年有每月有几天？一365天，有时有366年有几天？天……课件演示，了解年、月、日的来历年月日通过观看视频，激运用动态视就是由地球、月球、太阳这三个星球的公发学生学习年月频演示，了解

二、探索转和自转形成的日的兴趣，对后年、月、日的新知、观学生观看视频了解面的发现奠定基来历增强学察交流年月日的形成础生对科学的热爱其实年月日中还有很多的小秘密，等待着你们的发现

（一）、观察年历卡、整理数据今天老师发给学生不同年给你们带来了不同年份的年历卡，仔细观份的年历卡，有助察年历卡，完成统计表于帮助学生更全思考你发现了什面地了解年历卡么规律？

（二）、解决“一个月有几天？”的日期排列规律

1、仔细观察你能按照每月天数的不同给月

三、探索份分分类吗？发现月的请一位同学回答秘密，讨

一、大、小月的秘密其他同学同意吗？在独立观察发现论释疑1,3,5,7,8,说明这些月在每年都是31天/30天，也就的基础上，小组讨10,12月有31天论，发现“一个是他们是“固定的”（板书31天）月都多少天？”2月是“变化”的，看来从2001到20084,6,9,11月有30包括三种情况年间，2月28天的多，29天的少利用荧光笔，天（板书30天）大月、小将大月、小月2月涂月、特殊的2月成不同的颜那我们就得给这些固定天数的月份起个色，有助于名字，我们给31天的月份起个名字叫学生认真观“大月”，30天的月份叫“小月”

二、2月的秘密察月份的特2月最特殊，它既不是小月也不是大月，我2月是特殊的，有点们把它单列出来，可别小看它，在下面的28天或29天（板学习中，你就会发现，2月可真是个不简书2月29天、28单的月天）每年的每月天数都一样，只有2月的天数不同你现在能记住那些月是大月，那些月是小引导发现2月哪月吗？有什么好办法能记住吗？里特殊

（三）、记忆大、小月进一步的追问，A单数与双数七月以前，单数是大月，引导学生注意每八月以后，单数是小月年中除了2月，讨论发现其他月B利用歌诀记忆一三五七八十腊，三其他月的天数都的天数都是固定十一天永不差，四六九冬三十整一样的，只有2月有时平年二月二十八，闰年二月二十九28天，有时29天C利用拳头记忆拳头一凹一凸凡是数到在师生的共同凸起的地方，那个月就是大月，凡是数到探讨下，使学生凹下去的地方，那个月（二月除外）就是找到最适合自己小月的记忆方法全班练习通过多种记教师出示月份，学生用左右手分别表示大忆方案共同作用，帮助学生迅月、小月速、准确的判断学生试着总结大、小月记忆大小月的方法利用分屏，将2种方法列出，方便学生记学生汇报忆闰年与平年

1、通过刚才同学们的观察，我们发现二月有时有28天，有时有29天，我们把2月有28天的那一年叫平年，平年有365天；2月有29天的那一年叫闰年，闰年的一年有366日下面我们重点看一下统计的这些年份的二月，你发现了什么？也可以说每四年就有一个29天，平年和闰通过观察万年历利用探照灯年的确和4有着密切的联系，如果我们用学生汇报我发现和统计图，发现2功能观察每年份去除以4,你会发现什么？二月份，每3个28月的规律，为平年2月的特板书“四年一天后面就有一个年、闰年的规律点，总结出闰“29天发现奠定基础每4年会有一个闰年2每4年会有一个闰月29天，其年2月29天，其他他的年份都的年份都是2月是2月28天28天随着探照灯

四、探的移动，学索发现算一算，还有哪一年会是闰年？1900年商有余数的二月引导学生发现能生的思维一年的秘是什么年？有28天，没有余数够被4整除的数步步深入，密，讨的二月有29天学的特点，使学生突破教学难论释有一般情况，也就有特殊情况，1900是整生讨论得出能够更加准确、快速点疑百数，年份是整百的，一定要是400的倍被4整除的年就是地判断平年、闰数，这一年才是闰年；而1900年不是400闰年年的倍数，所以不是闰年利用电子学生独立完成，全白板的超链班反馈接功能，链记忆口诀四年一闰，百年不闰、四百年1900除以4没有余接到万年历又闰数，应该是闰年网站，激发学生的学习引导学生观察兴趣，感受1900年的年历信息技术的观察年份的规律，卡2月份有28教学优势利用能整除4的数天，1900年是平的特点来判断，注年意“百年不闰，四通过动画效百年又闰”果再次吸引学生注意在理解的接触上力，进一步记忆是最好的方了解平年闰法年的形成及判断方法在基础的判断、

1、今天我们认识了年月日，同学们学得都填空中，巩固所学特棒，下面我们来做个抢答游戏学生思考汇报知识拓展练习，抓住学生判断后“生日”这一主填入答案，方题，将本课所学知便教学

五、应用识融合应用，增运用刮奖刷拓展

2、拓展题（猜生日）加难度联系生与遮挡功能活的场景有助于激发学生的在课堂最后吸引学习兴趣学生的注意力，激发学生的学习兴趣今天你又收获了什么新知识？学生全班交流自己只有反思，才有

六、畅谈在课堂上的收获进步收获年月日

1、

3、

5、

7、

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10、12月31天大月

2、

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9、11月30天小月■板2月特殊月28天365书天平年设计29天366天闰年四年一闰，百年不闰、四百年又闰课后反思这堂课运用交互式白板的特殊效果和应用技巧，设计出各种形式的教学活动,增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃形成了自主探究和自主合作的学习方式,提高了学生的科学素养突出了教学重点，突破了教学难点但在堂课对学生的各种各样的生成还应把握的更准确，处理的更加巧妙而对于电子白板的功能开发与应用上应更加深入，提高课堂教学效率，为教学更好的服务！。