《春江花月夜》教学设计 统编版高中语文选择性必修上册

教学设计课程基本信息学科语文年级高中学期秋季课题古诗词诵读春江花月夜书名统编版高中语文选择性必修上册教科书出版社人民教育出版社出版日期年2020教学目标

1、理解全诗含义，了解掌握本诗的写作手法

2、能够以“月”为线索，赏析本诗景、理、情浑然天成的画意诗情

3、理解作者的思想感情，把握诗歌哀而不伤”的感情基调教学内容教学重点赏析诗歌的写作手法教学难点能够以“月为线索，赏析本诗景、理、情教学过程

一、新课导入同学们从小到大我们已经学过了很多诗，其中写月亮的诗不占少数，你们读过哪些关于月亮的诗句呢，有同学愿意说说吗？生

1、”长安一片月，万户捣衣声”李白《子夜吴歌》）

2、”海上生明月，天涯共此时”（张九龄《望月怀远》）

3、”今人不见古时月，今月曾经照古人”（李白《把酒问月》）

二、了解作者张若虚（约660—约720）,唐代诗人扬州（今属江苏）人曾任兖州兵曹他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放、富有理想的高远意境中宗神龙（705〜707）年间，以文词俊秀驰名于京都，与贺知章、张旭、包融并称“吴中四土”

三、诗歌朗读

1、教师播放配乐朗诵视频，学生整体感知诗歌意境（老师提醒学生认真听，稍后学生朗读）读25-36句春江潮水连海平,海上明月共潮生潮滞随波千万里,何处春江无月明江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见

2、学生被分为ABCD四组，A组读1-8句，B读中间9-16句，C读后17-24句，D江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似不知江月待何人，但见长江送流水白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来此时相望不相闻，愿逐月华流照君鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家江水流春去欲尽，江潭落月复西斜斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路不知乘月几人归，落月摇情满江树注意老师要提醒学生首先要注意语调的抑扬，朗诵时应根据诗句景色的变化或舒缓或明快，调整语调的高低，突出重要的词语，使整个朗诵生动有力其次要注意情感的投入，想象着把将自己融入到江河、花月的美景中最后适当的把握停顿沉淀情感，体味诗歌的意境

3、四组读完，老师表扬

四、具体赏析诗歌创作的最高境界是景、理、情的完美整合，请按景、情、理给诗歌划分层次1——10句景色美11——16句哲理美（宇宙人生）17——结尾情感（思妇游子）

（一）析景物（春江潮水连海平…••…皎皎空中孤月轮）

1、全诗主要写了哪些意象？春、江、花、月

2、在众多的意象中哪一个意象是能统摄全诗的意象？明确月

3、请同学们充分发挥想象，用自己的话来描述月夜美景，并体会意境特点示例春江潮涨，潮水翻滚着、奔腾着、咆哮着，浩茫茫一片仿佛与大海相连霎时,一轮明月在浩瀚无垠江面上，随着洪波翻涌冉冉升起顿时，万顷江波之上笼罩了一层空灵、迷蒙的月色，水光粼粼，月光莹莹江水宛然前行，环绕着一处芳草萋萋、繁花满树的郊野流淌溶溶月色弥漫在这开满鲜花的树林里，柔柔的月光在花瓣上浮动，像是撒了一层洁白的雪花朵在月光的照映下仿佛冰山上盛开的雪莲一般晶莹剔透，散发出圣洁的光芒这时，天空中飘洒、飞舞的流霜，沙滩上洁白、柔软的细沙都与月色融成了白茫茫的一片

4、江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮好在哪里？

①江水和天空在远处交会在一起，水天相接，清澈明净，碧色的天空中只有孤月一轮作者运用了夸张的手法说江天一色，被月亮映照的皎洁明亮，没有任何尘埃，凸显出月亮的明亮

②作用上起到了承上启下的过度作用，从对上文的春、江、花、月、夜的美景的整体描绘，作者把笔触聚焦到了月亮上，开始通过月亮抒发自己的哲思

（二）悟哲理（••…但见长江送流水）

2、”人生代代无穷已，江月年年望相似”包含了什么哲理？请同学分析

①作者用人的一生的时间与大自然作对比，一代又一代的人创造的历史不过也是千百年的时间，而这千百年时间放在宇宙自然之中，就是匆匆一瞬，不值得一提作者由衷地感慨生命的渺小与大自然的伟大瑰丽，以及对时间的深刻认知都蕴含在这句诗当中用人生代代与江月年年作呼应，用无穷已与望相似作比较，使读者感觉到巨大的落差

