《测量力的大小》教学设计03

《测量力的大小》教学设计【教学目标】科学概念力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧受力大，伸长长的特征制成的;力的单位是牛过程与方法使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计情感、态度、价值观树立细致、有步骤做实验的态度【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小【教学难点】自己制作弹簧秤，估计物体中立的大小准确些【教学准备】为小组准备弹簧测力计、钩码一个、实验记录单教师准备弹簧测力计、橡皮筋、【教学过程】

（一）引入探究弹簧测力计测力原理、创设情境压弹簧1PPT师生问好后，师今天我们就一起来看图，想想弹簧有什么变化？看谁发现最多、学生汇报结果2（）能拉长（）能压缩12（）能弯曲（）能复原34（）受力大，伸长长；受力小，伸长短5师也就是弹簧受的力越大，伸长的越长，是吗？师因此根据弹簧有这样的特征，聪明的人类啊！就设计出了一种测量力的仪器弹簧测力计，生活中我们叫弹簧秤，用它来来测量力的大小这节课我们就来研究怎样用弹簧测力计来测量力的大小（板书课题测量力的大小）

（二）认识弹簧测力计.谈话要测量力的大小，首先我们来认识一下弹簧测力计1展示四种测力计，逐个介绍第一种，我们把它叫做（平板式弹簧测力计）第二种他的名字叫做手柄式弹簧测力计第三种，它的形状像什么，圆桶形状，对，它就叫做圆筒弹簧测力计最后这种，（叫条形盒弹簧测力计）虽然有这么多款式的弹簧测力计，但它们的功能是一样的，测量力的大小.弹簧测力计由那几部分构成？各个部分分别又有什么作用呢？请同学们带着这个问题，2结合书和桌上的弹簧测力计在组内讨论解决这个问题（板书构造和作用）师有答案了吗？谁来告诉我？））.学生汇报观察结果提环（便于手握、指针、（指示物体力是多少刻度板（读出3力的多少）、挂钩（挂测量的物体）、弹簧（用伸缩来表示力的大小）（）.认识单位、测量范围最大、最小量程4师刻度板上都标着什么呢？你有什么发现？*牛顿是力的单位，为了纪念英国著名的科学家牛顿，国际上统一规定用牛顿作力的单位，简称牛，用英文字母表示N*还有克力（板书克力）它是我们生活中常用来表示重力的单位GF Gf*那么牛顿和克力两者之间都有什么关系呢？牛约等于克力1100*刻度板上一大格表示多少牛？再看一看这个刻度板的一小格代表多少牛？合多少克力？小格代表牛，也是克力

0.110（师真是这样吗，其实克力是牛，相当于牛，小学里为了方便计算和测量就

100.981把克力看作是牛了101*老师，你看这个刻度板上，两边的刻度都是不一样长的，你看牛的这边少一些，克力的这边多一些*我发现了刻度板上还标着克力50（师刻度板的下面还标着,这表示什么呢？）

0.5N生所测量的物体不能超过这个克力，超过的话就会损坏测力计50师那么我们测量的物体都必须要控制在牛（以内）

0.5师（实物投影三种不同量程的弹簧测力计）我们再来认识下这三种弹簧测力计刻度板上一大格、一小格又各是多少？叫几位学生分别认读，其他学生判断对错.师我们再来总结一下结构，全体学生复述弹簧测力计的结构5（从自由感知弹簧测力计的外部结构，培养学生的观察能力和语言组织能力从感性的层面全面了解弹簧测力计的外部构造）.师刚才咱们认识了弹簧测力计，现在就来做一个热身练习吧6认读练习（出示测力计，请学生读数）

（三）使用弹簧测力计测量力的大小.师认识了弹簧测力计后我们要用它来测量一些物体的重力，怎样正确使用弹簧测力1计？.温馨提示2（）拿起测力计，先检查指针是不是在位置10（）读数时，视线与指针相平2（）测量的力不能超过测力计的测量范围3（）在测量前先对物体进行估测4（）为了测量的准确性，实验时我们可以测量两次

5.让我们来测量一些物体的重力大小老师给你们准备了两样东西，你还可以选自己桌上3的其它东西来测量.两人一组测量并做好记录

4.师巡视，随时纠正学生的错误

5.小组汇报记录6

（四）延伸、巩固师看到同学们测的这么高兴，老师也想来测一测（师向下拉出牛的力）3师这是几牛，是重力的大小吗？生不是，是拉力师我在水平拉出牛的力，这个是重力吗？3生不是，还是拉力师这说明弹簧测力计不仅可以测量重力的大小，还可以测量其他力的大小，具体可以测量哪些力的量，那我们下节课再去研究

（五）制作橡皮筋测力计出示无刻度自制橡皮测力计

1.师刚才我们用弹簧测力计测量了一些物体的重力，老师发现有很多同学对测力计很感兴趣都想在每个物体上测量一下，老师打算每位同学送一个给你们.小组讨论如何完成2回报交流

3..布置课后作业回家自制橡皮测力计4板书设计测量力的大小——弹簧测力计原理弹性限度内，拉力越大，伸长越长构造弹簧、指针、刻度板、拉钩、提环使用方法不测量超范围的力；

1.指针指、

2.

0.了解刻度

3.读数视线与指针平4。