《核舟记》教学设计21

教学设计学科语文年级八年级教学形式多媒体课题名称《核舟记》学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够自主的阅读较为浅易的文言文他们也接触并学习了一些文言文，因此在一定程度上积累并掌握了一部分的文言知识然而他们在理解文章内容时还有一定的困难，所以需要借助注释和工具书，以此领会文章丰富的内涵和精美的语言，并积累常用的文言词语教材分析明代魏学海的《核舟记》应该算得上传统经典篇目；一直以来，《核舟记》都是以典型的实物说明文的身份出现，在现行众多语文教材版本中，有半数以上版本入选，足见本文的在语文教学课程体系中地位以及在编者心中的分量它的明确的说明对象及其准确的特征,典型的总分总结构，严谨的空间说明顺序，恰当合理的说明方法，简明洗练的语言，一直是文言说明文的范例教学目标知识目标.积累一些文言词语、句式

1.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺2能力目标学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法

1..理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序2情感态度与价值观目标文章生动介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情颂扬了我国古代民间艺人的艺术成就学习它，有助于激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情教学重难点重点、帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序

1、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点2难点探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法教学策略:、信息技术手段的使用运用了的图片展示功能，大量展示图片，让学生有更直观的印象1PPT

2、教学重难点的解决办法读想法、发现法、探究法、点评法____________________________________教学过程与方法教学环节~~教师活动学生活动设计意图

一、导语设计引入新课，板书文欣赏图片欣赏，了解微雕艺术

二、朗读课题、作者文，疏通文教师播放示范

1.学生听读课文力求读准字音，读顺句子句，把握文朗读磁带学生互动共同研究解决阅教师巡视各息、

2.以学习小组为单位，完成正确读、准读理解方面的疑难问题组，随时答疑释确译的学习任务对核舟有了初步印象疑

三、整体感知、疏通文意后，1以此为话题进行全班交流文意，弄清作让学生谈谈自己者的写作顺的发现，“核舟序是什么？”“核舟上有什么？”“你在核舟上发现了什么？”按照课文内容，树立起关于核舟的空间概

2.仔细研读课文，绘制核舟示意图一步步绘制核舟念的简单示意图，看谁画得既准确又逼真然后选画得最好的同学出示自己绘制的示意图，介绍示意图，复述课文内容教师引导学生

3.理清文章整体思弄清作者的说明顺序辨明说明顺序路教师请五位同

4.学上台表演对核舟的设计印象更深刻一为东坡，一为佛印，一为鲁直,其余两个为舟子，注意表现他们的位置、对本课内容进行姿态、动作归纳总结四.课堂小结无论是高超的技艺还是细畅谈收获致的观察，亦或是深入的思考，都给我们很多的启示板书设计核舟记魏学渺。