②但是在历史的长河中人类绵延久长的存在和年年望相似”的明月得以共存这也是生命和人类的伟大之处

3、”人生代代无穷已，江月年年望相似”的作用是什么？请小组讨论并作答该句放在全文中有着承上启下的作用，是全文意境转换的关键之处，重点由写江边之景逐渐的转换为写离别之人，为该句的下一句‘不知江月待何人，但见长江送流水’的引出做铺垫不知江月待何人，但见长江送流水直接对整体的感情做出了一次升华，强烈的体现出了游子思妇的思念而又不可得的强烈心情和“人生代代无穷已，江月年年望相似”组合在一起可谓是景中有感情，情中有哲理，情景理三者交融，构建出一幅壮丽的画卷

（三）明感情（白云一片去悠悠.•…・・…落月摇情满江树）从白云一片去悠悠开始，诗人自然地把笔触由自然景色转到了人生图象，引出下半篇男女相思的离愁别恨在游子思妇相思的图景中这轮明月也表现在游子思妇相思的图景中，这轮明月也表现得极为多情

1、在游子思妇相思的图景中，哪些诗句表现了月亮的多情？明确”可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台及“落月摇情满江树”

2、赏析”可怜楼上月徘徊“，“徘徊”一词的表达作用

①意思上写出月因浮云游动，光影明灭不定的动态

②手法上拟人手法，赋予月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯，不忍离去

③结构上与后文的“卷不去“、“拂还来”相呼应，写出月亮的不忍之心岂料思妇触景生情，反而思念更甚这“卷不去“，“拂还来”的既是月色，也是思妇绵绵不绝的相思之情

3、”落月摇情满江树”一句好在哪里，从炼字的角度分析“摇”字将无形的离情写得形象可感，也使整幅画面充满了动感“摇”字可以让人联想到月光的浮动，开满鲜花的树林在微风中的摇动，浩阔无垠的江面上水波的荡漾“满”字让人感觉春江花月夜的美景中的每一个角落都充溢着、荡漾着、萦绕着这种浓郁的、哀婉的但又略带甜蜜的相思之情

4、这首诗表达了作者什么情感？《春江花月夜》在思想与艺术上都超越了以前那些单纯模山范水的景物诗，抒儿女别情离绪的爱情诗诗人将这些屡见不鲜的传统题材，注入了新的含义，融诗情、画意、哲理为一体，凭借对春江花月夜的描绘，尽情赞叹大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子思妇的同情心扩大开来，与对人生哲理的追求、对宇宙奥秘的探索结合起来，从而汇成一种情、景、理水乳交溶的幽美而邈远的意境这首诗的感情基调是“哀而不伤”的所咏非一时一地一人之情，而赋予其永恒的普遍性浓浓的离别相思在美景之下，化为淡淡的哀愁这种离愁始终透露出一种空蒙、迷惘、柔和的情调，象轻梦飘过，却又笼罩心头

五、总结升华诗人张若虚将春、江、花、月众多意象巧妙地统一起来，汇成了月之景、月之理、月之情交融的优美意境在时间线索上，诗人以月为纽带，整幅画卷按照月亮初生、高悬、西斜、落下的顺序徐徐展开月亮落下有再升起来的时候，诗人通过月落、月升的循环往复给我们传达一个“永恒”的讯息，让读者感受到了春江花月夜中景、理、情的永恒之美，并促使我们在纯净、空灵、迷朦的月色中不断地去探寻其中美的真谛愿同学们美好的人生路上永远有一片皎洁的月光

六、布置作业

1、用“春、江、花、月”四个意象来描写一个片段

2、背诵全诗。